Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Статьи / Использование технологии «ТРИЗ» для развития творческого мышления учащихся детской видеостудии.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Использование технологии «ТРИЗ» для развития творческого мышления учащихся детской видеостудии.

библиотека
материалов

Использование технологии «ТРИЗ» для развития творческого мышления учащихся детской видеостудии.





Колягина Альбина Александровна,

ГБУ ДО РХ «Республиканский центр дополнительного образования», республика Хакасия, г. Абакан





Аннотация: В данной статье описывается опыт внедрения технологии «ТРИЗ» в образовательный процесс видеостудии. Дается характеристика некоторых приемов, обосновывается их применение в учебной деятельности.

Ключевые слова: технология «ТРИЗ», видеостудия, мозговой штурм, творческое мышление, эвристическое обучение.



Отсутствие жесткой регламентации деятельности в учреждениях дополнительного образования, комфортность условий для творческого развития детей, создают благоприятные условия для внедрения новых образовательных технологий в их деятельность.

Обучение в видеостудии «Перспектива» ведется по предметам: актерское мастерство, техника речи, основы журналистики, видеосъемка, видеомонтаж. Они предусматривают освоение теоретических знаний, а так же формирование деятельностно-практического опыта. В основе практической работы лежит выполнение практических заданий по созданию художественных, документальных видеороликов, телевизионных сюжетов.

Для развития творческого потенциала учащихся видеостудии, на занятиях активно используется технология «ТРИЗ» – Теория решения изобретательских задач (автор Альтшуллер Г. С.) С ее помощью происходит формирование мышления учащихся, подготовка подростков к решению нестандартных задач в различных областях деятельности. Технология «ТРИЗ» на занятиях видеостудии используется относительно недавно, но результаты от ее применения очевидны. Дети научились подходить к решению любой проблемы нестандартно и с элементами творчества. Основная цель образовательной программы видеостудии - развитие творческих способностей учащихся посредством создания ими видеороликов и детских телепередач.

Творческое мышление и творческая деятельность являются особенностью человека. Без этого качества развитие человечества и человеческого общества было бы немыслимо. Все, что нас окружает, связано с творческим мышлением и деятельностью людей. Но и общественная и даже частная жизнь людей исторически основываются на творческих достижениях. Поэтому именно развитие творческих способностей стлало основной целью образовательного процесса видеостудии. После знакомства с технологией «ТРИЗ» педагогом были введены в тематический план занятий: тренинги и упражнения, направленные на развитие креативного мышления.

В методике занятий активно используются индивидуальные и коллективные приемы: эвристическая игра, мозговой штурм, коллективный поиск.

Эвристическое обучение сочетает в себе творческую и познавательную деятельность. Задача педагога не дать учащемуся готовые знания, а предложить объект для изучения: проблему, предлагаемые обстоятельства, литературное произведение. Дети затем создают свой продукт деятельности: тексты, сценарии, план действий. Результат творческой деятельности зависит как от личности ребенка, так и от индивидуальных особенностей каждой группы. Конечная цель эвристического обучения – творческая самореализация учащегося. Рассмотрим особенности некоторых методов обучения.

Метод «Если бы…». Установление связей – важнейшее средство творческого мышления. Размышления на тему: «А что было бы, если…» является прекрасной разминкой для ума, развивающей боковые ветви сознания.

Педагог предлагает детям пофантазировать:

- Вы приходите домой и видите, что там нет мебели.

- Вы выходите на улицу, а на ней нет людей и машин.

- Вы слышите, что на улице играет музыка.

- Заходите в магазин, а там толпа людей.

- Приходите домой, а родители купили вам подарок.

- Заходите в класс, а там сидят незнакомые люди.

Развитие каждой ситуации может стать отличной основой для сюжета будущего фильма.

Метод эвристических вопросов. Для сбора информации о каком-либо событии или объекте, задаются семь ключевых вопросов: Кто? Что? Зачем? Где? Чем? Как? Когда? Ответы на заданные вопросы порождают необычные идеи и решения относительно исследуемого объекта.

Например:

Что? – Свалка мусора.

Кто является создателем? - Жители микрорайона.

Зачем люди мусорят? – Лень вывозить, отсутствие культуры.

Где находится? – На пустыре за школой.

Чем могу помочь? – Написать плакат с просьбой: не мусорить, снять видео, призвать к совести через социальную рекламу.

Как это сделать? – Собрать команду, подготовить оборудование для съемки, нарисовать плакат, провести видеосьемку свалки, снять видеообращение к жителям микрорайона, распространить ролик в интернете на городском форуме, договориться о показе на местном телевидении.

Когда? – Чем скорее, тем лучше.

Метод мозгового штурма —  совокупность действий, направленных на стимуляцию творческого мышления. Он необходим в тех случаях, когда требуется оперативно и нестандартно решить какую-либо проблему или получить важный ответ. В результате мозгового штурма очень часто рождается идея для очередного телевизионного сюжета.

Классический метод мозгового штурма делит процесс на три этапа:

Подготовительный этап. Решить проблему: Как избавиться от вредной привычки грызть ручку или карандаш.

Генерация идей. Найти несколько способов избавления от вредной привычки. Принимаются любые идеи и даже фантастические, количество идей, поступающих от каждого автора, не ограничивается.

Обработка результатов. Обсуждение поступивших идей, для выявления лучшего варианта. На этом этапе позволяется повергать сомнению и критиковать некоторые идеи. Таким образом, из общей массы удается выбрать группу самых лучших идей, которые дорабатываются и в результате получается лучшее решение.

Особое внимание на занятиях уделяется развитию творческого интеллекта учащихся, происходит это в процессе выполнения упражнений.

Упражнение «Взгляд по-новому». Педагог предлагает придумать новое применение предмету. Например: штатив – это устройство, которое позволяет стабилизировать видео во время съемки. Как еще можно использовать этот предмет? Дети предлагают свои варианты. Другие предметы для размышления: блокнот, микрофон, провод, ноутбук.

Упражнение «Игра в слова». Педагог предлагает придумать как можно больше определений, характеризующих предметы или явления. Данное задание тренирует навыки анализа, так как необходимо выделить части из целого, и так же развивает активный словарный запас. (Друг – постоянный, верный, веселый, заботливый, бывший, забавный, лучший, хороший, и т. д.) Варианты слов для игры: мероприятие, зрители, погода, здание, дети, акция, экскурсия, животные, город, занятие, школа, настроение.

Упражнение «Ассоциации». Задача, поставленная перед учащимися – придумать сценарий для социальной рекламы. Для лучшего результата педагог предлагает учащимся воспользоваться методом ассоциаций. Он просит детей назвать ассоциации к слову «проблема», каждый ребенок по очереди высказывается, а затем на основе ассоциаций генерируются идеи для сюжета. Этот метод помогает установить взаимосвязь между проблемой и внешним миром. Например, ассоциации детей: целый мир против, отчаяние, одноклассники, выход, жизнь, школа, телефон, поддержка. На основе вышесказанных ассоциаций дети придумывают сценарий социального ролика, в котором звучат такие слова: «В нашей жизни бывают моменты, когда кажется, что целый мир против тебя. И даже самые близкие друзья не всегда могут тебе помочь. Не отчаивайся, выход есть! Набери номер 8-800-2000-122 . Тебя выслушают и поддержат в трудную минуту. Позвони!»

Использование технологии ТРИЗ в деятельности видеостудии позволяет подготовить учащихся к решению нестандартных задач, развивает творческое мышление, способствует формированию смело мыслящей личности. Говоря о современных педагогических технологиях, можно смело утверждать, что несмотря на возраст технологии творчества «ТРИЗ», она не утратила своей новизны. Это по-прежнему универсальная методическая система, которая позволяет снимать у детей психологические барьеры перед неизвестными проблемами, учит их свободно мыслить и помогает реализовать себя в творческой деятельности.

Литература:

  1. Альтшуллер Г.С.  Творчество как точная наука (2004 г.) - 203 стр.

  2. Ключ Н. Ключ В. ТРИЗ-педагогика// Педагогика.-2001.-№5.

  3. Кикоть В.Я., Столяренко А.М. Юридическая педагогика. Учебник для студентов вузов.- М.: Юнити-Дана, 2004.- 895 с.

  4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогов вузов и институтов повышения квалификации.-М., 1998.



Автор
Дата добавления 28.07.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров218
Номер материала ДБ-147980
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх