Приёмы технологии ТРИЗ в системе работы учителя английского языка Зацепиной
Надежды Владимировны.
На сегодняшний день существует
множество различных технологий обучения, различных форм и видов работы на
уроках. Согласно ФГОС, в основе обучения лежит системно-деятельностный подход,
который призван обеспечивать формирование готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды
развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную
деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учетом
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
учащихся. Всего этого позволяет достичь технология обучения НФТМ-ТРИЗ — система
непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих
способностей обучаемых с активным использованием теории решения
изобретательских задач.
НФТМ — это педагогическая система,
обеспечивающая на всех уровнях образования непрерывное формирование творческого
мышления и развитие творческих способностей обучаемых. ТРИЗ — теория решения
изобретательских задач, автором которой является Г.С. Альтшуллер,
инженер-изобретатель, писатель-фантаст. Это дисциплина о технологии поиска
высокоэффективных творческих мышлений.
Особенность НФТМ-ТРИЗ заключается в том, что учащийся из объекта обучения
становится субъектом творчества, а учебный материал (знания) из предмета
усвоения становятся средством некоторой созидательной цели.
Набор приемом ТРИЗ технологии
чрезвычайно богат. Они облегчают и делают разнообразными виды деятельности
учителя и обучающихся, создают условия для развития познавательного интереса и
обогащения лексического запаса детей. Рассмотрим некоторые приемы технологии
ТРИЗ, которые можно использовать на уроках обучения иностранному языку.
Прием «Эффект чуда»
Наилучшим
способом включения учеников в интеллектуальную работу является акт удивления
или как его называют «эффект чуда», в качестве сюрприза или удивления на уроках
английского языка в начальной школе можно использовать:
- Картинки с необычными объектами (например,
необычной формы дом — тема “My house”; необычные животные — тема
“Animals”; рекорды книги Гиннеса — тема “Adjectives”).
Прием «Синквейн»
Слово
«синквейн» происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк,
которое строится по правилам:
- Первая строчка
называется тема (обычно это существительное).
- Вторая строчка – это описание темы в двух
словах (прилагательные).
- Третья строка – описание действия в рамках
этой темы тремя глаголами.
- Четвертая строка - это фраза из четырех
слов, показывающая отношение к теме.
- Последняя строка - это синоним из одного
слова, который повторяет суть темы.
Данный прием ТРИЗ
можно успешно применять при работе над любой темой и на любом этапе обучения
иностранному языку. Кроме того, хоть он и является рефлексией, его можно
использовать в качестве приема активизации или вызова. Прием «Синквейн»
позволяет не только активизировать лексические единицы в речи учащихся, но и
употребить их в связном высказывании, добавив недостающие члены предложения.
Пример фрагмента урока английского языка в
4 классе
Тема: Времена года
Задание: написать синквейн о любимом времени
года
Результат работы учащихся:
Winter
cold snowy
ski skate play snowballs
like winter holidays
My favourite season
Последующее высказывание:
Winter is cold and snowy. We can ski, skate and play snowballs in winter. All
people like winter holidays. Winter is my favourite season.
Прием «Бином фантазии»
Прием основан на
создании чего – либо нового, абсолютно неизвестного никому, чего никогда не
существовало в природе. Данный прием целесообразно использовать при работе над
словообразованием.
- Создание объектов из бумаги/картона/пластика
(например, собрать животного из геометрических фигур)
- Создание одного объекта из другого
(например, из букв английского алфавита создать фрукт/овощ/животное;
нарисовать радугу без цветных карандашей и т. д.)
Пример фрагмента урока английского языка в
4 классе
Тема: Животные
Задание: придумать
и нарисовать универсальное животное, которого не существует пока в природе.
Объяснить, зачем ему необходимы именно эти части тела.
Прием «Круги по воде»
Этот прием
является универсальным средством активизации знаний учащихся и их речевую
активность на стадии вызова. Опорным словом к этому приему может стать
изучаемое понятие, явление. Оно записывается в столбик и на каждую букву
подбираются существительные (глаголы, прилагательные, устойчивые
словосочетания) к изучаемой теме.
Пример фрагмента
урока английского языка в 4 классе
Тема: Времена года
Задание: Подберите как можно больше слов к
каждой букве данного слова
Результат работы учащихся:
S - summer
E - Earth
A - autumn
S - snowy
O - October
N - Nasty
Прием «КИП» - Компьютерная интеллектуальная поддержка
Мультимедийные технологии, мобильное обучение, интерактивные
плакаты и т. д. прочно вошли в систему работы современной школы. На
сегодняшний день существует огромное количество интерактивных обучающих игр и
программ (в т. ч. и. и онлайн), способствующих повышению мотивации учащихся,
помогающих «поддержать» знания, полученные и добытые самостоятельно на уроке.
Многие учебники английского языка и пособия по его изучению имеют
мультимедийное приложение, что существенно облегчает реализацию этого приема.
Кроме того, можно подготовить задания для приема КИП самому учителю, например с
помощью программы “Hot Potatoes”, которая проста и удобна в обращении.
Прием «Резюме (рефлексия)»
В этом блоке учащиеся подводят итоги урока, анализируют свои
действия, приобретенные знания и делают выводы. Существует большое количество
приемов рефлексии, каждый учитель выбирает прием соответственно, может быть,
теме урока или возрасту учащихся.
Пример фрагмента урока английского языка в 4 классе
Метод «Билет на выход»: в конце урока, ребенок отвечает на
вопросы, которые прописаны в билете: Что я понял? Что я не понял? Какой вопрос
мне хотелось бы задать?
И в заключении хочется сказать, что
самое главное на уроках английского языка — это создание ситуации успеха. Это
во многом зависит от учителя и от тех методов, которые он применяет. Система
НФТМ-ТРИЗ отвечает современным требованиям жизни и ФГОС, предусматривает новые
креативные педагогические технологии овладения учащимися основными
интеллектуальными инструментами ТРИЗ и другими методами для эффективного
решения проблем. Но прежде всего она предусматривает непрерывность и
преемственность развития творческого мышления и творческих способностей
учащихся на изобретательском уровне.
1.
Гин А.А.Приемы педагогической техники: пособие для
учителя. Изд.5 / Под общ. ред. А.В. Хмелева.– М.: Вита – пресс, 2004.
2.
Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением:
Жизненная стратегия творческой личности. – Минск: Беларусь, 1994.
3.
Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М.:
Педагогика, 1980.
4.
Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения.
– М.: Педагогика, 1990.
5.
Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М.:
Педагогика, 1982.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.