Использование технологий проектной и исследовательской деятельности во внеурочной работе.

Выступление на заседании ШМО классных руководителей

Использование технологий проектной и исследовательской деятельности во внеурочной работе.

Подготовила  

 классный руководитель 5в класса МБОУ СОШ имени М.И.Калинина

Минутдинова С.А.

2019

Одной из целей современной школы является подготовка  выпускника, способного к успешному продолжению обучения в Вузе, а так же к научно-исследовательской деятельности в различных областях знаний, к реализации творческого потенциала личности в изменяющихся социально-экономических условиях.

Учитель сегодня не столько тот, кто учит, сколько тот, кто помогает овладеть способами, как ребёнку учиться.

Творческая деятельность школьника начинается с начальной школы. Период начального обучения рассматривается как подготовительный этап участия школьников в целенаправленной научно-исследовательской деятельности в дальнейшем.

Необходимо помочь детям раскрыть таланты, открыть перспективы для будущего развития личности, дать возможность каждому ученику самоутвердиться.

А что лучше может развить ребёнка, помочь ему приобрести опыт разнообразной деятельности, чем проектно-исследовательская технология?

Проектно-исследовательская технология как система интегрированных процедур в образовательном процессе включает многие известные методы и способы активного обучения, как метод проектов, методы сбора и обработки данных, исследовательский и проблемный методы, анализ справочных и литературных источников, поисковый эксперимент, опытная работа, обобщение результатов и другие. Её изначальной формой является метод проектов, который успешно используется в современном процессе обучения.

Цель проектного обучения - создать условия, при которых обучающиеся:

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

развивают исследовательские умения;

Метод проектов предполагает процесс разработки и создания проекта, прототипа прообраза, предполагаемого или возможного объекта или состояния. Проектно-исследовательская деятельность учащихся способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Возможны два пути формирования проектно-исследовательских навыков в педагогической деятельности. Это использование проектно-исследовательского метода: в учебном процессе и во внеурочной деятельности учащихся. Преимущество использования этого метода во внеурочной деятельности учащихся в том, что именно она предполагает неформальное общение педагогов и учащихся, даёт возможность для реализации особенностей детей, развития их индивидуальности.

Главные цели проектно-исследовательского метода  состоят в следующем: заинтересовать обучающихся, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а также привлечь  родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

Целесообразно  не навязывать детям темы исследования. Пусть они возникают из вопросов самих детей при изучении каких-либо тем.

Мои обучающиеся с удовольствием участвовали в таком проекте, как «Цветы для школы», сетевых проектах «Осенняя мозаика» и «В гости к осени».

Хотя возраст моих учеников 7-8 лет, исследовательская деятельность им тоже по плечу. Мы пробовали свои силы в научных конференциях «Мартыновские чтения» с работой «Летучие мыши», а также «Этот удивительный термин», где ребята исследовали термины «Время», «Компас» и «Созвездие». 

Результаты исследований – дипломы за 1 и 2 места.

Конечно, работы детям помогали оформлять родители. Но всё равно дети – являлись исследователями!

Проектно-исследовательская технология помогает достичь следующих результатов:

- возрос познавательный интерес учащихся;

- повысилась мотивация к учебной деятельности;

- совместная деятельность ребят ускорила процесс сплочения коллектива;

- повысилась активность на занятиях, самостоятельность, коммуникабельность; исчезла боязнь неправильного ответа.

Работа над проектами с детьми младшего школьного возраста связана с определёнными трудностями:

- низкая техника чтения, что затрудняет работу с большими объёмами информации;

- ребята с трудом могут самостоятельно выбрать главную, значимую информацию;

- не всегда получается аккуратно оформить продукт своей деятельности.

Но все эти трудности незначительны по сравнению с приобретёнными в процессе работы универсальными учебными действиями. Выполняя различные проекты, дети научились работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с источниками информации. Обучающиеся стали творчески мыслить и проявлять инициативу.

Хочется надеяться, что работа с использованием проектно-исследовательской технологии, поможет  ученикам начальной школы добиться успехов не только в дальнейшем обучении, но и во взрослой жизни.