Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География СтатьиИспользование тестовых технологий на уроках географии

Использование тестовых технологий на уроках географии

Скачать материал
библиотека
материалов

«Использование тестовых технологий на уроках географии»



В условиях преобразования всех сторон жизни нашего общества, когда изменяются его идеология, система ценностей, нравственные идеалы, возрастает и усложняется социальная роль учителя, повышаются требования к его профессиональной компетентности. Особое значение приобретают такие качества учителя, как способности осваивать новые концепции предмета, новые педагогические технологии, а также широкий кругозор в области содержания предмета и его методики преподавания.

Тестовые технологи преподавания получают в последние годы широкое

распространение. Требования, предъявляемые к географической подготовке учащихся, во многом определяются условиями обучения географии в школе и характеризуются двумя условиями: уровнями усвоения теории, к которым могут стремиться и достичь учащиеся, интересующиеся географией и необходимым условием, определяемым стандартом географического образования.

В курсе географии существует определённое количество опорных знаний и умений, составляющих фундамент дальнейшего обучения выпускников школ. Стандарт среднего географического образования предполагает проверку достижения обязательного для всех учащихся уровня подготовки, составляющего основу дальнейшего обучения в высших учебных заведениях.

Результативность любого процесса обучения во многом зависит от тщательности разработки методики контроля знаний. Контроль знаний необходим при всякой системе обучения и любой организации учебного процесса. Это средство управления учебной деятельностью учащихся. Но для того, чтобы наряду с функцией проверки реализовывались и функции обучения, необходимо создать определённые условия, важнейшее из которых – объективность проверки знаний.

Объективность проверки знаний предполагает корректную постановку вопросов, вследствие чего появляется однозначная возможность отличить правильный ответ от неправильного. Кроме того, желательно, чтобы форма проверки знаний позволяла легко выявить результаты. Решение проблемы я вижу в применении индивидуальных тестовых заданий. Именно тестовый контроль обеспечивает равные для всех обучаемых объективные условия проверки. Постоянно занимаясь усовершенствованием методики тестовых заданий и применяя эту методику на своих уроках убедился, что эта работа перспективна, доступна и результативна.

И, наверное, самое главное: Я уже 7 лет задаю на дом самостоятельное составление тестовых вопросов. То есть, с пятого класса учащиеся начинают готовить тесты по заданному параграфу, и если в пятом классе, на дом задаю по три простых теста, то уже к 11 классу, в зависимости от параграфа и сложности видов тестов ученики спокойно готовят до 10 тестовых заданий. Два года назад, окончив Кембриджские курсы обучения, я пришёл к выводу, что был абсолютно прав в своих изысканиях, ведь по сути, что такое составление теста? Это, прежде всего умение задать вопрос и найти альтернативу правильному решению во время поиска не правильных вариантов ответа на него, а это значит, ученику приходиться заниматься анализом, синтезом и оценкой текста параграфа для выполнения задания, что относится к высшей категории умственной деятельности в свете таксономии Блума. Для оценки моего метода предлагаю вашему вниманию план-схему моего урока в 11 классе:


План-схема урока

Тема «Экономико-географическое положение США.

История государства»

Главный вопрос темы: «Почему экономика США, в настоящее время, является лидером современного мира»

Ход урока:

Записывают главный вопрос этой темы

15 мин

4.Ставлю задачу: Для формирования знаний по новой теме вам необходимо разбиться на три группы. Самостоятельно ознакомиться с текстом учебника. Составить по три вопроса и записать их на листочке. Лидеры групп, кроме этого, начинают формировать ответ на главный вопрос темы.

Учащиеся разбиваются на 3 группы простым методом – ученики на первой парте оборачиваются к ученикам второй парты, оставшиеся, подсаживаются к образованным группам и приступают к изучению новой темы.

10мин

5. Игра « Выбери и победи» Объясняю условия игры. Ученик первой группы выбирает любого ученика второй и задаёт ему три вопроса, за каждый правильный ответ группе начисляется1балл. В любое время ученик может воспользоваться помощью группы, но только один раз. Затем отвечающий из второй группы выбирает соперника из третьей и т.д.. Вопрос, на который группа не смогла ответить отвечает любой представитель других групп.

Ученики играют, активно обращаются к учебнику и по необходимости к интернету.

1мин

Объявляю группу победителя, участники которой получают один бал, им они могут воспользоваться в течение четверти.

Ученики радуются за себя или за товарищей.

7 мин

Перед тем как лидеры групп озвучат решение главного вопроса темы, предлагаю выбрать «Фрика»* этого урока. Затем предлагаю перейти к решению.

Выбирают «Фрика» Лидеры рефлексируют над главным вопросом.

Фрик выступает с особым мнением или…не выступает.)

2 мин

Бонус. Показываю чёрный ящик. Задаю наводящие вопросы(в ящике «Кока-кола»)

Ученики пытаются угадать, что лежит в чёрном ящике.

*Фрик – ученик имеющий мнение по теме урока отличное от других.


Р.С. – Для проведения такого урока необходимо научить детей составлять тестовые задания самостоятельно и задавать на дом составление тестовых вопросов.







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.