Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Использование учителем истории и обществознания современных педагогических технологий, приемов, форм и методов обучения и воспитания

Использование учителем истории и обществознания современных педагогических технологий, приемов, форм и методов обучения и воспитания

  • Другое

Название документа использование педаогических технологий.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование учителем современных педагогических технологий


На уроках применяю различные образовательные технологии, с помощью которых организую и провожу учебно-исследовательскую работу, в том числе развиваю умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приёмами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Для реализации данных задач необходимо свою деятельность строить на основе применения инновационных образовательных технологий: информационно-коммуникативные, технологии интерактивного обучения, технология критического мышления, проектная технология, здоровьесберегающие технологии и другие.

В современном преподавании выделяют пассивные, активные и интерактивные стратегии. Умелое сочетание данных стратегий обеспечивает эффективность преподавания и качество образования.

Проектная технология, проблемное обучение, технология дебатов позволяют реализовать учащимся самостоятельные проекты, определять и аргументировано доказывать свою позицию, точку зрения, раскрывать, творческий потенциал личности, способствуют самореализации и самоопределению.

С 5-11 кл. считаю перспективной проектную и исследовательскую деятельность учащихся по овладению оперативными знаниями в процессе социализации. Реализуя проект, учащиеся под моим руководством синтезируют знания в ходе их поиска, интегрируют информацию смежных дисциплин, ищут более эффективные пути решения задач проекта, общаются друг с другом. Совместная деятельность реально демонстрирует широкие возможности сотрудничества, в ходе которого учащиеся ставят цели, определяют оптимальные средства их достижения, распределяют обязанности, всесторонне проявляют компетентность личности (умение работать в коллективе, ощущать себя членом команды, брать ответственность за выбор решения на себя, разделять ответственность с другими, анализировать результаты деятельности и др.)

За определённое время (от одного урока до 2-3-х месяцев) учащиеся решают познавательную, исследовательскую либо иную задачи.

При организации проектной деятельности учащихся широко применяю технологию работы в группах.


Результаты исследовательской и проектной деятельности


- Диплом лауреата в XIII школьной научно-практической конференции «Шаг в XXI век – история прогресса и созидания» в секции проектов, ученики 5 Б кл. Жигарева Алена, Кузьмина Ю., апрель 2014г.

- Участие в районной творческой конференции школьников «Новый интеллект», апрель 2014г. Ученики 5 Б кл. Кузьмина Юлия, Шахнович Даниил, Жигарева Алена.

- Лауреат I открытой проектно-исследовательской конференции «Шаг в будущее», декабрь 2014г. Ученики 6 Б кл. Кузьмина Юлия, Шахнович Даниил, Жигарева Алена.

- Диплом победителя районной краеведческой конференции «История Великой Победы», секция «Они шагнули в войну из детства», февраль 2015г. Ученики 6 Б кл. Кузьмина Юлия, Шахнович Даниил, Жигарева Алена.

- Лауреат краеведческой конференции обучающихся образовательных организаций Томской области по патриотическому воспитанию «История Великой Победы», посвященной 70-летию Победы советского народа в ВОВ, февраль 2015г. Ученики 6 Б кл. Кузьмина Юлия, Шахнович Даниил, Жигарева Алена.

- Диплом победителя в XIV школьной научно-практической конференции «Шаг в XXI век – история прогресса и созидания» в секции проектов, ученики 6 Б кл. Жигарева Алена, Кузьмина Ю., март 2015г.

- Диплом победителя номинации «Глубина исследовательской работы: Он шагнул в войну из детства», ТГУ, декабрь 2015. Ученики 7 Б кл. Кузьмина Юлия, Шахнович Даниил, Жигарева Алена.

- Лауреат II открытой проектно-исследовательской конференции «Шаг в будущее», в направлении Поисково-краеведческая, декабрь 2015г. Ученики 7 Б кл. Кузьмина Юлия, Шахнович Даниил, Жигарева Алена.

- Диплом Победителя в районной творческой конференции школьников «Новый интеллект», апрель 2016г. Ученики 7 Б кл. Кузьмина Юлия, Шахнович Даниил, Жигарева Алена.

На уроках применяю технологию интегрированного обучения. Интегрированный урок – особый тип урока, на котором изучается взаимосвязанный материал двух или нескольких предметов. Такие уроки используются в тех случаях, когда знание материала одних предметов необходимо для понимания сущности вопросов, задач при изучении другого предмета. Интегрированный урок проводят обычно два учителя взаимосвязанных предметов или учитель с учителем специального предмета. По моему мнению, интегрированные уроки развивают потенциал обучающихся, побуждают к познанию окружающей действительности, к развитию логики мышления, коммуникативных способностей. Мною и учителями литературы были разработаны сценарии интегрированных уроков истории и литературы: «Идёт война народная...» (По повести Б. Васильева «А зори здесь тихие...»); роман М. Шолохова «Поднятая целина» - суровая летопись коллективизации (сценарии прилагаются).

Активно внедряю интерактивное обучение, поскольку это специальная форма организации познавательной, практической и творческой деятельности. Из интерактивных методик использую такие, как «дерево решений», «шесть шляп мышления». Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Один из результатов применения интерактивных методов обучения является:

  • создание комфортных условий обучения,

  • формирование чувства успешности у ученика,

  • продуктивность самого процесса обучении.

Через интерактивное обучение выхожу на решение следующих задач: практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают, каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности, причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач.

Информационно-коммуникационные технологии позволяют развивать навыки самостоятельной, исследовательской, творческой работы, способствуют самовыражению и саморазвитию личности. Мои учащиеся показывают достаточно высокие результаты в их использовании - составляют презентации. Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс позволило усилить наглядность и эмоциональную составляющую обучения, позволило проводить виртуальные экскурсии по музеям и т.д.

Для себя отмечаю, что использование современных информационных технологий повысило активность учащихся на уроках, позволило эффективно организовать познавательную и исследовательскую деятельность учащихся, усилило наглядность и эмоциональную наполненность урока, а все это способствует развитию креативных качеств учащихся и их самореализации.

Особое внимание я уделяю сохранению здоровья учащихся. Применение здоровьесберегающих технологий позволяет совершенствовать работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни, содействует сохранению и укреплению здоровья каждого школьника в процессе обучения и воспитания; формирует у школьников представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих; обеспечивает учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

С переходом к профильному образованию, с учётом сложности изучаемого материала иногда применяю элементы модульной технологии, которая основана на том, что всякий урок должен способствовать как усвоению новой информации, так и формированию умений и навыков обработки этой информации. Организую лекции (урок изучения нового материала), семинары, исследования, лабораторные работы (уроки совершенствования знаний, умений, навыков), зачёты (уроки учёта и оценки знаний и умений).

Использование инновационных технологий позволило мне повысить мотивацию детей к изучению истории и обществознания, усилить наглядность преподавания и активизировать деятельность детей на уроках. Современные приемы и методы работы на уроках истории и обществознания способствуют тому, что из школы выходят выпускники, которые понимают и критически осмысливают общественные процессы и ситуации.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.08.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров37
Номер материала ДБ-157209
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх