"Использование в игровой деятельности технологии Д.Кюизенера"(из личного опыта)

Тема: «Использование в игровой деятельности технологии»

Д.Кюизенера» (из личного опыта)

Подготовила: воспитатель старшей                                                                                    

группы «Д» ЗПР Остроухова М.П.

Требование  сегоднешнего дня – личностного-ориентированное общение с детьми,основанное на бережном и чутком отношении к ребенку и его развитию.В задачу воспитателя коррекционной группы  входит создание доброжелательной обстановки в детском коллективе,укрепление веры  в собственные возможности,снятие отрицательных переживаний,связанных с речевой неполноценостью,формирование интереса к занятиям.

Дети достигая 7-летнего возраста,делают первый серьезный шаг- идут в школу.Перед нами стоит задача:подготовить своих воспитанников к успешному обучению в школе,развитию психических процессов и позновательной активности.

Дошкольный возрастной период-это  важный этап в развитии психики ребенка, который создает фундамент для формирования новых психических образований,что будут развиваться в процессе учебной деятельности .

Поэтому я использую игровую технологию развивающего обучения – игры с палочками Киюзенера.

Работая  воспитателем в коррекционной группе с детьми ЗПР,

я задумалась: а помогут ли моим детям эти цветные счетные палочки,цветные числа?В чем состоит особенность этой развивающей игры?

Палочки Киюзенера являются одновременно орудиями профессионального труда и инструментами учебно –позновательной деятельности ребенка.

Основные особенности этого дидактического материала абстрактность,универсальность,высокая э ффективность.

Эффективное применение палочек Киюзенера возможно в сочетании с другими пособиями,дидактическими материаломи(например с логическими блоками) а также самостоятельно.

Палочки Киюзенера в наибольшей  мере отвечают  монографическому методу обучения числу и счету и представляют собой призмы 10 разных цветов длиной от 1 до 10 см.

Палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число.

Чем больше длина палочки,тем больше значение числа оно выражает.

Для того ,чтобы наши  дети запоминали  лучше я читаю сопровождающее стихотворение:

 «Мы по лесенке шагаем и ступеньки все считаем:

Первая –белый листок, вторая –розовый лепесток. третья –голубой океан, чевертая- красный тюльпан, пятая- солнечный свет, шестая -сиреневый букет, седьмая-черный кот , восьмая-вишневый компот, девятая-синий мой мячик , десятая –солнечный зайчик.

Весь комплекс заданий-это длинная интелектуалная лестница,а сами игры и упражнения- ее ступеньки.На каждую из этих ступенек ребенок обязательно должен подняться.Если какуюто он пропустил,то дотянуться до следующей  ему бедет значительно труднее.

Палочки Киюзенера ориентированны на индивидуальный подход к детям, поэтому особое значение в коррекционных группах,где мы должны максимально учитывать индивидуально-типологические особенности детей с нарушениями речи.

Пособие соответствует возрастным особенностям детей, уровню развития детского мышления, в основном наглядно- действенного и наглядно- образного. В мышлении ребенка отражается,прежде всего то,что вначале совершается в практических действиях с конкретными предметами.

Занятия с палочками я провожу системетически, индивидуально и по подгруппам,чередуя с коллективными.

 Вне занятия в совместной игровой деятельности, для того ,чтобы детям было понятно я доношу им через сказку: например,  давайте выстроим разноцветный заборчик для трех поросят, у Ниф-Нифа будет маленький белый заборчик, у Наф-нафа в два раза больше и длинее-красный, а у Нуф – Нуфа-самый длинный и высокий – коричневый.(здесь дети развивают  и логическое мышление и внимание)

Так же используем игрушки из киндер-сюрпризов.

Подбор упражнений, заданий я предлагаю детям с учетом их возможности ,уровня их развития. Маленькие дети  с удовольствием строят гаражи для машин,кроватки для кукол, которые могут быть разного цвета,размера и формы.

Дети более старшего возраста моделируют по образцу,по рисунку, по схеме.

Дети накладывают палочки на схему,а затем уже выкладывают на столе. Очень любят играть  в такие игры как:

 «Назови число –найди палочку»

Цель игры; закрепить умение соотносить количество с цифрой.

Ведущий называет число-играющие дети  находят соответвующую палочку.затем ведущий показывает палочку-дети находят число.(белая один, розовая –два, голубая-три,красная четыре и т д.)

Учим конструировать геометрические фигуры,знакомим со свойствами этих фиур.Развиваем пространственные представления (слева,справа,выше,ниже) решение логических задач ,понимание словесных заданий.Развитие творческих способностей,воображения,самостоятельности.