Использование видеоматериалов на уроках истории (5-11 класс)

• 1 слайд

  Использование видеоматериалов на уроках истории
  Подготовила Головко Ирина Андреевна
  учитель истории и обществознания
  МБОУ СШ № 1
  г. Вилючинск
  Из опыта работы
  

• 2 слайд

  Технические средства обучения позволяют:
  Уменьшить утомляемость учащихся;
  Излагать материал в наглядно-образной форме;
  Изучаемые объекты легко запоминается и воспринимается;
  Повысить интерес к предмету;
  

• 3 слайд

  Дидактические требования:
  высокий эстетический уровень и эмоциональное воздействие;
  познавательная значимость;
  фактологическая достоверность;
  связь художественных образов с реальной жизнью в данную историческую эпоху;
  целесообразность использования;
  

• 4 слайд

  Видеотека
  Древний мир ( 5 класс)
  
  Средние века (6-7 классы)
  
  Новое и Новейшее время (8-11 классы)
  

• 5 слайд

  Место и время действия исторического события
  1915 год
  События Первой мировой войны
  1939 -1940 год
  Советско-финская война
  

• 6 слайд

  Этапы работы с видеоматериалами:
  Объяснение незнакомых терминов;
  Вступительная беседа;
  Просмотр фрагмента;
  Проверка понимания видеофрагмента;
  Подведение итогов;
  

• 7 слайд

  МИР ПИРАМИД
  (урок истории 5 класс)
  

• 8 слайд

  Искусство и культура на уроках истории
  г. Иерусалим
  (история Древнего мира)
  Греческий храм
  (история Древнего мира)
  

• 9 слайд

  Музыка, кинематограф
  М. Бернес
  Из х/ф «Два бойца»
  Х/ф «Летят журавли»
  Х/ф «Ирония судьбы
  или с легким паром»
  

• 10 слайд

  Особенности использования видео и кинофрагментов:
  Соответствие уровню знаний учащихся на данном этапе обучения;
  Демонстрация видеофрагмента – часть целенаправленного учебного процесса;
  Особое устройство для передачи информации;
  
  

• 11 слайд

  Благодарю за внимание!
  

Использование видеоматериалов на уроках истории

(из опыта работы)

(Слайд 1)Применение технических средств для обучения и воспитания подрастающего поколения - одна из характерных черт современного развития школы и педагогики. Технические средства необходимы для повышения качества обучения. Применение технических средств необходимо для того, чтобы уменьшить утомляемость учащихся. Технические средства дают возможность изложить материал наглядно, в образной, а потому легко воспринимаемой и хорошо запоминающейся форме.

Неоспоримы достоинства использования видео носителей на уроках истории, прежде всего, их оперативность и маневренность, возможность повторного применения, использование стоп-кадра. Просмотр создает эффект присутствия, подлинности фактов и событий истории, вызывает интерес к истории как к предмету обучения.

(Слайд 2) К видеоматериалам предъявляются общие дидактические требования, в частности, их высокий эстетический уровень и эмоциональное воздействие; познавательная значимость; фактологическая достоверность; связь художественных образов с реальной жизнью в данную историческую эпоху; подбор занятий, наиболее целесообразных для эффективного решения поставленных образовательных, развивающих и воспитательных задач.

(Слайд 3) Прежде всего учителю надо решить задачу по накоплению видеоматериалов, создавая собственную видеотеку и каталог с привлечением материалов , содержащих научно-популярные и публицистические передачи, документальное кино, фрагменты художественных фильмов ("Александр Невский", "Минин и Пожарский", "Пугачев", "Композитор Глинка"), У меня существует такая видеотека к отдельным темам по Всеобщей истории и истории России. Материалы собраны из различных источников: предметных дисков, Интернета, запись документальных фильмов.

Затем надо продумать, какие видеоматериалы целесообразно использовать на уроке, а какие на факультативных занятиях и во время кружковой работы. Так, фрагменты художественных фильмов лучше показывать во внеурочное время, используя их в большей степени для решения воспитательных задач.

После чего следует подготовиться к показу на уроке: провести хронометраж фрагмента и определить время просмотра: для младших школьников от1 мин до 7 минут, для старших от 10 до 20 минут; разбить фрагмент на смысловые единицы, сформулировав к ним вопросы и задания для учащихся; определить значение фрагмента для изучения конкретной темы; выявление результатов просмотра.

Большое значение для эффективности использования технических средств имеет обстановка, в которой они применяются.

Готовясь к проведению урока с использованием видеоматериалов, учитель должен внимательно просмотреть видеофрагменты. В ходе просмотра  следует отметить кадры, к которым учитель должен привлечь внимание учащихся, объяснить новые понятия, если таковые имеются. Некоторые новые слова могут предварительно не объясняться, если обозначаемые ими предметы, явления или понятия хорошо известны учащимся и о их значении легко догадаться по контексту.

(Слайд 4) В некоторых случаях необходимо дать краткие пояснения о месте и времени действия (например, в ходе изучения войны, битвы или важной международной конференции) - ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Перед учащимися можно заранее поставить определённую задачу, например, предложить им определить основную мысль фильма, высказать своё мнение к действующим лицам и т.д. ( видефрагменты с историческими лицами – Брежнев, Хрущев, Гитлер и т.д.)

(Слайд 5) Работа с кинофрагментами состоит из следующих четырёх этапов:

1. Работа с незнакомыми словами.

2. Вступительная беседа.

3. Просмотр кинофрагмента.

4. проверка понимания кинофрагмента.

(Слайд 6) Например видеофрагмент о египетских пирамидах в 5 классе к теме: «МИР ПИРАМИД». (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

1)     что такое пирамида? (гробница фараонов)

2)     Почему пирамиды относят к одному из семи чудес света? Давайте вместе отправимся туда, где до сих пор стоят пирамиды, посмотрим на них поближе.

3) Самая высокая пирамида? Каким образом древние египтяне возводили пирамиды?

     (Слайд 7) Такое ценное качество видео, как сочетание яркой формы кинонаглядности с возможностью многократного предъявления, находит всё большее признание в качестве эффективного обучающего средства при изучении мировой художественной культуры на уроках истории.  Архитектурные памятники прошлого, шедевры российских и зарубежных авторов можно представить в ярком наглядном образе с помощью видеофрагментов. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ) г. Иерусалим, и т.д.  …………………..

(Слайд 8) Особенность видеофильмов заключается в том, что они могут изображать коммуникативные ситуации наиболее полно. Кроме того, видео позволяет увидеть, где происходит действие.

 Материал урока должен соответствовать уровню знаний учеников на данном этапе обучения. При подборе материала надо учитывать также возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

Демонстрация видеофрагмента не должна представлять собой просто развлечение, а должна быть частью целенаправленного учебного процесса, отвечающего всем требованиям методики преподавания истории .

Таким образом, значение видеофильма определяется, прежде всего, возможностями его как особого устройства для передачи информации и организации её запоминания.

Учитель, создающий, или использующий технические средства обучения ( в данном случае видеоматериалы), вынужден обращать огромное внимание подачи учебного материала. Что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.

Планирую  пополнять свою видеотеку новыми материалами для успешной и эффективной работы в дальнейшем.

Благодарю за внимание.