Инфоурок / Другое / Статьи / «Использование возможностей социума в реализации воспитательных задач в соответствии с ФГОС НОО»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

«Использование возможностей социума в реализации воспитательных задач в соответствии с ФГОС НОО»

библиотека
материалов



Государственное автономное учреждение

дополнительного профессионального образования

Липецкой области «Институт развития образования»















ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ




«Использование возможностей социума в реализации воспитательных задач в соответствии с ФГОС НОО»



Проект выполнила:


Дьякова Н.В.









2016 г.


ВЫСТУПЛЕНИЕ

[Слайд 1] ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Использование возможностей социума в реализации воспитательных задач в соответствии с ФГОС НОО»

СОДЕРЖАНИЕ [Слайд 2]

Актуальность проекта

Цель, задачи проекта

Содержание проекта

Выводы проекта

[Слайд 3] I. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Сегодня многие отмечают снижение морального, нравственного уровня общей культуры в обществе. И это не может не вызвать особой тревоги и боли за подрастающее поколение. Сегодня необходима быстрая и эффективная консолидация всех сил и средств государства, родителей, педагогов в решении этой острейшей проблемы.


[Слайд 4] II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта:

Показать социально-педагогическую поддержку становления личности выпускника начальной школы


Задачи: [Слайд 5]

  1. Отработать механизм взаимодействия с социальными институтами образования, культуры, спорта и медицины.

  2.   Формировать способность адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении. 

  3. Развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации. 

  4. Стимулировать развитие активной гражданской позиции сопричастности к судьбе школы, села, малой родины.

  5. Обеспечение психоэмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, использование навыков социального партнерства для личностно-гармоничного развития 

Младший школьный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируется ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола и вероисповедания. Предназначение школьного образования на современном этапе заключается не только в формировании определенных знаний, но в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, основ экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни. 

 Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в общеобразовательном учреждении важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей, родителей. Семья – маленькое сообщество кровно близких людей, которое призвано вырастить, сформировать личность, воспитать в детях добро, честь и достоинство, ответственность и порядочность. Однако высокий уровень занятости, низкая педагогическая культура родителей негативно влияют на нравственное и физическое развитие детей.  Действительно, сотрудничество семьи и школы – одна из “вечных” проблем педагогики и решалась по-разному в различные исторические эпохи. Сегодня, очевидно, что воспитывать ребенка изолированно от общества нельзя.

Воспитание школьников несет на себе отпечаток социальных условий, бытового окружения, воздействия различных общественных объединений. Естественно поэтому, что только при согласовании всех этих влияний можно повышать действенность школьного воспитания. Организующим центром совместной воспитательной работы школы, семьи и общественности должна выступать школа. (Слайд 6)

Известный педагог и психолог Шалва Александрович Амонашвили писал: «…нельзя, чтобы ребёнок взрослел, обновлял свою жизнь только в школе или только в семье. Если мы хотим воспитать в нем личность, то всё его окружение, все люди, которые направляют этот процесс, должны составлять целеустремлённую воспитывающую среду». Речь идет о той природной, культурной, социальной среде, которая осваивается детьми, учителями, родителями в процессе их совместной деятельности, - среде, значимой и ценной для них. Ведь уже давно известно, что процесс развития личности ребёнка во многом зависит от условий окружающей его среды. Социум или среда - это все то, что окружает ребёнка и посредством чего он реализует себя как личность. Среда осредняет личность. Богатая среда обогащает, бедная-обедняет, свободная – освобождает, здоровая - оздоравливает, ограниченная - ограничивает и т.д.

[Слайд 7) А где же современный маленький человек может в полной мере почувствовать свою значимость, нужность, любовь? Ответ напрашивается сам собой – в семье, в детском саду, школе и во всем своем окружении – социуме.

Социум – окружение, в котором формируется человек.

Социум – коллектив людей, характеризующийся общностью социальной, экономической и культурной жизни.

[Слайд 8 ]

Я остановлюсь на том случае, когда воспитывающая среда - это социокультурное пространство. В таком случае мы можем говорить об открытости школы окружающему социуму, о слиянии внутришкольной и внешкольной среды, о скоординированности действий учителей школы и работников учреждений воспитательного пространства, о схожести их целевых и ценностных установок.

Итак, воспитательная деятельность в школе направлена на реализацию основных воспитательных целей:

I. Социально-педагогическая поддержка развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

II. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Создание условий для сохранения здоровья учащихся с целью повышения эффективности образовательного процесса

Данные цели охватывает весь педагогический процесс, пронизывают все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач воспитания:

1. Гражданско-патриотическое воспитание как фактор социально-гражданского, личностного самоопределения учащихся.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания на основе представлений о базовых национальных ценностях, сохранения и развития культурно-исторического наследия, отечественных традиций, усиление воспитательного потенциала урока.

3. Формирование позитивного социального опыта учащихся, развитие через деятельность органов ученического самоуправления, совершенствование воспитательной системы гимназии и классов в формировании ценностных ориентаций гимназистов

4. Создание условий, способствующих повышению профессиональной компетентности педагогов в сфере взаимодействия с родителями учеников, привлечение родительской общественности к участию в жизни образовательного учреждения.

5. Развитие здоровьесберегающей компетентности педагогов, создание комфортной образовательной среды, безопасности образовательного процесса.

6. Формирование навыков здорового образа жизни, профилактика правонарушений, преступлений и безнадзорности среди учащихся.

7. Создание условий сохранения здоровья учеников через эффективную организацию качественного рационального питания, взаимодействие педагогического коллектива с медицинскими работниками и родителями по организации просветительской работы с детьми.

(Слайд 9) Какие существуют принципы воспитательной работы?

(Слайд 10)

Принципы воспитательной работы:

  1. Личностно-ориентированные принципы:

    • Принцип адаптированности (каждый должен чувствовать себя как дома, найти своё место в школе, в обществе);

    • Принцип развития (целостное развитие личности: физическое интеллектуальное, духовное);

    • Принцип психологической комфортности (снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосфер при которой ребенок раскрепощён, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперёд, достижения поставленной цели).

(Слайд11)

  1. Культурно-ориентированные принципы:

  • Принцип картины мира (школа-микромир, который создает обобщенно- целостное представление о мире, о месте человека в нем);

  • Принцип смыслового отношения к миру (мир вокруг меня- это мир, частью которого являюсь я – переживаю и осмысливаю для себя);

  • Принцип опоры на культуру как мировоззрение (возможность и способность усваивать и делать свою культуру, уважая исторически сложившиеся культурные ориентиры)

(Слайд12)

3. Деятельно - ориентированные принципы:

  • Принцип обучения деятельности (учим ставить цели, уметь контролировать и ориентировать свои и чужие действия, опираться на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие);

  • Креативный принцип или принцип формирования потребности в творчестве.

(Слайд 13)

4. Школа-часть образовательной и внешней среды:

Воспитательный процесс многогранен, школьник не всегда находится в школе, но даже самые глубокие изменения в окружающем мире не должны поставить ребенка в тупик. Для решения поставленных воспитательных задач использовались разные виды деятельности: коллективно-творческие дела, участие в творческих конкурсах и выставках, спортивных соревнованиях, экскурсии и поездки, посещение учреждений культуры, игровая деятельность, работа кружков, студий и секций, тематические классные часы, беседы, встречи со специалистами.

[Слайд 14 ]

Я назову список учреждений,

с которыми взаимодействуют ОУ г. Липецка

-Департамент по физической культуре и спорту

- Департамент культуры

- Липецкая областная филармония

-Отдел экологии администрации г. Липецка

- Государственный областной театр кукол

-Липецкий академический театр драмы им. Л. Н. Толстого

-Липецкий драматический муниципальный театр

(на Соколе)

(Слайд 17)

- Областной центр культуры и народного творчества

-Липецкий областной художественный музей,

-музей декоративно-прикладного и народного творчества

-Липецкая областная библиотека

-краеведческий музей г. Липецка

-Липецкая епархия

-МООУ ДОД ЦРТДиЮ «Левобережный»

-Дом Творчества «Октябрьский»

(Слайд 18)

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым учащимся своих интересов, своих увлечений, заложенного потенциала личности.

Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников, кроме учебной на уроке, в которых возможно и целесообразное решение задач их воспитания и социализации.

В каждой школе уже создана модель организации внеурочной деятельности.

(Слайд 19)

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т. д.

(Слайд 19)

  • Воспитательные возможности школы

Кружки (объединения) – одна из форм внеклассной работы.

Цель работы кружков для учащихся начальных классов

вводить ребенка в мир науки,

развивать творческие способности и дарования,

формировать у учеников практические умения и навыки,

учить детей использовать знания, полученные в кружковой работе, на уроках.

(Слайды 20,21)

(Слайд 22)

К реализации модели внеурочной деятельности МБОУ СОШ 42 г. Липецка привлекает педагогов дополнительного образования МОУ ДОД ЭЦ «ЭкоСфера» и ПДО ЦД (ю) ТТ «Городской».

  • Судомоделирование

  • Природа и фантазия

  • Техническое конструирование

  • Фотоискусство

  • Художественное конструирование из природного материала

  • Текстильный дизайн

(Слайд 23)

Одно из ведущих мест в социальном окружении ребёнка занимает семья. Она является основной средой, формирующей личность ребёнка. Семья воспитывает отношение к миру, развивает способности и эмоционально обогащает его. Но иногда родитель не находит нужных форм общения с ребёнком, не знает, как строить свои отношения с ним. Поэтому образовательное учреждение, являясь так же средой воспитания, ставит своей целью активизировать родителя, вооружить его психолого-педагогическими знаниями, привлечь его к воспитательному процессу. Помощь родителям в нашей школе осуществляется в разных формах: общешкольных и классных родительских собраниях, индивидуальных беседах, посещениях родителей на дому с целью выяснения условий для проживания обучающихся, лекций для родителей по вопросам обучения и воспитание, участие родителей во внеклассных мероприятиях. Воспитание любви и уважения к родителям, старшим осуществляется в форме проведения праздников.

(Слайд 24) «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – Мать!», «День 8 Марта», День пожилых людей, совместное проведение общешкольных мероприятий.

(Слайд25)

Главной задачей школа, семья, общественность считают организацию работы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. Это

  • организация режима дня детей, питание, физкультурно-оздоровительная работа;

  • формирование элементарных навыков гигиены, профилактика вредных привычек;

  • организация просветительской работы с учащимися и родителями.

(Слайд 26)

Лекции, беседы, систематическая работа с учреждениями здравоохранения по профилактике простудных заболеваний, проведение дней здоровья, конкурсов, праздников, привлечение общественности, родителей к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований направлены на пропаганду здорового образа жизни обучающихся.

(Слайд 27)

Школа – это место, где прививаются любовь к труду, к родной земле. Трудовое воспитание младших школьников включает их посильное участие в общественно-полезном труде.

Благоустройство территории школы, озеленение, участие в акции «Чистый двор» способствует сплочению детского коллектива, формирует коммуникативные навыки учащихся, оказывает положительное влияние на развитие их личностных качеств.

(Слайд 28)

Воспитание патриотизма, нравственных чувств и этического сознания на основе сохранения и развития культурно-исторического наследия осуществлялось в ходе организации поездок, экскурсий, посещения театров, выставок, музеев, библиотек.

Очень важны и необходимы для развития и воспитания личности ребёнка встречи, которые проходят между учениками нашей школы и представителями старшего поколения, нашими ветеранами. После таких встреч не надо долго объяснять школьникам, что надо уважать пожилых людей, они понимают это сами.

(Слайд 29)

Были организованы экскурсии на завод «Прогресс», кондитерскую фабрику «Рошен», в Областной центр Романовской игрушки; поездки в г.Тула, на Куликово поле.

Наша школа сотрудничает и взаимодействует с Областной детской библиотекой и книжным магазином «Амиталь». Работники библиотеки и магазина всегда рады школьникам на своих мероприятиях. Совместно с педагогами проводятся совместные конкурсы, беседы, знакомство с творчеством писателей и новинками книг.

(Слайд 30)

Ежегодно проводится неделя православной культуры. Школьники посещают Храм всех святых. На классные часы приходят батюшки, которые проводят беседы с детьми.

(Слайд 31)

Наша школа находится недалеко от парка Победы. Поэтому наш класс часто ходит отдыхать сюда.


А сейчас поделятся опытом работы учителя Становлянской начальной школы.

(Слайды 32-40)

Сегодня нужно помнить, что в школу приходят качественно другие ученики. У них широкий круг запросов, интересов. Запросы эти, как правило, носят глубокий, серьёзный характер. Поэтому, ещё раз хочется подчеркнуть, одной только школе, без активного участия родительской общественности и социального окружения, невозможны решения многих проблем обучения и воспитания подрастающего поколения.

(Слайд 41)

Известный литературный критик Виссарион Григорьевич Белинский отмечал: «Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество».


[Слайд 42] IV. ВЫВОДЫ ПРОЕКТА

Таким образом, резюмируя выше изложенное, мы пришли к следующему заключению:

во-первых, эффективность взаимодействия школы, семьи и социума в решающей мере зависит от школы;

во-вторых, , современное школьное образовательное учреждение не может сегодня успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства;

в-третьих, существует два подхода для решения проблемы:

  • «открытость» школы как воспитательного центра в социуме;

  • воспитание школьников через коллективную творческую деятельность в содружестве со взрослыми.

[Слайд 43] пожелание

[Слайд 44] «Спасибо за внимание!»

10




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-302285

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"