Использование
здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках физической культуры
Ф.В.Коростелёв
Учитель физической культуры
МАОУ «СОШ №33 сУИОП»
Одним из
важнейших направлений государственной политики является охрана здоровья
населения Российской Федерации. Здоровье – это состояние физического, душевного
и социального благополучия человека, а предмет «физическая культура» –
действенное средство формирования у обучающихся грамотного отношения к себе, к
состоянию своего здоровья, ведению здорового образа жизни, активной жизненной
позиции, труду и защите Отечества[4].
В связи с
ухудшающимся уровнем здоровья подрастающего поколения, существует необходимость
организации урока физической культуры с акцентом на решение оздоровительных
задач физического воспитания, не нарушая при этом образовательной составляющей
процесса[1].
В настоящее время
активно используются здоровьесберегающие технологии. Цель здоровьесберегающих образовательных технологий
обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за
период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения, навыки
по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в
повседневной жизни [5]. Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие
образовательные технологии – регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся
и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало-конец
учебного года)[2], что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии
здоровья учащихся.
В своей работе я
применяю современные психолого-педагогические теории обучения, воспитания и
развития личности, использую активные методы обучения и воспитания с учётом
индивидуальных особенностей ребёнка, при этом мотивируя интерес к занятиям
физической культурой и спортом личным примером.
Свою деятельность я разделяю на
урочную, методическую, внеклассную и мониторинговую.
Для решения
образовательных, оздоровительных и воспитательных задач урока:
- развиваю и совершенствую у
обуучающихся жизненно важные навыки и умения в ходьбе, беге, прыжках и
метаниях;
- уделяю большое внимание выполнению
коррегирующих упражнений для профилактики заболеваний опорно-двигательного
аппарата;
- обучаю подвижным играм и
упражнениям базовых видов спорта (гимнастика, легкая атлетика, спортивные
игры);
- обучаю технике двигательных
действий в базовых видах спорта;
- использую элементы аэробики при
проведении разминки;
- развиваю физические качества
учащихся, обучаю способам контроля за состоянием собственного здоровья;
- использую оптимальную нагрузку;
- провожу инструктажи по технике
безопасности;
- осуществляю контроль за физическим
состоянием учеников;
- слежу за моторной плотностью урока;
- на теоретических занятиях
рассматриваю вопросы здорового образа жизни;
- воспитываю чувства товарищества на
занятиях в группах, командах, помощи и взаимопомощи в работе в парах, тройках;
- развиваю волевые качества и
патриотизм.
Целью моей работы
является не только сохранение здоровья учащихся, но и развитие мотивации к
занятиям физической культурой.
Для решения поставленной цели я
применяю:
- дифференцированный и
индивидуальный подход (задания подбираются в соответствии с уровнем физической
подготовки учащихся);
- вовлекаю учащихся в
соревновательную деятельность (включение элементов соревнований при проведении
уроков);
- развиваю самостоятельность (через
привлечение учащихся к подбору упражнений и проведению разминки);
- провожу нестандартные уроки
(урок-соревнование, урок-турнир, урок- конкурс).
Это позволило мне, начиная с начальной
школы, постепенно вовлечь учащихся в процесс совершенствования собственных
физических возможностей.
Использование
здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры, совершенствование
физического состояния учащихся через двигательную активность[3], полноценное
питание и отдых помогают учащимся стать добрее, сильнее духом, поднимает их над
своими слабостями, формирует гармонично развитую личность, что является
первостепенной задачей любого педагога.
Список литературы:
1. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья
здоровых: некоторые проблемы теории и практики. М.: Просвещение, 1987.
2. Дереклеева
Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. М.: ВАКО, 2004.
3. Железняк Ю.Д., Минбулатов В.М.
Теория и методика обучения предмету «Физическая культура». М.: Издательский
центр «Академия», 2008.
4. Погадаев Г.И. Настольная книга
учителя физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 2000.
5. Селевко Г.К. Современные
образовательные технологии. М., Народное образование, 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.