206019
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалы"Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях в детском фольклорном коллективе в условиях ФГОС"

"Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях в детском фольклорном коллективе в условиях ФГОС"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

АДМИНИСТРАЦИЯ СУЗЕМСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СУЗЕМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»







ДОКЛАД

«Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях в детском фольклорном коллективе в условиях ФГОС»








Подготовил:

Педагог дополнительного образовани

Соловьев М.В.






Суземка

2016


Содержание

Введение 2

Глава I. Теоретическое описание эффективности здоровьесберегающих технологий 5

1. Место здоровьесберегающих технологий в реализации ФГОС нового поколения 5

1.2 Реализация технологий здоровьесбережения в условиях дополнительного образования 8

Глава II. Здоровьесберегающие технологии в моей практике 9

2.1. Практическое обоснование эффективности применения здоровьесберегающих технологий. 9

2.2. Использованиие здоровьесберегающих технологий в свободное время 12

Заключение 14





























Введение


В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2016) дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

В соответствии с новыми нормативными документами особую актуальность приобретает оптимизация сохранения и укрепления психофизического здоровья ребенка, требующая внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

Понятие « здоровьесберегающие» технологии.

Здоровье сберегающие образовательные технологии – технологии воспитания культуры здоровья воспитанников, это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.

Цель: создание необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, формирование общей культуры учащихся через внедрение здоровьесберегающих технологий на занятиях детского объединения.


Задачи:

сохранение и укрепление здоровья детей через верные представления о предмете;

улучшение их двигательной активности с учётом индивидуальных возможностей и способностей через игровые действия

формирование позитивного отношения участников образовательного процесса к здоровьесберегающей среде;

профилактика простудных заболеваний;

подтверждение положительного влияния здоровьесберегающих технологий на формирование психического здоровья учащихся;

содействие просвещению родителей и педагогов.

Основные принципы использования здоровьесберегающих технологий:

доступности (использование технологий в соответствии с возрастом);

систематичности (использовать постоянно);

оптимальности (разумно сбалансированная психофизическая нагрузка);

последовательности (последовательное усложнение и увеличение нагрузки);

комплексного воздействия (совместного педагогического воздействия - педагога, родителей)

творческий характер процесса обучения, способствующий развитию личности.

Выделяют три группы здоровьесберегающих технологий:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни: коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж.

3. Коррекционные технологии: Арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.

Теоретическая и практическая значимость.

Здоровьесберегающие технологии призваны обеспечивать уважение к личности каждого ребенка, создавать условия для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности. Педагоги, сохраняя здоровье детей, должны свести к минимуму все факторы риска: стрессовое воздействие на ребенка, несоответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям детей, несоответствие условий обучения санитарно-гигиеническим требованиям и т.д.

Материалы данной работы могут быть использованы в практике педагогов дополнительного образования - концертмейстеров на занятиях фольклорных коллективов.












Глава I. Теоретическое описание эффективности здоровьесберегающих технологий


1. Место здоровьесберегающих технологий в реализации ФГОС нового поколения



Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой совокупность требований обязательных при реализации основных образовательных программ общего образования, требований к структуре, результатам и условия реализации основной образовательной программы.

Здоровье человека – актуальная тема для разговора на все времена. Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с самого детства. По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода. Осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Предполагают активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности учащегося, развитие его саморегуляции (от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю), становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей. «Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
Здоровьесберегающая технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это:

1.  Условия обучения ребенка в ОУ (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

2. Рациональная  организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми,  индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями);

3. Соответствие  учебной  и  физической  нагрузки  возрастным возможностям ребенка;

4. Необходимый, достаточный  и  рационально  организованный двигательный режим.

Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения. Снятие эмоционального напряжения

Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение в занятие исторических экскурсов и отступлений позволяют снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. п.

Хороший эффект дает использование интерактивных обучающих программ, которые вызывают неизменный интерес у школьников, одновременно снимая у них элементы стресса и напряжения. Создание благоприятного психологического климата во время занятий.

Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого учащегося и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала.

Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

При этом перед педагогом встают новые задачи: создание атмосферы заинтересованности каждого учащегося в работе коллектива; стимулирование учащихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения упражнений без боязни ошибиться; создание педагогических ситуаций общения на занятиях, позволяющих каждому учащемуся проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения учащегося.

Исходя из вышеизложенного, становится очевидным, что эти технологии позволяют параллельно решать и задачи охраны здоровья школьников, как в психологическом, так и в физиологическом аспектах. Именно благодаря использованию современных технологий оказывается возможным обеспечить наиболее комфортные условия каждому учащемуся, учесть индивидуальные особенности каждого ребенка, а следовательно, минимизировать негативные факторы, которые могли бы нанести вред его здоровью.













1.2 Реализация технологий здоровьесбережения в условиях дополнительного образования


На занятиях в дополнительном образовании рационально организовывается внеурочная деятельность обучающихся, создаются условия для снятия перегрузки, через труд и отдых. Соблюдаются гигиенические нормы и требования к организации и объему занятий на кружках и секциях. Также используются методы и методики обучения, которые соответствуют возрастным возможностям и особенностям обучающихся (используются методики, прошедшие апробацию); применяются любые инновации; индивидуальные занятия происходят с учетом индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности; ведется систематическая работа с детьми с ослабленным здоровьем и с детьми с ограниченными возможностями здоровья; педагоги используют динамические перемены, физкультминутки, которые способствуют эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности, организовывают совместную работу с родителями по проведению спортивных соревнований, дней здоровья.

Программы по здоровьсбережению в дополнительном образовании реализуются на специальных занятиях культуры здоровья с применением здоровьесберегающих педагогических технологий к которым относятся: коллективные способы обучения, модульное обучение, проектная деятельность, использование интерактивных методов обучения (взаимообучение, защита проектов, деловые и ролевые игры).

Итак, в основе практико-деятельностного подхода в формировании у участников образовательного процесса навыков здоровьесбережения лежит идея о том, что только от самого субъекта, мотивированного к данного рода деятельности, можно ожидать творческой активности, заинтересованности в самореализации своих, заложенных природой потенциальных возможностей, активности в плане получения знаний, умений и навыков в области здоровьесбережения.


Глава II. Здоровьесберегающие технологии в моей практике

2.1. Практическое обоснование эффективности применения здоровьесберегающих технологий.


С целью повышения знаний о здоровьесберегающих технологиях у учащихся, свою работу строю в такой последовательности, которая направлена на закрепление умений и навыков, не причиняя вреда здоровью. Все мероприятия, как правило, проводятся по разделам дополнительной образовательной программы.

Вместе с учащимися на занятиях в коллективе веду активную работу по здоровьесбережению. Вопрос о сохранении и укреплении здоровья является главным при планировании работы в нашем коллективе. Одной из форм организации отдыха являются занятия на свежем воздухе, организация туристических походов. Участие в туристических походах способствует укреплению здоровья; пребывание на свежем воздухе, воздействие солнца и физическая нагрузка, все это повышает выносливость, работоспособность, создает заряд бодрости на весь год.

Во время занятий использую фольклорную арт-терапию. В фольклорном пении прослеживается ближайшая связь с речевым интонированием. С помощью органичности и естественности народных песен налаживается координация слуха и голоса, оказывающих позитивное влияние на точность интонирования. Приемы свободного движения под фольклорное пение развивают музыкально - творческие способности обучающихся. Пластичность движений при выполнении элементов народных танцев имеет релаксационный эффект, позволяющий «выплескивать» негативные эмоции и накопившиеся зажимы.

1.Упражнения: «Музыканты», «Кто на чем играет».

2. Инсценирование народных песен.

Использование описанных выше здоровьесберегающих технологий ориентировано на продуктивную реализацию задач сохранению и укреплению здоровья обучающихся при организации занятий по фольклорному пению.

Анализируя результаты своего опыта, я отмечаю, что внедрение системы работы по здоровьесберегающим образовательным технологиям позволило:

- повысить динамику роста физической подготовленности учащихся в танцах и пении.

- Повысить мотивацию к соблюдению здорового образа жизни.

- Повысить динамику состояния здоровья учащихся.

В содержании методологических подходов для формирования у учащихся ценностей здоровья и здорового образа жизни опираюсь на основные принципы здоровьесбережения:

- принцип приоритета - использование программ, методик и технологий, которые обладают здоровьесохраняющим и здоровье развивающим потенциалом.

- принцип преемственности – обеспечение образовательного процессацелями, содержанием, формами и методами, для развития физического и психологического ресурса личности.

- принцип непрерывности - обеспечение непрерывного здоровьесберегающего процесса и обучение здоровому образу жизни на всех этапах образовательного процесса.

- принцип индивидуализации – отдельное использование форм, методов и средств, для достижений идеалов здоровьесбережения.

- принцип целостности - развитие, эмоциональной и личностной сферы учащихся направленный на здоровьесбережение.

Здоровьесберегающие технологии в дополнительном образовании могут быть использованы как один из способов организации и последовательности действий в ходе организаций занятий по фольклору с учетом индивидуального здоровья обучающихся, их возрастных и психофизических особенностей.

Может ли педагог по фольклору с помощью здоровьесберегающих технологий сохранить и укрепить здоровье ребенка?

Здоровьесберегающие практики при организации детской деятельности в фольклорном коллективе разнообразны по своему назначению и содержанию: освоение различных видов массажей, выполнение упражнений на постановку правильного естественного дыхания, протяжного гибкого и подвижного звуковедения; выработку отчетливой и выразительной дикции, изучение ритмотерапии и фольклорной арт-терапии.

На основании вышесказанного можно сделать вывод: здоровьесберегающие технологии, должны, несомненно, использоваться в процессе оздоровления учащихся, в частности, в кружках дополнительного образования.































2.2. Использованиие здоровьесберегающих технологий в свободное время



Я – педагог дополнительного образования, руководитель коллектива «Околица» и меня, естественно, не может не волновать состояние здоровья моих воспитанников. Я считаю, что именно хореография предоставляет огромные возможности для решения проблем, связанных со здоровьем детей. Поэтому мною уделяется большое внимание работе по сохранению и укреплению здоровья детей.

В своей деятельности по сохранению здоровья школьников и подготовке их к здоровому образу жизни я нашел союзников не только среди детей, но и взрослых: педагогов, родителей, медицинских работников, а также многих сотрудников учреждений социума. Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательной работе, совершенствование физического состояния учащихся через двигательную активность, полноценное питание и отдых помогает ребятам стать добрее и сильнее духом, поднимает их над своими слабостями, формирует гармонично развитую личность, что является первостепенной задачей любого педагога.

В выходные дни организую походы в лес, на озеро, на каток, лыжные и велосипедные прогулки.

А также посещение праздников, организованных в Брянской области. Например, «Околица» является постоянным участником «Свенской ярмарки», фестиваля «Родник славянской службы», «Славянское единство» и др.

Праздник – эффективная форма педагогического воздействия на детей. Праздникотерапия. На праздниках важно настроить детей эмоционально, увлечь за собой в мир музыки и сказки. Праздник – это всплеск положительных эмоций. А эмоциональный фактор единственное средство развить ум ребёнка, обучить его и сохранить детство. Наш коллектив является участником многих районных и областных мероприятий, открытых крупных объектов в Суземском районе. Я провожу множество выездных концертов в сельских ДК, больнице, детском доме, на предприятиях, заповеднике «Брянский лес» и мн.др.

Я провожу также благотворительные концерты, которые как нельзя лучше благоприятно влияют на детскую психику. Ребята понимают важность данного направления, чувствуют не только свою ответственность, но и свою востребованность. На современном этапе, бесспорно, признается позитивное влияние благотворительной деятельности на общество и социальные процессы и во многом благотворительная деятельность понимается и выступает как ресурс, как способ и как форма решения социальных проблем, и как фактор личностного развития и самореализации благотворителя.

В заключение хочется подчеркнуть, что реализация здоровьесберегающей образовательной модели подтверждает эффективность применения современных здоровьесберегающих технологий на занятиях фольклорного коллектива.



























Заключение


Итак, для формирования здоровьесберегающего образовательного пространства в условиях дополнительного образования, необходимо обязательное использование всеми педагогами здоровьесберегающих технологий.

Следует помнить, что на состояние здоровья оказывают большое влияние эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение, песенка и т.д.

Понимание здоровьесберегающих технологии в дополнительном образовании представляется нам как задача-оптимум, включающая решение задачи-минимум, а также формирование у молодежи физического, психического, духовно-нравственного здоровья, воспитание у них культуры здоровья, действенной мотивации на ведение здорового образа жизни. Тогда, более правильным представляется определение здоровьесберегающих образовательных технологий, как совокупности всех используемых в образовательном процессе приёмов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной сферы, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья.

Основными элементами профилактических программ по здоровьесбережению в дополнительном образовании, могут быть всевозможные виды деятельности: акции, театрализованные представления, тематические дискотеки, конкурсы, спортивные мероприятия.

Здоровьесбережение детей – комплексное понятие, охватывающее физические, психические и социальные стороны жизни человека.
Здоровый образ жизни пока не занимает первое место среди главных ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей ценить, беречь и укреплять свое здоровье, будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет здоровым и развитым духовно и физически.

Вышесказанное позволяет сделать вывод, что направленность дополнительного образования на внедрение здоровьесберегающих технологий состоит в том, что:

здоровьесбережение ставится как цель дополнительного образования;

для успешности достижения этой цели воспитывается ценностное отношение к здоровью;

в самом процессе осуществляется здоровьесбережение, так как процесс является не только образовательным но и оздоровительным; 

реализация оздоровительного процесса подкрепляется внешними условиями.

Я рекомендую всем коллегам, как можно более широко внедрять здровьесберегающие технологии в кружках дополнительного образования. Так оздоровительные мероприятия, включенные в образовательный процесс дополнительного образования учащихся, обеспечивают гармоничное развитие и укрепление здоровья, повышение работоспособности учащихся, продление их творческой активности.

Здоровый образ жизни – это мера цивилизованности и человечности, характеризующая как отдельного человека, так и общество в целом. Он складывается из ориентации на здоровье как абсолютную жизненную ценность, на идеалы личности, семьи, нации и природы, из эффективных мер питания, образования, физкультуры и спорта, гигиены тела и духа.







Литература:

1. Абдуллина, С.В., Здоровьесбережение в школе: опыт совершенствования учебно-воспитательного процесса/С.В. Абдуллина, А.Т. Тутатчиков [Текст] / Вестн. Ин-та развития образования и воспитания подрастающего поколения при Челяб. гос. пед. ун-те. - 2010. - № 16. - С.123 -127.

2. Андреева, И.Г. Сохранение и укрепление здоровья школьников – актуальное направление развития содержания образования на этапе инновационного становления России/И.Г. Андреева //Стандарты и мониторинг.- 2011.-№3.

3. Баль, Л.В., Педагогу о здоровом образе жизни детей: кн. для учителя/Л.В. Баль, С.В. Барканов, С.А. Горбатенко [Текст] / Л.В. Баль. - М. : Просвещение, 2005. - 192с.

4. Вендрова Т. Е., И. В. Пигарева Воспитание музыкой.: БУМ, 2011.

5. Гурьев, А.В. Особенности планирования основных направлений работы по сохранению здоровья субъектов учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе /А.В. Гурьев //Стандарты и мониторинг.- 2011.-№3.

6. Елисеев, В.В. Рекомендации по сохранению здоровья школьников на уроке и оценке эффективности здоровьесберегающей деятельности школы /В.В. Елисеев //Практика административной работы в школе.- 2014.

7. Лопатина. Е. Е. Методика музыкального воспитания. Задачи и содержание внеклассной музыкальной работы: Москва, 2009.

8. Науменко Г.М. Русские народные детские игры с напевами. М.: Лотерея, 2003.

2. Никитина М.А. Фольклор в эстетическом и нравственном воспитании школьников. Народные песни.: Минск, 2015.

8. Степанова М.И., Семь советов врача о том, что надо и чего не надо делать в каникулы [Текст] / М.И. Степанова // Образование. -2012.-№7.-С.21-2

17



Общая информация

Номер материала: ДБ-341567

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.