Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Использование здоровьесберегающих технологий в воспитании учащихся специальной (коррекционной) школы (Рабочая программа).
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Использование здоровьесберегающих технологий в воспитании учащихся специальной (коррекционной) школы (Рабочая программа).

библиотека
материалов

hello_html_4bb82451.pnghello_html_1640da8a.gif




Государственное казенное

общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Матвеево-Курганская специальная школа-интернат»

(ГКОУ РО Матвеево-Курганская школа-интернат)


































Разработчик: Шульга Екатерина Михайловна


Год разработки:2015

Пояснительная записка:

Здоровье человека - тема для разговора достаточно актуальная для всех времён и народов, а в 21 веке она становится первостепенной. 
Все без исключения люди понимают, как важно заниматься физкультурой и спортом, как здорово закаливать свой организм, делать зарядку, больше двигаться, но как трудно бывает пересилить себя, заставить вставать пораньше, сделать несколько упражнений.

Как и в воспитании нравственности и патриотизма, так и в воспитании уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства. 
Воспитывая ребёнка в семье и школе, мы часто употребляем слово «привычка». К вредным привычкам учащихся мы относим безответственность, отсутствие умений плодотворно трудиться, неорганизованность и многое др. Но, мы, взрослые, не задумываемся над тем, что в основе выше перечисленных проблем лежит отсутствие у ребёнка привычки к тому, чтобы быть здоровым духовно и физически. 
Давайте задумаемся над этой проблемой! Подготовка к здоровому образу жизни ребёнка, на основе здоровьесберегающих технологий, должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения.

Так что же такое «здоровьесберегающая технология»?

Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и врача.

Грамотное использование  этих   технологий помогут достичь максимально возможных успехов в преодолении общего оздоровления воспитанников.

Это выражается через обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни: 
• Профилактическая методика (оздоровительная гимнастика, пальчиковая, корригирующяя, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости, самомассаж); 
• Простейшие навыки оказания первой помощи; 
(дети должны знать о своём организме, определять причины и признаки многих заболеваний, уметь оказать первую помощь в экстремальных ситуациях. Понимать, какую опасность таят вредные привычки и необдуманные поступки); 
• Привитие детям элементарных навыков (мытьё рук, использование носового платка при чихании и кашле, стирка мелких вещей, поддержание порядка в спальне, в шкафу, умение починить свою одежду, заправить постель); 
• Здоровьеразвивающие технологии с использованием физкульт минуток и подвижных перемен, проветривание и влажная уборка помещений (это способствует сохранению психического здоровья, ребята будут больше общаться друг с другом, будут учиться помогать и поддерживать друг друга, что повлияет на изменение их коммуникативной культуры, использование физкультминуток на самоподготовке позволяет использовать оставшееся время гораздо интенсивнее и с большей результативностью учебной отдачи учащихся; после физминуток дети более активные, их внимание активизируется, появляется интерес к дальнейшему усвоению знаний); 
• Массовые оздоровительные мероприятия (спортивно – оздоровительные праздники, выход на природу, экскурсии, секции) направлены на развитие желания любить занятия спорта, любить своё тело, формировать понимание знания занятий спортом для всей будущей жизни 
• Работа с семьёй (пропаганда здорового образа жизни через беседы с родителями). 
Так же, на мой взгляд, нужно уделять большое внимание основам безопасности жизнедеятельности, куда входят: правила дорожного движения, предупреждение бытового травматизма, безопасность человека. 

Здоровьесберегающие технологии – это шанс взрослых решать проблему сохранения здоровья учащихся не формально, а осознанно, с учётом особенностей контингента учащихся. 

Нормативно-правовая база:


  • Основы законодательства Российской Федерации по охране здоровья граждан”, определившие профилактическую деятельность одним из основных направлений здравоохранения;

  • Федеральный закон "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения", ряд статей которого определяет, что гигиеническое воспитание и обучение граждан, направленные на повышение их санитарной культуры, профилактику заболеваний и распространение знаний о здоровом образе жизни, являются обязательными;

  • Закон Российской Федерации «Об образовании от 29.12.2012 года № 273

  • Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации», № 124-ФЗ от 24.07.1998г.;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования;

  • Приказ Министерства образования российской федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту, Российской Академии образования « О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» № 2712/227/166/19 от 16.07.2002 г.;



Участники:


  • обучающиеся

  • педагогическое сообщество

  • родители



Особенности осуществления образовательного и воспитательного процесса:


Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

Третий год воспитатели, учителя и учащиеся работают по программе “Здоровье детей с ограниченными возможностями”. При этом главным в рамках реализации программы является создание организационно-педагогических условий здоровьесбережения учащихся и учителей специальных (коррекционных) классов VIII вида.

Программа здоровьесбережения конкретизируется в виде годового плана работы на учебный год, в течение которого решаются следующие вопросы:

1. Четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния классов;

2. Гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;

3. Планомерная организация питания учащихся;

4. Активизация двигательной активности учащихся, лечебная физкультура, теневой театр;

5. Выезды на природу, экскурсии, поездки, Дни Здоровья.

Творчески подходя к решению оздоровительных задач, педагоги нашей школы применяют различные здоровьесберегающие технологии, в том числе элементы методики В.Ф.Базарного, адаптируя ее согласно статуса нашего учреждения.

Кабинет лечебной физкультуры оборудован современными тренажерами, занятия на которых способствуют коррекции и компенсации нарушений физического развития.

Работая не один год , я убедились, что теневой театр может все. Он учит, лечит и всесторонне развивает детей, развивает творческое мышление и воображение. Для этого педагоги школы используют элементы теневого театра. Занимаясь этой работой мы обнаружили, что сопровождение действия речью усиливает психотерапевтические эффекты

Активизация двигательной активности

Работа по активизации двигательной активности учащихся ведется в нескольких направлениях:

1. Большое значение в предупреждении утомления у обучающихся на занятиях принадлежит физкультминуткам, которые благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный уровень учащихся, снимают статические нагрузки.

2. Важным направлением здоровьесберегающих мероприятий является развитие мелкой пальцевой моторики учащихся. Пальчиковая гимнастика проводится в виде движений пальцев рук в сочетании их с речью. Это стимулирует действия речевых зон коры головного мозга, что развивает речь, совершенствует психические процессы – внимание и память, развивает слуховое восприятие, облегчает усвоение навыков письма.

3. Занятия лечебной физкультурой являются важнейшим компонентом лечения. Например, это касается таких заболеваний, как гипотрофия, рахит и пр., в этих случаях ЛФК нормализует и улучшает процессы обмена веществ, предотвращает деформацию опорно-двигательного аппарата, отставание в росте и развитии и т.д. Кроме того, регулярные занятия ЛФК препятствуют возникновению у детей многих распространенных заболеваний: сколиоз, плоскостопие, нарушение осанки, искривления ног, расстройства желудочно-кишечного тракта, бронхиты и т.д. Важность ЛФК в детском возрасте также обусловлена тем, что длительное заболевание может привести не только к отставанию в росте и развитии, но и к функциональным нарушениям. Своевременно начатые занятия лечебной физкультурой помогут избежать всех этих проблем. способствует формированию положительного эмоционального фона, так необходимого в повседневной жизни учащимся специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Урок как основа сохранения здоровья школьника

В ряду здоровьесберегающих мероприятий, используемых на уроках c детьми, нуждающихся в коррекционной помощи, можно выделить несколько направлений:

1. Чередование различных видов учебной деятельности (устный опрос, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, выполнение письменных заданий).

2.Обстановка и гигиенические условия в классе (температура, свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски).

3.Физкультурные минутки - их место, содержание и продолжительность.

4. Психологический климат на уроке.

5. Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, поговорок, афоризмов, музыкальных минуток.

6. Темп урока, особенности окончания урока.


Оптимизация домашнего задания

Отдельное внимание педагоги школы уделяют объему и сложности материала, задаваемого на дом. Основные его пункты разбираются на уроке совместно с учениками, чтобы дети усвоили их в процессе занятия, а дома осталось только повторить.


Срок реализации:4 года


Цель: .

создать условия для формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся


Задачи:


формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью;

формирование установки на использование здорового питания;

формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

обучение элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

формирование навыков позитивного коммуникативного общения;

формирование потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.


Направления деятельности:

Работа программы проводится по 5 направлениям:

Медицинское направление предполагает:

  • создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:

  • составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;

  • проведение физкультминуток;

  • гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;

  • четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;

  • планомерную организацию питания учащихся;

  • обязательное медицинское обследование.

Просветительское  направление предполагает:

  • организацию деятельности с учащимися по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

  • организацию деятельности с родителями по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

  • пропаганда здорового образа жизни (тематические классные часы, познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, ОБЖ, физической культуры).

Психолого-педагогическое направление предполагает:

  • использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности;

  • предупреждение проблем развития ребенка;

  • обеспечение адаптации на разных этапах обучения;

  • развитие познавательной и учебной мотивации;

  • формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;

  • совершенствование деятельности психолого  - медико - педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся ;

  • организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.

Спортивно-оздоровительноенаправление предполагает:

  • организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;

  • привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

  • широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

Диагностическое  направление предполагает:

Проведение  мониторинга за состоянием здоровья,  в ходе которого выявляются:

  • общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

  • текущая заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не обращается к врачу, а 2-3 дня находится дома под наблюдением родителей);

  • режим дня, бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями.

Просмотрев медицинские карты детей я выявила самые распространенные хронические заболевания – 13 обучающихся имеют диагноз умственная отсталость, 1 обучающийся - нарушение осанки, 3 обучающегося - болезни ЦНС, у 1 воспитанника болезнь ЖКТ, , 1- болезни ЛОР- органов, 2 - плоскостопие, заболевания головного мозга - 1 человек, болезни мочеполовых органов-3 воспитанника.

Анализ физического и психологического самочувствия подрастающего поколения выявил взаимосвязь между возрастом и состоянием здоровья обучающихся. Чем старше возраст школьников, тем чаще отдельные недомогания психовегетативного и невропатического характера, тем больше доля ребят, имеющих хронические заболевания, тем сильнее проявляется чувство неуверенности в себе, ощущение одиночества, беспокойства и психологический дискомфорт.

Таким образом, укрепление и сохранение здоровья учащихся является особенно актуальным в настоящее время. Здоровье ребенка формируется под влиянием совокупности социальных, экономических, природных и генетических факторов. В детстве закладывается фундамент физического и психического здоровья. Перед общеобразовательной школой и учреждением дополнительного образования стоит проблема поиска оптимальных путей совершенствования работы по сохранению и укреплению здоровья детей, активизации их мыслительной и двигательной деятельности и в целом по формированию культуры здорового образа жизни.

Реализация основных направлений программы:

1. Убеждение учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха школьника.

2. Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня.

3. Посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.

4. Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.

5. Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями.

6. Ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений.

7. Обеспечение каждого учащегося горячим питанием в столовой.

8. Контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.

9. Привлечение учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне её.

10. В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, воспитательных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей и социальных партнеров.

11. Создание комфортной атмосферы в школе и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса.

12. Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

13. Организация оздоровления детей при помощи фито чая и кислородных коктейлей.



Принципы реализации:


Сознательность и активность – чёткая постановка целей, задач, их осознание учащимися, побуждение к самоанализу, самооценке, самоконтролю.

Индивидуальная доступность – дозировка нагрузок в соответствии с возможностями занимающихся, учёт их индивидуальных и психофизических особенностей.

Систематичность и последовательность – непрерывность и этапность физкультурно-оздоровительных воздействий.

Психологическая комфортность – получение положительных эмоций и ощущений в процессе физкультурно-оздоровительной тренировки.

Творческое, динамичное совершенствование системы оздоровления учащихся средствами физической культуры – постоянное обновление содержания физкультурно-оздоровительного воспитания, формирование мировоззрения, системы ценностей, интересов и мотиваций, имеющих глубоко нравственную, гуманистическую направленность у всех участников педагогического процесса оздоровления средствами физической культуры.


Ожидаемые результаты:

  1. Снижение показателей заболеваемости детей.

  2. Полученные в школе знания о здоровом образе жизни позволяют ребятам понять, как и почему им нужно заботиться о своём здоровье, соблюдать правила ЗОЖ.

  3. Учащиеся научаться управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими.

  4. Стабилизация состояния здоровья учащихся по основным показателям.

  5. Повышение качества и уровня обучения школьников.

  6. Повышение уровня воспитанности детей и подростков.

  7. Учащиеся смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям ЗОЖ.


Критериями эффективности реализации Программы являются:

- положительная динамика состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в школе;

- сформированность у всех категорий педагогических работников единых ценностных подходов к сохранению и укреплению здоровья учащихся.

- сформированность ценностных ориентаций на сохранение и укрепление здоровья у детей и подростков, наличие навыков здорового образа жизни;

- удовлетворённость организацией образовательного процесса и условиями обучения со стороны учащихся и их родителей;

- организация в школе здоровьесберегающего целесообразного режима функционирования и организации образовательного процесса.

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

  • формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

  • формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку;

  • формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

  • формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма.


 Система организации контроля за выполнением программы:

  • проведение заседаний методических объединений школы;

  • посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОТ;

  • создание методической копилки опыта;

  • мониторинг состояния здоровья учащихся и

морально-психологического климата в классе ;

  • сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению;

  • контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.



План мероприятий по реализации программы:


Мероприятия

Ответственные исполнители

1.

Медицинское направление.

1.1.

Медико-педагогическая экспертиза:

- анализ основных характеристик  состояния здоровья детей в школе;

- выявление учащихся специальной медицинской  группы; - ведение строгого учета детей по группам здоровья. Формирование групп здоровья по показателям.

Мед. работники

1.2.

Проведение диспансеризации учащимся школы.

Врач школы

1.3.

Проведение  медицинского осмотра учащихся 1-4-х классов.

Мед. работники

1.4.

Медосмотр учащихся школы,  определение уровня физического здоровья.

Врач школы

1.5.

Обеспечение и организация профилактических прививок  учащихся.

Врач школы, медсестра

1.6.

Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах.

Врач, классный руководитель, воспитатель, учитель физкультуры

1.7.

Анализ случаев травматизма в школе. 

Зам. директора по ВР

1.8.

Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни.

Классные руководители,

воспитатели.



1.9.

Контроль за качеством питания и питьевым режимом.

Мед. работники

1.10.

Осмотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям:

  • проветривание;

  • освещение;

  • отопление

  • вентиляция

  • уборка

Зам. директора по АХР, воспитатели.

1.11.

Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)

Заместитель директора по УВР

1.12.

Постоянный контроль за школьной столовой.

Зам. директора по УВР, медсестра, ответственный за организацию горячего питания

2.

Просветительское направление

2.1.

Организация просветительской работы с родителями (лекторий).

Заместитель директора по ВР, воспитатель

2.2.

Разработка и внедрение родительского лектория по здоровому образу жизни.

Заместитель директора по ВР

2.3.

Разработка системы обучения родителей и учителей по проблемам охраны, укрепления и сохранения здоровья детей.

Администрация школы

2.4.

Вовлечение родителей и учителей в работу по сохранению и укреплению здоровья детей.

Администрация школы

2.5.

Подготовка и проведение педагогического совета по вопросу «Формирование здорового образа жизни»

Заместители директора

2.6.

Организация просветительской работы с учащимися (лекторий, тематические классные часы и др. виды работ).

заместитель директора по ВР, классные руководители,воспитатели.

2.7.

Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма.

заместитель директора по ВР

2.8.

Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры, обществознания.

учителя-предметники

3.

Психолого-педагогическое направление.


3.1.

3.

Организация работы кабинета психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

администрация школы

3.2.

Отслеживание работоспособности, тревожности и других психических показателей учащихся по экспериментальным программам:

- определение влияния учебной нагрузки на психическое здоровье  детей;

- изучение умственного развития учащихся с целью возможности продолжения обучения в профильных классах;

-  изучение психологических возможностей и готовности детей   к школе;

-  выявление профессиональных интересов учащихся и способностей с целью профессионального самоопределения;

- разработка и внедрение системы медико-физиологического   контроля за адаптацией учащихся    к различным формам   обучения.

врач школы, классные руководители, психолог,воспитатели.

3.3.

Организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.  

Зам. директора по УВР, социальный педагог, психолог школы

3.4.

Конференция по  теме «Здоровьесберегающие технологии обучения»

заместитель директора

3.5.

Использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности.

учителя-предметники

4.

Спортивно-оздоровительное направление.


4.1.

Организацию спортивных мероприятий. Проведение Дней здоровья.

 

учителя физической культуры, администрация,воспитатели.

4.2.

Разработка   системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся.

заместитель директора по ВР

4.3.

Привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы  к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

заместитель директора по ВР

5.

Диагностическое направление


5.1.

Мониторинг состояния здоровья детей.

Мед. работники, зам. директора по УВР

5.2.

Подготовка и проведение семинара для учителей школы по теме «Проблемы диагностики развития».

психолог


Перечень основных мероприятий по реализации

программы по здоровьесбережению на 2012-2016 годы (начальная школа)


1 класс.

(план работы)

Мероприятие, форма

Цель

Срок

Ответственный

Классные часы по программе здоровьесбережения

1.

Режим дня – основа жизни человека (беседа – игра)

Пробудить заботу о здоровье, осознать важность режима дня

Сентябрь

Воспитатель

2.

Скуку простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье (практикум)

Обучить навыкам выполнения правильного пробуждения, выполнения гимнастики, массажа, правильного питания

Октябрь

Воспитатель

3.

О Сидоре Пашке – ужасном замарашке (инсценировка)

Формировать гигиенические навыки

Ноябрь

Воспитатель

4.

Если хочешь быть здоров (классный час)

Расширить знания личной гигиены, чистоты, аккуратности

Декабрь

Воспитатель

5.

Зимушка – зима (час развлечений на прогулке)

Формировать навыки игры на улице

Январь

Воспитатель

6.

Зимние затеи (спортивный праздник)

Формировать подвижно-игровые навыки

Февраль

Воспитатель,

родители

7.

Мойдодыр (беседа)

Вызвать интерес к вопросам здоровья, ответственность за состояние своего организма

Март

Воспитатель

8.

Умеем ли мы правильно питаться? (беседа)

Формировать представление об основных питательных веществах и продуктах, их содержащих

Апрель

Воспитатель

9.

Растем здоровыми (музыкально – спортивный час)

Формировать навыки игровой деятельности

Май

Воспитатель



2 класс.

(план работы)

Мероприятие, форма

Цель

Срок

Ответственный

Классные часы по программе здоровьесбережения

1.

Осенний калейдоскоп (беседа о здоровой и полезной пище)

Пробудить заботу о здоровье, осознать важность правильного питания

Сентябрь

Воспитатель

2.

Как сохранить зрение (беседа)





Работа по созданию проекта

Познакомить с причинами глазных болезней и их профилактикой, разучить упражнения для профилактики глазных заболеваний

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

Октябрь

Воспитатель

3.

Детские забавы (спортивно – развлекательный час)

Развивать спортивные способности у детей

Ноябрь

Воспитатель

4.

Семь С (спортивные состязания)

Развивать силу, скорость, сообразительность, сноровку, смекалку, сплоченность и т.д.

Декабрь

Воспитатель

5.

Растения и человек (интегрированный классный час)

Познакомить с понятием «кожа» и ее функциями, с правилами ухода за кожей с помощью лечебных растений

Январь

Воспитатель

6.

Кулинарное путешествие по Простоквашино (инсценировка сказки)

Рассказать о пользе каши для здоровья, познакомить с традициями блюд русской кухни

Февраль

Воспитатель

7.

Поешь рыбки – будут ноги прытки (игра-конкурс)

Формировать представления о полезных свойствах рыбных блюд

Март

Воспитатель

8.

Представление проекта


Кулинарные традиции моей семьи (разработка проектов)

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

Формировать навыки сбора данных и оформления проектов

Апрель

Апрель-май




Воспитатель


3 класс.

(план работы)

Мероприятие, форма

Цель

Срок

Ответственный

Классные часы по программе здоровьесбережения

1.

Цена ломтика (беседа)

Расширить знания о пользе, ценности хлеба, воспитывать чувство бережного отношения к хлебу

Сентябрь

Воспитатель

2.

Правила поведения в столовой (занятие – практикум)





Работа по созданию проекта

Добиться уяснения учащимися правил поведения в столовой, проработать правила хорошего тона за столом

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

Октябрь

Воспитатель

3.

Это удивительное молоко (занятие-исследование)

Расширить знания о пользе молока, молочных продуктов

Ноябрь

Воспитатель

4.

Необычное путешествие в Страну чипсов и сухариков (игра)

Расширить знания о вреде данных продуктов

Декабрь

Воспитатель

5.

Самые полезные продукты (театрализованный классный час)

Учить выбирать самые полезные продукты

Январь

Воспитатель

6.

Что надо есть, если хочешь стать сильнее (беседа)

Формировать представление о связи рациона питания и здорового образа жизни

Февраль

Воспитатель

7.

Где найти витамины весной (игра-путешествие по станциям)

Познакомить со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека

Март

Воспитатель

8.

День рождения Зелибобы (герой улицы Сезам)

Представление проекта

Закрепить полученные знания о правильном питании

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

Апрель

Воспитатель

9.

Секреты поваренка (круглый стол)

Формировать представление о последствиях неправильного питания для организма

Май

Воспитатель


4 класс.

(план работы)

Мероприятие, форма

Цель

Срок

Ответственный

Классные часы

1.

Учись быть здоровым (игра)

Способствовать осознанию необходимости бережного отношения к своему организму

Сентябрь

Воспитатель

2.

Здоровяк предупреждает (игра – КВН)



Работа по созданию проекта

Формировать у учащихся представления о том, что здоровье – главная ценность в жизни

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

Октябрь

Воспитатель

3.

Кулинарные обычаи (игра – путешествие)

Закрепить знания о законах здорового питания

Ноябрь

Воспитатель

4.

Питание и красота (кулинарный практикум)

Воспитывать культуру питания

Декабрь

Воспитатель

5.

Спортивно – массовое мероприятие «Зимние забавы»

Формировать стремление к здоровому образу жизни

Январь

Воспитатель

6.

Удивительные превращения колоска (занятие – беседа)

Закрепить знания учащихся о значимости хлеба в рационе питания, прививать бережное отношение к хлебу

Февраль

Воспитатель

7.

Волк и семеро козлят на валеологический лад (музыкально-спортивный праздник)

Развивать ловкость, быстроту, скорость и других двигательных качеств

Март

Воспитатель

8.

Представление проекта



Кафе «Здоровейка» (разработка проектов)

Исследовательская работа в области здоровьесбережения Формировать у детей привычку правильно питаться

Апрель

Воспитатель

9.

Кафе «Здоровейка» (защита проектов)

Май

Воспитатель




Родительские собрания по программе здоровьесбережения в начальной школе

Класс

Название

Форма, содержание

1 класс

Встреча взрослого и ребенка

Круглый стол, посвященный трудностям адаптационного периода

2 класс

Трудности обучения

Ослабленные дети, нервные дети, заикание у детей, леворукий ребенок, дети с временной задержкой психического развития

3 класс

Секреты здоровья ребенка

Анкетирование детей и родителей, беседа врача

4 класс

Не запрет, а предупреждение вредных привычек

Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании




Методическое обеспечение:


Применение разнообразных форм работы

1. Учет состояния детей:

  • анализ медицинских карт;

  • определение группы здоровья;

  • учет посещаемости занятий;

контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.

2. Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

организация работы спортивных секций, кружков, клубов, проведение дополнительных уроков физической культуры;

динамические паузы;

индивидуальные занятия;

организация спортивных перемен;

дни здоровья;

физкульминутка для учащихся;

3. Урочная и внеурочная работа:

открытые уроки учителей физической культуры, ОБЖ;

открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности;

спортивные кружки и секции: баскетбол, волейбол, футбол, легкая атлетика, туризм.


Литература:

1. Айрапетов С. Г. Здоровье, эмоции, красота. 3-е изд., испр. и доп. М.: Молодая гвардия, 1977. 96с.

2. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. 2-е изд. М.: Молодая гвардия, 1979. 191с.

3. Антропова М. В. Гигиена детей и подростков. 6-е изд., перераб., и доп. М.: Медицина, 1982. 176с.

4. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонением в развитии. М.: Педагогика, 1973, 175с.

5. Воронкова В. В. Готовность старших умственно-отсталых дошкольников к обучению грамоте//Дефектология. 1995, №1, с. 66-71.

6. Дмитриев А. А., Веневцев С. И. Проблемы укрепления здоровья и психофизического развития учащихся начальных классов специальных (коррекционных) школ 8-го вида//Диагностика, коррекция, валеология в специальном (коррекционном) образовании. Красноярск: РИО КГПУ, 1999. с. 30 - 44.

7. Дмитриев А. А., Жуковин И. Ю. Некоторые концептуальные положения валеологической работы во вспомогательной школе//Московские педагогические чтения. Актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии. 1999. с. 190 - 193.

8. Дмитриев А. А. Коррекция двигательных нарушений у учащихся вспомогательных школ средствами физического воспитания. Красноярск, 1987. 151с.

9. Дмитриев А. А. Организация двигательной активности умственно отсталых детей. М.: Советский спорт, 1991. 32с.

10. Дульнев Г. М. Учебно - воспитательная работа во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1981. 165с.

11. Ю.В. Науменко «Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности». Методические рекомендации для педагогов и руководителей общеобразовательных учреждений. - М.: Издательство «Глобус», 2009. (Управление школой).

12. Л.Б. Дыхан «Теория и практика здоровьесберегающей деятельности в школе». - Ростов н/Д: Феникс, 2009. – (Библиотека учителя).

13. Т.И. Агишева «Здоровье современных подростков и здоровьесберегающие технологии в школе».

14. Федеральный закон № 3266-1 от 10.06.92 “Об образовании” (в ред. ФЗ от 13.01.96 №12- ФЗ, от 16.11.1997 № 144-ФЗ, от 20.07.2000 № 102-ФЗ, от 07.08.2000 № 122-ФЗ) статья 51 [Режим доступа: http://edu.mari.ru/mouo-sernur/sh3/DocLib1/%D0%97%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%8B/%D0%97%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%20%C2%AB%D0%9E%D0%B1%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8%C2%BB%20%E2%84%963266-1%20%D0%BE%D1%82%2010.06.1992.htm ]

15. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, основного общего образования. [Режим доступа: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543]

16. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2 2821-10), зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993; [Режим доступа: http://base.garant.ru/12183577/

17. СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям  обучения в ОУ» [Режим доступа:http://base.garant.ru/12183577/]

18. СанПин 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в ОУ, учреждениях начального и среднего профессионального образования» [Режим доступа: http://base.garant.ru/12183577/]


  • Литература (печатная):

  1. Евланова В. «Спасём детей, спасём Россию», Медицинская газета №12 от 17.02.2006г, с. 4.

  2. Кузнецов В.В. «Физкультурная пауза», «Специалист», №2 2004г

  3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании, М. «Владос» 1996г.

  4. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 150 с. – (Семейная библиотека).

  5. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. - М.: АРКТИ, 2008. –272 с.

  6. ФЗ РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24.11.1995г №181-ФЗ.

  7. Н.В. Васильева « Как вырастить ребёнка здоровым и ловким »,Издательство Москва Айрис пресс 2003 г.

  8. Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. –Ростов н/Дону: Феникс, 2007.– 285 с.


  • Литература (электронная):

  1. Юнина Е.А. Технологии качественного обучения в школе. Учебно-методическое пособие.[Режим доступа: http://dobryankaschool4.edusite.ru/dokument/dokument_baza/uchebno-metodich/metodich_kaleydoskop/sovremennie_tehnologii_uroka.pdf]

  2. «Тематические педсоветы» серии «Здоровьесберегающие технологии учебного процесса», издательство «Учитель» . [Режим доступа: http://www.knigonosha.net/nauka/obrazovanie/58735-zdorovesberegayushhie-texnologii-uchebnogo.html]


  • Интернет-ресурсы:

  1. Психология здоровья(учебно-методический портал для студентов и преподавателей) . [Режим доступа: http://psyhealth.jimdo.com/ ]

  2. «Классному руководителю" ( Планирование, классные часы, разработки мероприятий –презентации т.д.) . [Режим доступа: http://pedsovet.su/load/211]

  3. Коваленко Наталья Николаевна. Сайт специалиста по здоровьесбережению.[ Режим доступа: http://nsportal.ru/kovalenko-natalya-nikolaevna ]

  4. Маргарита Павлова «Здоровая школа». [Режим доступа: http://zdorovayashkola.ru/library/]









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-327832

Похожие материалы