Выступление на городском семинаре молодых специалистов по теме

«Использование ИКТ на современном уроке»

Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности и перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся . Это соответствует основным идеям ФГОС ООО, методологической основой которого является системно-деятельностный подход, согласно которому "развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования".

В деятельности современного учителя, направленной на обеспечение качества образования, можно выделить три основных компонента:

1.                  содержательный (чему учить?), включающий отбор содержания, освоение новых образовательных программ, участие в проектах различных уровней;

2.                  деятельностный (как учить?), включающий внедрение современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ;

3.                  процессуальный (как организовать педагогическое взаимодействие?), включающий определение условий и путей достижения педагогических целей.

Главным содержательным компонентом  в современной школе является информатизация как процесс создания условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учреждения образования, что должно обеспечить достижение большинством учащихся образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда и современной социальной жизни [1].

Сегодня существует достаточно большой набор  средств информационных технологий, доступных школьному учителю. При подготовке и проведении учебного занятия могут быть использованы:

·                     офисные технологии (MS Word, MS Excel, Power Point и др.), которые позволяют создавать программные продукты в поддержку преподавания своего предмета и организовывать проектную деятельность учащихся;

·                     образовательные  ресурсы сети Интернет;

·                     электронные образовательные ресурсы (ЭОР), которые расширяют возможности образовательной среды и создают условия для развития творческого мышления учащихся.

ЭОР – учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся с помощью компьютера.

Классификация ЭОР:

1.                  Первый уровень – текстографические ЭОР, отличаются от обычных книг только способом предъявления текстов и иллюстраций – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге. Такие ресурсы очень легко распечатать, т.е. перенести на бумагу.

2.                  Второй уровень – текстографические ЭОР,  имеющие навигацию по тексту (гипертекст).

3.                  Третий уровень – ЭОР, целиком состоящие из визуального или звукового фрагмента. Формальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны.

4.                  Четвёртый уровень – мультимедийные ЭОР, обеспечивающие возможность одновременного использования  текста, графики, фото, видео, анимации и звука.

5.                  Пятый уровень – ЭОР нового поколения, которые представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС), - интерактивные сетевые авторские продукты, размещённые на сайтах Интернет для свободного доступа [2].

Современный учитель должен хорошо владеть как компьютерной техникой, так и информационными технологиями.

Развитие информационной компетентности педагогов является одним из условий внедрения в образовательную практику учреждения современных образовательных технологий, прежде всего ИКТ и проектной технологии, которые способствуют:

·                     развитию информационной компетентности учащихся;

·                     реализации межпредметных связей как при изучении ИКТ на информационной базе других предметов, так  и при использовании ИКТ на предметных уроках;

·                     развитию  учебной мотивации;

·                     активизации познавательной деятельности учащихся;

·                     развитию способности к самостоятельной работе;

·                     развитию навыков работы в коллективе;

·                     развитию коммуникативных навыков;

·                     корректировке самооценки учащихся;

·                     укреплению веры ученика в свои силы;

·                     развитию оценочных умений и др.

Результатами применения ИКТ становятся всестороннее развитие учащихся и педагогов, организация процесса обучения на более высоком методическом уровне, повышение эффективности и качества образования.

Методы использования ИКТ на уроке достаточно разнообразны и могут быть реализованы как:

·                     представление в мультимедийной форме информационных материалов (иллюстрации, видеофрагменты, звукозаписи, презентации и др.);

·                     изучение  моделей объектов, явлений и процессов в интерактивном режиме (интерактивные модели, виртуальные лаборатории, конструкторы для предметов естественнонаучного цикла);

·                     организация  проектной деятельности с использованием ИКТ, которая позволяет создавать условия для самостоятельных исследований, формирования навыков  самостоятельной творческой деятельности,  развития  презентативных умений и навыков;

·                     использование электронного оборудования при постановке естественнонаучных экспериментов, обработка результатов эксперимента и подготовка отчёта;

·                     решение тренировочных, творческих, исследовательских задач;

·                     формирование навыков информационно-поисковой деятельности;

·                     осуществление объективного и оперативного оценивания и др.

Варианты  использования ИКТ на различных этапах уроках

При большой наполняемости классов и недостаточном количестве компьютерной техники организация урока с использованием ИКТ может быть проблематичной. Исходя из технического обеспечения школы, организационной формой урока с использованием ИКТ может быть:

·                     фронтальная работа в учебном классе с использованием одного персонального компьютера и проектора (или интерактивной доски)  для компьютерных демонстраций и иллюстраций изучаемого материала, представления результатов проектной деятельности;

·                     индивидуальная и групповая работа в компьютерном классе на 10-12 рабочих мест для организации лабораторных, творческих, контрольных  и других самостоятельных работ.

Форма организации работы учащихся на конкретном уроке с использованием ИКТ определяется  количеством рабочих мест в компьютерном классе, уровнем технологической подготовки учащихся, содержанием учебного материала, целями и задачами урока.

1.                  Каждый учащийся за индивидуальным компьютером (возможно при малой наполняемости класса или делении класса на подгруппы) – оптимальный вариант.

2.                  Индивидуальная домашняя работа учащегося с предоставлением отчёта в электронном виде (возможно при большой наполняемости класса, наличии домашних компьютеров и высокой учебной мотивации учащихся) – допустимый вариант.

3.                  Парная работа за компьютерами с распределением обязанностей в паре (возможно при количестве учащихся, не более чем в два раза превышающем количество компьютеров и сформированных навыках самооценки) – допустимый вариант для слабого класса.

4.                  Сменная работа за компьютером 2-3 групп учащихся (возможно при количестве учащихся,  в 2-3 раза превышающем количество компьютеров и сформированных навыках самостоятельной работы у большей части учащихся) – оптимально при большой наполняемости класса.

Сменная работа является одной из самых эффективных(можно давать разные по сложности задания каждой группе) и сложных, т.к. требует  от учителя  практических навыков одновременного сопровождения разных видов деятельности.

Для того чтобы использование ИКТ на уроке было эффективным, необходимо соблюдения ряда требований: правильное определение дидактической роли и места ЭОР на уроке; использование продуманных организационных форм урока;  рациональное сочетание различных форм и методов использования ИКТ, учёт возрастных особенностей и соблюдение санитарных норм при работе за компьютером.

Используя ИКТ на уроке, учитель должен помнить о том, что перегруженность урока средствами ИКТ ведёт к нерациональному распределению рабочего времени,  снижению активности учащихся и эффективности обучения в целом.

Свой урок я уже не могу представить без использования ИКТ. Представляю вам свою подборку ЭОР, которые помогают мне в работе. Условно её можно разделить на 3 группы:

1.     Нормативная база

·        http://www.standart.edu.ru – Нормативная база, повышение квалификации

·        http://www.rost.ru/projects - Национальный портал «Образование»

·        http://www.old.mosreg.ru – Московская область

• http://www.edu.ru/db/portal/sites/school-page.htm – Федеральный портал Российское образование
• http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал

·        http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений

2.     Всё для подготовки непосредственно-образовательной деятельности

• http://fcior.edu.ru/ – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
• http://window.edu.ru/  – Единое окно доступа к образовательным ресурсам
• http://catalog.iot.ru/ – Образовательные ресурсы сети Интернет
• http://ndce.edu.ru/ – Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов
• http://school-collection.edu.ru/ – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
• http://media.edu.yar.ru/media/ – ДИСТАНЦИОННЫЕ МАСТЕР-КЛАССЫ для школьников и педагогов
• http://www.ict.edu.ru/ – Информационно-коммуникационные технологии в образовании
• http://www.rulex.ru/ – Русский Биографический Словарь
• http://www.cbook.ru/peoples/index/welcome.shtml – Народы и религии мира
• http://virlib.eunnet.net/ – Виртуальная библиотека EUNnet
• http://www.megabook.ru/ – Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»
• http://www.edu-all.ru/ – Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании
• http://www. alleng.ru/ - Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам 
• http://www. viki.rdf.ru/ - Презентации по всем образовательным областям

3. Методические разработки

·        http://www. uchportal.ru/ - Коллекция авторских методических разработок для проведения уроков, педагогические статьи

·        http://www. proshkolu.ru/ - . Методическая копилка  по предметам

• http://www. infourok.ru/ - Конспекты уроков, презентации, тесты, видеоуроки и другие материалы по предметам школьной программы.

·        http://www. zavuch.ru/ - Методическая копилка

• http://www. it-n.ru/ - Интернет-сообщество педагогов. Мастер-классы для учителей.
• http://www. kopilkaurokov.ru/ - Копилка методического и дидактического материала
• http://www. festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

·        http://www. window.edu.ru/ - Презентации, уроки, практические, лабораторные, контрольные работы, тесты, поурочное и тематическое планирование по школьным предметам

·        http://www.uroki.net/ - Громадное количество материалов, разработок уроков, конспектов, планов, классных часов, сценариев

• http://www.openclass.ru/ - Методический учительский портал, обмен педагогическим опытом
• http://www.metodsovet.ru/ - Копилка методического и дидактического материала, помощь в разработке внеклассных мероприятий и уроков.