ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
НА УРОКАХ ХИМИИ
Елена Александровна Грацианова
МАОУ СОШ № 23, город Липецк
Я
услышал и забыл,
Я увидел и запомнил,
Я сделал и я понял.
Китайская поговорка
Информационно –
коммуникационные технологии в своей педагогической практике применяю особенно
активно в 10-11 классах. Ввожу в практику использование ИКТ в 8 классах,
создаю условия для развития творчества, самостоятельности учащихся.
В современном обществе наиболее важным и
значительным товаром становится информация. Процесс информатизации направлен на
повышение качества образования, удовлетворяющего потребности развития общества.
Для школы процесс информатизации – изменение содержания, методов и форм
образовательной подготовки школьников на этапе перехода к жизни в условиях
информационного общества, подготовка учащихся к умению успешно и самостоятельно
строить свою жизнь в быстро развивающемся обществе.
Современный урок невозможен без использования
информационных и телекоммуникационных технологий. Особенно это касается
предметов естественно - научного цикла, так как именно они формируют единую
картину мира. И все же не следует возносить возможность компьютеров. Передача
информации еще не гарантия обеспечения в полной мере передачи знаний, культуры,
информационно - коммуникационные технологии (далее - ИКТ) это всего лишь
эффективные вспомогательные средства.
Использование ИКТ дает мне возможность спроектировать обучающую среду;
возможность реализовать принципиально новые формы и методы обучения;
дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности
обучаемого; творческий поиск и организация совместной деятельности учащихся и
учителей; разработка и выбор наилучших вариантов учебных программ;
использование интеллектуальных форм труда.
Использование ИКТ предоставляет моим ученикам доступ к нетрадиционным источникам информации;
повышение эффективности самостоятельной работы; появляются совершенно новые
возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных
навыков.
Считаю, что основной задачей внедрения информационных
технологий в процесс обучения химии является овладение учащимися компьютером в
качестве средства познания процессов и явлений, происходящих в природе и
используемых в практической деятельности. Трудное восприятие учащимися
теоретических основ химии связано с изучением процессов, которые скрыты от
непосредственного наблюдения. Использование ИКТ позволяет визуализировать эти
процессы; предоставляет возможность многократного повторения и продвижения в
обучении со скоростью, благоприятной для каждого ребенка в достижении понимания
того или иного учебного материала; обеспечивает также возможность приобщения к
современным методам работы с информацией. Виртуализация некоторых процессов с
использованием анимации служит формированию наглядно – образного мышления
учащихся и более эффективному усвоению учебного материала. Учащиеся становятся
активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при
подготовке. Использование разных видов деятельности, позволяет учащимся
самостоятельно добывать необходимую информацию, мыслить, рассуждать,
анализировать, делать выводы. ИКТ создает ситуацию успеха для каждого ученика.
На уроках химии и при подготовке к ним учащиеся
применяют следующие формы использования ИКТ:
- создание презентаций по темам курсов химии 8 – 11 классов: созданы презентации
по темам «Основные классы неорганических соединений», «Кислоты», «Основания»,
«Азот», «Природные источники углеводородов», «Карбоновые кислоты», «Химия и
повседневная жизнь человека», «Решение расчетных задач по теме: «Приготовление
растворов заданной концентрации»;
- использование готовых мультимедийных пособий на уроках по химии:
«Уроки химии Кирилла и Мефодия» - виртуальная школа; электронные пособия -
«Неорганическая химия», «Органическая химия», «Химия элементов», «Общая химия»,
«Химия для гуманитариев»; дидактический и раздаточный материал 10 – 11 классы;
- использование Интернет-ресурсов:
Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии» http://him.1september.ru
Основы химии: образовательный сайт для школьников и студентов
http://www.hemi.nsu.ru
Мир химии
http://chem.km.ru
Chem Net:
портал фундаментального химического образования
http://www.chemnet.ru
Коллекция «Естественно-научные эксперименты»:
химия
http://experiment.edu.ru
Химия для всех:
иллюстрированные материалы по общей, органической и неорганической химии
http://school-sector.relarn.ru/nsm/
Химия для школьников: сайт Дмитрия Болотова
http://chemistry.r2.ru
Школьная химия
http://schoolchemistry.by.ru
Электронная библиотека по химии и технике
http://rushim.ru/books/books.htm
Органическая химия: электронный учебник для
средней школы
http://www.chemistry.ssu.samara.ru
- использование виртуальных экскурсий;
- создание проектных и исследовательских работ: созданы проектные
работы по темам «Витамины», «Окислительно – восстановительные реакции»,
«Железо и его соединения»;
- проведение виртуального химического эксперимента;
- моделирование химических процессов и явлений;
- решение расчетных и экспериментальных задач;
- осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала,
подготовка к ЕГЭ.
Творчество – высшая форма деятельности ученика.
Поэтому, одной из основных форм организации моих уроков с применением ИКТ является
создание учащимися собственных цифровых образовательных ресурсов, которые
должны содержать разработки таблиц, схем, графиков, задач по изучаемому на
уроках теоретическому материалу. К наиболее эффективным формам представления
учебного материала следует отнести мультимедийные презентации. Данная форма
позволяет представить материал как систему ярких опорных образов, наполненных
исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.
Использование презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом
этапе урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении,
контроле. При этом презентация выполняет различные функции: учителя, рабочего
инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива. Учащиеся имеют
возможность создать мини-презентацию по изученному на уроках химии материалу.
Материалы и слайды этой мини-презентации учащиеся используют при ответе на
уроке. Поэтому они не боятся отвечать, имея такие «шпаргалки». При изучении
тем: «Кислоты», «Основания», «Соли», «Оксиды», «Металлы», «Неметаллы», учащиеся
составляют мини-презентации, слайды которых содержат таблицы и схемы по
вопросам:
- определение для класса неорганического соединения, примеры формул и
названий веществ этого класса;
- классификация оксидов, оснований, кислот, солей по различным
признакам;
- физические свойства веществ данного класса неорганических соединений
(с картинками, фотографиями этих веществ);
- химические свойства веществ, с уравнениями реакций;
- значение веществ, относящихся к тому или иному классу соединений, в
жизни человека (с картинками, фотографиями);
- нахождение веществ в природе;
- получение веществ в лаборатории и в промышленности;
- интересное и необычное о веществах (это тот материал, который нашёл
сам учащийся и который его заинтересовал в дополнительной научной литературе).
При создании учащимися таких мини-презентаций к различным урокам
происходит закрепление изученного теоретического материала. Ученики систематизируют,
обобщают и анализируют его, дополняют новыми фактами, о которых не шла речь на
уроке; идёт углубление теоретических основ материала, повышается уровень
информационной культуры.
Наиболее удачно с помощью ИКТ провожу уроки по
изучению пространственного строения молекул, что всегда вызывает затруднения у
учащихся. Любой объект может быть представлен не только в строгой
зафиксированной форме на плоскости (как в учебнике), но его можно перемещать в
пространстве и рассматривать под разными углами. Также с помощью компьютера
удачно проведение тестирования учащихся по различным темам школьного курса
химии. Но главное достоинство компьютерного проектирования на уроке химии – его
использование при рассмотрении взрыво - и пожароопасных процессов, реакций с
участием токсичных веществ, радиоактивных препаратов, словом, всего того, что
представляет непосредственную опасность для здоровья учащегося. Включение
электронных учебников в учебный процесс имеет большие плюсы. Видеоматериал
вводит учащихся в виртуальный мир химических процессов. Широкое использование
анимации, химического моделирования с использованием информационных технологий
делает обучение более наглядным, понятным и запоминающимся.
Применение ИКТ на уроках химии становится новым
методом организации активной и осмысленной работы учащихся, делает занятия
более интересными, позволяет отразить существенные стороны химических объектов,
зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на первый план наиболее
важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов
и явлений природы, усилить восприятие, облегчить усвоение и запоминание
материала, воздействовать сразу на несколько информационных каналов учащегося.
В итоге повышается интерес учащихся к данному предмету.
Эффективное использование ИКТ на уроке, умелое
сочетание педагогического мастерства и возможностей компьютерной техники
позволяет мне повысить качество знаний учащихся.
С моей точки зрения ученик тогда понимает суть
процессов, воспринимает опыты, заинтересован результатом, когда он сам
выполняет работу. Не пытайтесь удивить учеников анимацией, мультиками,
разноцветными буквами - это только отвлекает. Попросите наиболее
"продвинутых" ребят сделать первые слайды, покажите на уроке.
Обязательно найдутся последователи. А тут Ваша роль Учителя - подсказать, что
Вам надо и в каком порядке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.