Использование ИКТ на уроках истории и обществознания:
из опыта работы
Захарова Е.М., выступления на заседании
круглого стола 28 января 2014 г.
Образование – непрерывный и динамичный процесс и
основная задача сегодня - создание индивидуальной заинтересованности в
приобретении знаний, умения применять их в повседневной жизни. Большую роль
играет здесь способность преподавателя заинтересовать студента, в том числе, и
посредством применения компьютерных технологий. Главной задачей использования
компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей
студента. Состояние современного средне профессионального образования таково,
что процесс обучения проходит в условиях постоянного увеличения потока
информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных
программ. Использование ИКТ в образовании является одним из значимых
направлений развития информационного общества. Студенты должны уметь
самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её
другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может и должно сыграть
активное применение ИКТ в учебном процессе, поскольку, как показывает практика:
- использование ИКТ способствует повышению качества знаний студентов,
уровню воспитанности, общему и профессиональному развитию.
- использование ИКТ позволяет оптимально расходовать силы и средства преподавателя
и студентов для достижения устойчивых положительных результатов обучения,
воспитания и развития;
- использование ИКТ позволяет добиваться стабильности результатов
учебно-воспитательного процесса;
- ИКТ позволяет организовать новые формы, методы обучения и воспитания.
Перспективы использования информационных технологий на уроках очень
разнообразны и безграничны. В настоящее время расширение информационного пространства
– основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному
заказу. Поэтому нужна постоянная модернизация и поиск более эффективных методов
работы в образовании. Использование ИКТ отвечает данным требованиям.
Компьютерные технологии заняли прочное место в
организации учебного процесса по различным дисциплинам. Сегодня не возникает
сомнений в необходимости и эффективности их использования. Особо актуален
вопрос использования информационных технологий на уроках истории, т.к. историческая
наука, включая описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями,
датами, цифрами. Анализ исторического процесса указывает на наличие устойчивых
взаимосвязей многих явлений.
Благодаря наличию у меня возможности использования
новых информационных технологий на уроках истории, к настоящему времени
накоплен определенный опыт практического применения компьютера на уроке, в ходе
подготовки к нему, а также во внеклассных мероприятиях.
ИКТ можно использовать при объяснении, закреплении и
обобщении учебного материала на уроках истории и обществознания, его можно
использовать при работе в группах: со слабыми студентами (для отработки
элементарных знаний), с сильными студентами (при подготовке к олимпиадам,
научно-практических и исследовательских работ). ИКТ могут использоваться и во
внеклассной работе, при проведении классных часов.
На уроках истории с применением ИКТ продолжается
работа по закреплению учебных навыков и формированию умений осуществлять
исследовательскую деятельность. В своей практике преподавания истории я
использую презентации виртуальной школы «Уроки отечественной истории Кирилла и
Мефодия». Где к каждой теме подобран теоретический, дополнительный и
иллюстративный материал. Последний включает в себя не только изображения, но и
кинохронику, анимационные карты, схемы, диаграммы, таблицы. Применение
компьютерных программ в преподавании истории позволяет организовать
индивидуальную работу, используя дифференцированный подход в обучении, работу в
группах, самостоятельную работу студентов. А также, использовать педагогические
методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемно-поисковый.
Возможности ИКТ можно использовать не только для
закрепления материала, но для контроля. Для этого подойдут тесты, викторины,
кроссворды, которые нужно не только отгадывать, но и придумывать самим. Можно
также предложить следующие задания: вписать недостающие в тексте слова,
дополнить начатые фразы, составить синквейн по изучаемой теме, расшифровать
информацию и др.
Большое значение в процессе обучения имеет
использование ИКТ в исследовательской и проектной деятельности. Постигая
методику исторического исследования, студенты выясняют содержание таких понятий
как источник, материал, последовательность, причина-следствие, часть-целое,
композиция, логика, аргументация, вывод. Студенты овладевают основными
способами познавательной работы:
- работа с источниками, возможности для развития
внимания и наблюдательности во время изучения и подбора источников,
- учащиеся овладевают исторической критикой,
историческим анализом,
- восстанавливают последовательность событий,
устанавливают причинно следственные связи, восстанавливают целостную картину
событий по фрагментам, строят свои версии,
- развивают умение формулировать сделанные выводы,
- прогнозируют, опровергают чужие выводы, навязанные
точки зрения.
При создании студентами компьютерных презентаций,
формируются важнейшие в современных условиях навыки:
- критическое осмысление информации,
- выделение главного в информационном сообщении,
- систематизирование и обобщение материала,
- грамотное представление имеющейся информации.
Работа над презентацией, ее публичное представление,
защита положительно влияет на развитие у студентов навыков общения с помощью
информационно-коммуникационных технологий, дает дополнительную мотивацию к
изучению истории, способствует повышению уровня восприятия информации
презентаций, используемых преподавателем на уроке. Хочу отметить, что у
студентов, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень
самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке
информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать
выводы.
Уроки истории играют огромную роль в патриотическом
воспитании учащихся. И здесь на помощь снова приходят ИКТ. Достаточно на уроке,
посвященному Великой Отечественной войне, показать видеоролик о событиях тех
лет, отрывок из фильма, запись песни и больше не надо никаких слов: очень
яркое, эмоциональное завершение урока. Так на уроке воспитывается любовь к Родине,
гордость за свой народ, формируется чувство национального самосознания,
сопричастности ко всему, что происходило в твоей стране. Немалую ценность
представляют и видео ролики с выступлениями руководителей государства, эпизоды
из жизни людей того или иного времени. Таким образом, я не только достигаю
образовательных целей, поддерживаю мотивацию к получению знаний, но и
одновременно участвую в развитии, становлении личности.
Опыт показывает, что применение информационных
технологий на уроках гуманитарного цикла и во внеурочной деятельности,
расширяет возможности творчества, как преподавателя, так и студентов, повышает
интерес к предметам, стимулирует освоение студентами новейших достижений в
области компьютерных технологий, что ведет к интенсификации процесса обучения.
Но нельзя забывать и о живом слове преподавателя. Поэтому использование ИКТ
должно быть грамотно организовано и стать помощником в процессе обучения и
воспитания. Новые информационные технологии, мультимедийные продукты – это шаг
к повышению качества обучения и в конечном итоге к формированию новой личности
– ответственной, знающей, способной решать новые задачи, быстро осваивать и
эффективно использовать необходимые для этого знания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.