ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
С. И. Константинова, преподаватель
ГАПОУ
БТОТиС
Модернизация
российского образования имеет целью повышение его качества, достижение новых образовательных
результатов, адекватных требованиям современного общества. Она в значительной
мере обусловлена тем, что образовательный процесс стал все в меньшей степени
соответствовать социальным ожиданиям.
Во-первых, необходимо разнообразить среду
обучения. Ясно, что использование средств информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) способствует этому. Во-вторых, требуется индивидуализировать
обучение, адаптировать его к познавательным потребностям и интересам
обучающихся. Эту проблему также достаточно эффективно могут решить ИКТ.
Обращение к ИКТ
существенно расширяет состав и возможности ряда компонентов образовательной
среды. Так, к числу источников учебной информации в этих условиях можно отнести
базы данных и информационно-справочные системы, электронные учебники и
энциклопедии, цифровые образовательные ресурсы Интернета и т.п. Как инструменты
учебной деятельности можно рассматривать компьютерные тренажеры, контролирующие
программы и т.п., как средства коммуникаций - локальные компьютерные сети или Интернет.
Среду, складывающуюся на основе средств ИКТ, можно назвать
информационно-коммуникационной образовательной средой (ИКОС). В таких условиях
изменяются роли субъектов: в центре обучения оказывается сам обучающийся - его
мотивы, цели, его психологические особенности. Все
методические решения (организация учебного материала, использованные приемы,
способы, упражнения и т.д.) преломляются через призму личности обучающегося -
его потребностей, способностей, активности, интеллекта и др.
Новые информационные и
коммуникационные технологии, окажут принципиальное воздействие на процесс
обучения в том случае, если будут включены в соответствующую их возможностям
модель обучения. Образовательную среду, формируемую на базе средств ИКТ,
целесообразно разрабатывать, во-первых, в рамках личностно ориентированного
обучения, во-вторых, с опорой на достижение новых образовательных результатов
-приоритетное формирование у обучаемых исследовательских и проектных умений и
способностей. Только в этом случае электронные образовательные ресурсы
смогут принципиально (по целевому основанию) изменить образовательную
деятельность.
На
своих уроках я использую мультимедийный учебно-методический комплект «Уроки
Кирилла и Мефодия», создавая собственные презентации. Это электронные
образовательные ресурсы нового поколения, ориентированные на инновационное
развитие российского образования и соответствующие существующим образовательным
стандартам по предметам общего образования. Комплект содержит наборы учебных
медиаобъектов к урокам по различным предметам обучения и простую эффективную
систему управления учебным процессом, как со стороны преподавателя, так и со
стороны обучающегося. Применение таких пособий на занятиях позволяют быстро
подготовить и организовать различные формы обучения: наглядные демонстрации
нового материала, интерактивные практические занятия по отработке умений и
закрепления знаний. Кроме этого на занятиях по математике, успешно используются
мультимедийные приложения с готовыми презентациями, интерактивными плакатами,
тренажерами, модулями для уроков из серии «Уроки с применением компьютерных
технологий» как для повторения и контроля знаний, так и для представления
нового материала. В электронных сборниках содержатся тесты, кроссворды,
логические задания, что позволяет мне подготовить свою презентацию.
Мультимедийная презентация сложный информационный объект (существующий в
пространстве и времени урока). Презентация состоит из слайдов - особых
информационных объектов, выводимых на экран в виде иллюстрации (плакатов,
таблиц), либо последовательно, либо по частям (линейно или многослойно) в
последнем случае имеем интерактивный или анимированный плакат.
На
уроках математики использую сборник с мультимедийным
приложением к каждому уроку — где содержатся информационные
материалы, проблемные вопросы, тестовые задания разной степени сложности как
базового, так и повышенного уровней, «Уроки Кирилла и Мефодия». Разбор
упражнений из сборника ЕГЭ. Для меня - преподавателя это очень большое подспорье. В.Н.Погодин, исследовавший
особенности конструирования современного мультимедийного урока, отмечает, что
ИКТ-компонент на уроке - это скорее ассистент, который постоянно под рукой,
партнер, позволяющий обустроить урок более интересно и продуктивно, поэтому
применение техники не доминирует на уроке, но подчиняется целям и задачам,
поставленным учителем при изучении той или иной темы.
Использование
электронных образовательных ресурсов имеет ряд особенностей: 1) повышение мотивации детей к обучению и самостоятельной
учебной активности, благодаря увеличению разнообразия материала и усилению его
интерактивности и наглядности; 2) повышение ритмичности уроков, благодаря
возможности управления темпом обучения на основе интерактивной мультимедийной
составляющей обучения; 3) возможность организации индивидуальных траекторий
обучения обучающихся; 4) достижение полной индивидуализации обучения:
индивидуальная работа на компьютере позволяет настроить оптимальный для каждого
ученика темп работы; определить и отобрать наиболее приемлемые для обучаемых
способы представления информации (аудиально, визуально, кинестетически), 5)
возможность включения в учебную работу исследовательской составляющей на основе
метода проб и ошибок: ученик не боится делать ошибки, так как на компьютере он
имеет возможность вернуться назад, отменить ошибочный шаг и выполнить его
заново правильно, достигнув тем самым педагогической цели - правильного
решения; 6) реализацию объективности в оценивании учебных достижений на уроке
средствами компьютерных диагностических заданий, что снимает у обучающихся
психологическое напряжение, помогает сформировать у них чувство критической
самооценки выполненной работы; 7) обеспечивается возможность самостоятельной
работы обучающихся при выполнении домашних заданий и подготовке к урокам.
Опыт
использования мультимедийных презентаций, различного рода электронных
приложений позволил обеспечить на уроках:
• повышение качества обучения и эффективности
подготовки обучающихся за счет использования имеющихся современных электронных
образовательных
ресурсов
дополнительную мотивацию обучающихся и стимулирование их интереса к
обучению;
•
мотивацию
преподавателя к использованию на занятиях современных электронных
образовательных ресурсов;
•
снижение
временных затрат при подготовке к занятиям и во время их;
•
реализацию на
практике принципа доступности высококачественного обучения за счет
использования современных образовательных и информационных технологий в
образовательных организациях;
•
приобщение
обучающихся к работе с компьютерными технологиями приводит к совершенствованию
психических процессов (восприятия, логического мышления, внимания и др.),
познавательной мотивации, регуляции собственной деятельности на статистически
значимом уровне;
• овладение компьютером как средством получения
нового знания
становится
критерием конкурентоспособной личности;
•
внедрение
информационных технологий в учебный процесс позволяет современному педагогу
приобрести новые профессиональные компетенции, что качественно изменяет
педагогическую культуру;
•
изменения в
практике учебной деятельности в условиях электронной среды напрямую зависит от
подготовки преподавателя не только как пользователя ПК, но и от его личной
мотивации, уровня понимания педагогом психолого-педагогических основ построения
учебного процесса, умений создавать комфортную учебную атмосферу, снимать
тревожность и напряженность обучающихся, создавать ситуацию успеха для каждого
студента.
Таким образом, электронные образовательные ресурсы и
формируемая на их базе новая информационно-образовательная среда имеют немалый
потенциал для повышения качества обучения. Однако, он будет реализован в полной
мере только в случае обучения с ориентацией на инновационную модель, важнейшими
характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность,
установка на развитие творческих способностей обучающихся.
Список литературы Интернет - ресурс http://mishschool2.ucoz.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.