Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН


С. И. Константинова, преподаватель ГАПОУ БТОТиС


Модернизация российского образования имеет целью повышение его качества, достижение новых образовательных результатов, адекватных требованиям современного общества. Она в значительной мере обусловлена тем, что образовательный процесс стал все в меньшей степени соответствовать социальным ожиданиям.

Во-первых, необходимо разнообразить среду обучения. Ясно, что использование средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) способствует этому. Во-вторых, требуется индивидуализировать обучение, адаптировать его к познавательным потребностям и интересам обучающихся. Эту проблему также достаточно эффективно могут решить ИКТ.

Обращение к ИКТ существенно расширяет состав и возможности ряда компонентов образовательной среды. Так, к числу источников учебной информации в этих условиях можно отнести базы данных и информационно-справочные системы, электронные учебники и энциклопедии, цифровые образовательные ресурсы Интернета и т.п. Как инструменты учебной деятельности можно рассматривать компьютерные тренажеры, контролирующие программы и т.п., как средства коммуникаций - локальные компьютерные сети или Интернет. Среду, складывающуюся на основе средств ИКТ, можно назвать информационно-коммуникационной образовательной средой (ИКОС). В таких условиях изменяются роли субъектов: в центре обучения оказывается сам обучающийся - его мотивы, цели, его психологические особенности. Все методические решения (организация учебного материала, использованные приемы, способы, упражнения и т.д.) преломляются через призму личности обучающегося - его потребностей, способностей, активности, интеллекта и др.

Новые информационные и коммуникационные технологии, окажут принципиальное воздействие на процесс обучения в том случае, если будут включены в соответствующую их возможностям модель обучения. Образовательную среду, формируемую на базе средств ИКТ, целесообразно разрабатывать, во-первых, в рамках личностно ориентированного обучения, во-вторых, с опорой на достижение новых образовательных результатов -приоритетное формирование у обучаемых исследовательских и проектных умений и способностей. Только в этом случае электронные образовательные ресурсы смогут принципиально (по целевому основанию) изменить образовательную деятельность.

На своих уроках я использую мультимедийный учебно-методический комплект «Уроки Кирилла и Мефодия», создавая собственные презентации. Это электронные образовательные ресурсы нового поколения, ориентированные на инновационное развитие российского образования и соответствующие существующим образовательным стандартам по предметам общего образования. Комплект содержит наборы учебных медиаобъектов к урокам по различным предметам обучения и простую эффективную систему управления учебным процессом, как со стороны преподавателя, так и со стороны обучающегося. Применение таких пособий на занятиях позволяют быстро подготовить и организовать различные формы обучения: наглядные демонстрации нового материала, интерактивные практические занятия по отработке умений и закрепления знаний. Кроме этого на занятиях по математике, успешно используются мультимедийные приложения с готовыми презентациями, интерактивными плакатами, тренажерами, модулями для уроков из серии «Уроки с применением компьютерных технологий» как для повторения и контроля знаний, так и для представления нового материала. В электронных сборниках содержатся тесты, кроссворды, логические задания, что позволяет мне подготовить свою презентацию. Мультимедийная презентация сложный информационный объект (существующий в пространстве и времени урока). Презентация состоит из слайдов - особых информационных объектов, выводимых на экран в виде иллюстрации (плакатов, таблиц), либо последовательно, либо по частям (линейно или многослойно) в последнем случае имеем интерактивный или анимированный плакат.

На уроках математики использую сборник с мультимедийным
приложением к каждому уроку — где содержатся информационные
материалы, проблемные вопросы, тестовые задания разной степени сложности как базового, так и повышенного уровней, «Уроки Кирилла и Мефодия». Разбор упражнений из сборника ЕГЭ. Для меня - преподавателя это
очень большое подспорье. В.Н.Погодин, исследовавший особенности конструирования современного мультимедийного урока, отмечает, что ИКТ-компонент на уроке - это скорее ассистент, который постоянно под рукой, партнер, позволяющий обустроить урок более интересно и продуктивно, поэтому применение техники не доминирует на уроке, но подчиняется целям и задачам, поставленным учителем при изучении той или иной темы.

Использование электронных образовательных ресурсов имеет ряд особенностей: 1) повышение мотивации детей к обучению и самостоятельной учебной активности, благодаря увеличению разнообразия материала и усилению его интерактивности и наглядности; 2) повышение ритмичности уроков, благодаря возможности управления темпом обучения на основе интерактивной мультимедийной составляющей обучения; 3) возможность организации индивидуальных траекторий обучения обучающихся; 4) достижение полной индивидуализации обучения: индивидуальная работа на компьютере позволяет настроить оптимальный для каждого ученика темп работы; определить и отобрать наиболее приемлемые для обучаемых способы представления информации (аудиально, визуально, кинестетически), 5) возможность включения в учебную работу исследовательской составляющей на основе метода проб и ошибок: ученик не боится делать ошибки, так как на компьютере он имеет возможность вернуться назад, отменить ошибочный шаг и выполнить его заново правильно, достигнув тем самым педагогической цели - правильного решения; 6) реализацию объективности в оценивании учебных достижений на уроке средствами компьютерных диагностических заданий, что снимает у обучающихся психологическое напряжение, помогает сформировать у них чувство критической самооценки выполненной работы; 7) обеспечивается возможность самостоятельной работы обучающихся при выполнении домашних заданий и подготовке к урокам.

Опыт использования мультимедийных презентаций, различного рода электронных приложений позволил обеспечить на уроках:

повышение качества обучения и эффективности подготовки обучающихся за счет использования имеющихся современных электронных

образовательных ресурсов

дополнительную мотивацию обучающихся и стимулирование их интереса к обучению;

  • мотивацию преподавателя к использованию на занятиях современных электронных образовательных ресурсов;

  • снижение временных затрат при подготовке к занятиям и во время их;

  • реализацию на практике принципа доступности высококачественного обучения за счет использования современных образовательных и информационных технологий в образовательных организациях;

  • приобщение обучающихся к работе с компьютерными технологиями приводит к совершенствованию психических процессов (восприятия, логического мышления, внимания и др.), познавательной мотивации, регуляции собственной деятельности на статистически значимом уровне;

овладение компьютером как средством получения нового знания

становится критерием конкурентоспособной личности;

  • внедрение информационных технологий в учебный процесс позволяет современному педагогу приобрести новые профессиональные компетенции, что качественно изменяет педагогическую культуру;

  • изменения в практике учебной деятельности в условиях электронной среды напрямую зависит от подготовки преподавателя не только как пользователя ПК, но и от его личной мотивации, уровня понимания педагогом психолого-педагогических основ построения учебного процесса, умений создавать комфортную учебную атмосферу, снимать тревожность и напряженность обучающихся, создавать ситуацию успеха для каждого студента.

Таким образом, электронные образовательные ресурсы и формируемая на их базе новая информационно-образовательная среда имеют немалый потенциал для повышения качества обучения. Однако, он будет реализован в полной мере только в случае обучения с ориентацией на инновационную модель, важнейшими характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей обучающихся.


Список литературы Интернет - ресурс http://mishschool2.ucoz.ru





85



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Обращение к ИКТ существенно расширяет состав и возможности ряда компонентов образовательной среды. Так, к числу источников учебной информации в этих условиях можно отнести базы данных и информационно-справочные системы, электронные учебники и энциклопедии, цифровые образовательные ресурсы Интернета и т.п. Как инструменты учебной деятельности можно рассматривать компьютерные тренажеры, контролирующие программы и т.п., как средства коммуникаций - локальные компьютерные сети или Интернет. Среду, складывающуюся на основе средств ИКТ, можно назвать информационно-коммуникационной образовательной средой (ИКОС). 

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров323
Номер материала 532902
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх