Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Использование информационно - коммуникационных технологий в обучении русскому языку.

Использование информационно - коммуникационных технологий в обучении русскому языку.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Оценочная деятельность обучающихся.

Важным компонентом учебной деятельности является действие самоконтроля, когда получаемые учеником образовательные результаты рефлексивно выявляются и оцениваются им самим.
В учебной деятельности самоконтроль определяется как способ учения, представляющий собой определенные действия обучающихся, а именно:

определение критериев оценки;

проверка хода и результатов своей учебной деятельности.

В понятие самоконтроля обязательно входит такой признак, как сопоставление своего действия — его хода, или его результата, или того и другого вместе — с эталоном, образцом. В одних случаях под образцом понимают заданный результат действия, в других — образцом является сам порядок выполнения основного действия, содержание и последовательность его операций.
В отличие от контроля, осуществляемого учителем, действие самоконтроля должно осуществляться на протяжении формирования, развития и становления учебной деятельности. Практика показывает низкий уровень развития самоконтроля у большинства школьников.
Причину данного явления вижу в том, что контроль как компонент учебной деятельности осуществляется учителем, а ученик освобождается от необходимости самостоятельно контролировать и оценивать её .
Контрольно-оценочная самостоятельность школьников является важной составляющей учебной самостоятельности — одной из ключевых компетенций, определяющих качество содержания современного образования.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Выступление на педсовете по теме "Использование информационно - коммуникационных технологий в обучении  русскому  языку"

Исходя из принципов моей педагогической концепции, а также целей и  задач её реализации, считаю, что главной компетенцией учителя-предметника  становится его обновлённая роль – роль проводника знаний, помогающего учащимся ориентироваться в безграничном море информации. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ развития личности. И тогда уже  образовательные технологии выполняют следующие задачи:

1.    Научить ребенка грамотно ориентироваться в потоке разнообразной информации и самостоятельно добывать необ­ходимую информацию.

2.    Сформировать у ребенка стремление к продол­жению образования и пониманию его необходимости и значимости для собственного становления.

 

3.    Идти в ногу со временем и использовать на­учно-технический прогресс для саморазвития и самосовершенствования.

Среди ведущих инновационных технологий, используемых мною, назову проблемное обучение и компетентностый подход, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, проектные технологии и техники обучения и воспитания, основанные на  сотрудничестве, использующие информационные технологии как средство для достижения образовательных и воспитательных целей. Рациональное использование различных техник, методов, средств в организации учебной деятельности позволяет мне активизировать процесс обучения, придав ему исследовательский, творческий характер, способствует полному усвоению материала. Достигнуты высокие положительные результаты в повышении мотивации к обучению у учащихся. Технологии компетентностного и проблемно-диалогового обучения позволяют создать благоприятную обстановку на уроке, способствуют развитию нравственных черт личности – настойчивости и целеустремленности, познавательной активности и самостоятельности, способности аргументированно отстаивать свои взгляды и убеждения. Работа в этом направлении проводится систематически, последовательно, на основе данных диагностики, фиксации промежуточных и конечных результатов. Постоянно уточняются цели, задачи, конкретизируется план индивидуальной работы с учащимися .

На  уроках  использую  электронные   наглядные  пособия, материалы, размещённые  на   различных  образовательных  сайтах, коллекции Единых Образовательных Ресурсов. Вместе  с  детьми  училась  создавать презентации, видеофильмы - совместная работа сближала, объединяла, вдохновляла на новые проекты.

Проектная деятельность помогла детям освоить алгоритмы самостоятельной деятельности, научились ставить цели и задачи, анализировать пошаговое выполнение заданий, делать собственные выводы. Работы моих воспитанников получаю высокую внешнюю экспертную оценку.

 

Сейчас уже сложно представить школьное образование без Интернета. Я постоянный гость на сайтах,  полезных  для самообразования учителя и подготовки к урокам: «Дистанционный образовательный портал Продлёнка»; «Про школу», «Педсовет орг.», «Завуч.инфо», «Учительский портал» и другие. На компьютере разрабатываю контрольно-измерительные, диагностические, дидактические и методические материалы.

 

 

 

Автор
Дата добавления 19.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров168
Номер материала 487795
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх