ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат»

Использование интерактивной доски на уроках технологии

Учителя профессионально трудового обучения:

Василенко О.М., Большакова С.В.

2014 г.

ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат»

Учителя профессионально трудового обучения:

Василенко О.М., Большакова С.В.

Использование интерактивной доски на уроках технологии

Думая о подготовке детей с ОВЗ к успешной самореализации в современных условиях, педагогу нельзя ни на минуту останавливаться в освоении новых педагогических и информационных технологий.

 Современный человек окружен таким количеством информации, которое он не в состоянии перерабатывать и использовать для развития общества без помощи новых информационных технологий. С каждым годом все настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с ним и информационные технологии. Исходя из того, что «информационные и коммуникационные технологии – это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации», главным в практической деятельности учителя становится понимание роли применения ИКТ в учебной деятельности. Информационные технологии дают уникальную возможность развиваться не только ученику, но и учителю. Развитие и расширение информационного пространства детей и подростков, побуждает учителя заниматься вместе с учениками, осваивая новые информационные технологии.

На уроках технологии используется оборудование: Мультимедиа (ACER), Интерактивная доска (TRACEBOARD), компьютер.

1.        Мультимедиа (ACER)  -  совместное использование нескольких средств передачи информации (media), представление объектов с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, т.е. в комбинации средств передачи информации.

2.          Интерактивная доска (ИД) TRACEBOARD - это устройство, позволяющее педагогу объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную маркерную доску.   Интерактивная доска подключается к компьютеру и проектору. На нее, как на экран, проецируется изображение от любого источника (компьютерного или видеосигнала), с которым можно работать прямо на поверхности доски. Манипуляции компьютерной мыши осуществляются касанием поверхности (специальным устройством – стилусом), тем самым пользователь имеет полный доступ к управлению компьютером. Доска позволяет показывать слайды, видео, делать пометки, рисовать, чертить различные схемы как на обычной меловой доске, в реальном времени наносить на проецируемое изображение комментарии, любые изменения и сохранять их в виде компьютерных файлов для дальнейшего редактирования, печати на принтере.

Эффективность использования представляемого оборудования состоит в том, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный, групповой  вклад в процесс познания. Атмосфера доброжелательности и взаимной поддержки позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. Работая с интерактивной доской, педагог всегда находится в центре внимания, что помогает поддерживать постоянный контакт с ребятами. Форма подачи материала ИД соответствует тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции.

Грамотное применение возможностей такого оборудования при использовании технологии сотрудничества позволяет педагогу:

• повысить качество преподавания за счет сочетания традиционных и компьютерных методов организации учебной деятельности;

• представлять информацию в различной форме (текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.), что обеспечивает максимальную наглядность изучаемого материала;

• выдавать большой объем информации по частям, поэтому изучаемый материал усваивается легче;

• контролировать временные параметры занятия;

• активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;

• мобилизовать внимание аудитории;

· использовать как индивидуальные, так и  групповые формы работы;

 • совместная работа над документами, таблицами или изображениями;

• использовать различные цифровые образовательные ресурсы;

• раскрыть широкие возможности для творческой реализации в профессиональной деятельности.

  Так же на уроках возможен выход в Интернет, где учащиеся могут самостоятельно получить новую информацию.

Во время работы на интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень современного образования.

     Преимущества для учащихся:

 • делает занятия интересными и развивает мотивацию;

 • предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;

 • учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;

 • позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям;

 • учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

     Уже имеющийся небольшой опыт показал, что работа с ИКТ  улучшает восприятие материала учащимися с ОВЗ. Учащиеся считают, что работать с ИД гораздо интереснее, чем с обычной доской или печатным раздаточным материалом. Они признают, что интерактивный подход помогает принимать активное участие в уроке.

     Не обязательно использовать доску во время всего урока, можно воспользоваться ею на конкретном этапе занятия. Учитель в зависимости от предмета, темы, типа урока, поставленных целей может обратиться к возможностям интерактивной доски лишь тогда, когда эффективность и целесообразность такой работы очевидна и дает результат.

При работе с интерактивной доской возникают некоторые трудности:

 • Наличие чисто технических проблем. При скачках напряжения, или отказе доски по неизвестной причине не все учителя сумеют найти верное решение проблемы.

 • Временные затраты на подготовку урока очень велики.

 • Необходимость временного ограничения работы с интерактивной доской на уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы.

    Несмотря на все сложности, которые учитель в состоянии решить, новые технологии открывают учителю более широкие возможности для творчества.

  Литература:

 1. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. – Журнал «Начальная школа» №1, 2008.

 2. Стадник М.В. Использование медиауроков для развития мышления младших школьников. – Библиотека сообщества учителей начальных классов. Образовательный портал «Сеть творческих учителей», 2006.

3. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии/ М.сентябрь,1996-112с.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М. Народное образование, 1998