- 27.01.2015
- 3259
- 4
Использование компетентностно - ориентированных заданий для развития естественнонаучной грамотности на уроках географии
Формирование интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина страны является общим ориентиром развития функциональной грамотности, которые определены в Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.
Современный опыт показывает, что процентное соотношение усвоенного материала на уроке заключается в том что из 100% учащихся всего лишь только 3% способны применить полученные знания в практике.
Исходя из этого и других не менее важных причин современная система образования направленна на достижение нового образовательного результата - совершенствования качества образования Республики Казахстан.
Сегодня школа должна обеспечивать развитие различных компетентностей ребёнка, что является довольно проблематичным в разноуровневом классе.
Компетентностный подход строится на включение специально организованной деятельности обучающихся в образовательный процесс через современные технологии и изменение организации традиционного урока посредством использования компетентносто - ориентированных заданий.
Компетентносто - ориентированные задания – это задания, в основу которых заложено развитие индивидуальных особенностей школьников.
Чем же они отличаются от традиционных?
|
Отличия традиционных и компетентностных заданий на уроке |
|
|
Традиционный |
Компетентностный |
|
Главная идея: знания приводят к личностному успеху. |
Главная идея: к личностному успеху приводит опыт самостоятельного решения проблем. |
|
Решение проблем рассматривается как способ закрепления знаний. |
Решение проблем – смысл образовательной деятельности. |
|
Признак высокого уровня образованности – способность воспроизвести большой объём сложного по своему содержанию материала. |
Уровень образованности человека тем выше, чем шире сфера деятельности и выше ступень неопределенности ситуаций, в которых он способен действовать самостоятельно. |
Один из способов составления компетентностно-ориентированных заданий - использование заданий в формате международного исследования PISA. Специфика задач PISA заключается во многом в том, что условия и вопросы заданы, как самостоятельные, и на первый взгляд не связаны друг с другом. Связать условия и вопросы - задача ученика. Для подобного связывания необходимо привлечение личного опыта, работа с контекстом. Отсюда и дизайн задач PISA они чаще всего представляют собой описание ситуации (кейс), взятые из реальной жизненной практики. Перевод жизненной ситуации в предметную и составляет трудность задач. Задачи PISA являются интегрированными, что и позволяет успешно формировать естественнонаучную грамотность у учащихся.
Рассмотрим структуру компетентносто - ориентированных заданий, которую можно отобразить следующим образом:
Характер составления заданий зависит от обладания учеником соответствующей компетентности. Выделяют следующие виды компетентности:
v Ценностно-смысловая
v Регулятивная
v Информационная
v Коммуникативная
v Социально-трудовая
v Компетентность личностного самосовершенствования
Я предлагаю вашему вниманию конструкт заданий по географии на основе компетентностного подхода.
Тема: «Масштаб»
Класс: 6
Задание
По плану местности определить правильное место для построения дома.
Структура задания
|
Характеристика задания (информация для учителя) |
Предмет География Класс: 6 класс Тема: «Масштаб » |
|
Ключевая компетентность и аспект |
Компетентность: регулятивная • Аспект: Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний • Постановка целей • Умение предвидеть возможные результаты своей деятельности • Самоконтроль и оценка своей деятельности |
|
Стимул (погружает в контекст задания, мотивирует на выполнение) |
Ребята! От вас зависит правильность выбора места для построения дома. Для этого вам необходимо рассчитать расстояние между объектами. |
|
Задачная формулировка |
Можно ли построить дом между отдельно стоящим деревом и лиственным лесом? Используя численный масштаб, перевести его в именованный масштаб и решить задачу. Задача: Рассчитать расстояние от отдельно стоящего дерева до лиственного леса. Оборудование: план местности Ход работы: 1. Постановка цели 2. Переведение масштаба 3. Измерения и вычисления 4. Оценка результатов своей деятельности |
|
Источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания) |
Источник: план местности |
|
Инструмент проверки (информация для учителя) |
Поэтапное оценивание работы учащихся Самостоятельная проверка приобретенных новых знаний. |
Тема «Атмосфера. Ветер»
Стимул. Аким села обращается к экологу за разрешением создания свалки мусора и отходов производства.
Задачная формулировка. В каком направлении от села может рекомендовать эколог организовать свалку? На основании данных о направлениях ветров в течение месяца построить розу ветров и определить оптимальное местонахождение свалки для данной местности.
Источник информации: Направления ветров: С – 3 дня; СЗ – 4 дня; З – 5 дней; ЮЗ – 5 дней; Ю – 5 дней; СВ -2 дня; В -3 дня; ЮВ – 4 дня.
Модельный ответ:
Критерии оценивания:
Правильное построение розы ветров – 5 баллов.
Правильный вывод – 3 балла.
Максимальный балл – 8 баллов.
Тема: «Мировой океан. Свойства океанической воды»
Стимул. Удивительные факты изложены в данной статье. Такие задания часто встречаются в олимпиадах, конкурсах. Попробуй и ты ответить на вопросы к статье.
Задачная формулировка. Назовите море, о котором идет речь. Какую причину высокой солености моря можно назвать еще? С помощью карты «Строение земной коры» определите особенность геологического строения дна моря. Предположите причину увеличения температуры воды с глубиной и наличие хлора и брома. Чем обусловлено название моря?
Источник информации. В это море не впадает ни одна река. Соленость его крайне высокая – до 40 промилле, а на севере еще больше. Есть у этого моря еще одна особенность. В то время, как в других морях температура воды обычно уменьшается с глубиной, в глубоководных впадинах этого моря ( максимальная глубина его 2500 м ) температура воды достигает + 55 градусов С, а соленость 300 промилле! Кроме того, содержание хлора и брома здесь тоже высокое – близко к их содержанию в глубинах термальных вод земной коры.
Своим названием море обязано своеобразной фауне, характерной особенно для прибрежных вод.
Бланк ответа
|
Вопрос |
Ответ |
|
Название моря |
|
|
Вторая важная причина высокой солености воды |
|
|
Предположительная причина высокой температуры придонных вод и содержания хлора и брома. |
|
|
Чем обусловлено название моря? |
|
Модельный ответ:
Красное море. 4 балла.
Море находится в тропическом климатическом поясе, где наблюдается очень высокая испаряемость. Оно удалено от океанов, над ним крайне редко выпадают осадки. 5 баллов.
Море расположено в зоне границ литосферных плит, где через разломы в земной коре могут поступать термальные воды земной коры.5 баллов.
Планктон у побережья моря имеет красный цвет. 4 балла.
Критерии оценивания:
Максимальный балл : 18 баллов. 16 – 18 баллов – 5; 13 -15 баллов – 4; 5 – 12 баллов -3.
Таким образом, применение КОЗ позволяет учителю решать одновременно несколько задач:
· оценивать уровень развития ключевых компетенций учащихся по таксономии Кембриджа;
· выявлять уровень развития предметных знаний и умений;
· оценить способность самостоятельно приобретать знания и выбирать способы деятельности, необходимой для достижения поставленной цели в задании;
· формировать познавательный интерес к предмету через развитие исследовательской компетенции
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная работа может использоваться при составлении компетентностно-ориентированных задания на уроки географии, биологии и т. д.
Формирование интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина страны является общим ориентиром развития функциональной грамотности, которые определены в Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.
Современный опыт показывает, что процентное соотношение усвоенного материала на уроке заключается в том что из 100% учащихся всего лишь только 3% способны применить полученные знания в практике.
Исходя из этого и других не менее важных причин современная система образования направленна на достижение нового образовательного результата - совершенствования качества образования Республики Казахстан.
Сегодня школа должна обеспечивать развитие различных компетентностей ребёнка, что является довольно проблематичным в разноуровневом классе.
Компетентностный подход строится на включение специально организованной деятельности обучающихся в образовательный процесс через современные технологии и изменение организации традиционного урока посредством использования компетентносто - ориентированных заданий.
6 662 882 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Назаркенова Айнура Канатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.