Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Использование компетентностно – ориентированных заданий на уроках математики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Использование компетентностно – ориентированных заданий на уроках математики

библиотека
материалов
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ П...
«Математике должно учить в школе еще с той целью, чтобы познания, здесь прио...
Определение КОЗ Компетентностно - ориентированное задание - задание, которое...
КОЗ деятельностные задания, которые моделируют жизненную ситуацию; строятся н...
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОЗ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ ЗАДАЧ: значимость полученног...
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОЗ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ ЗАДАЧ: указание (явное или н...
Требования к «КОЗ»: задание требует продвижения от воспроизведения известного...
Требования к «КОЗ»: задание предполагает создание письменного или устного свя...
СТРУКТУРА КОЗ «КЛАССИЧЕСКОГО ТИПА»
Структура КОЗ КОЗ СТИМУЛ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНИВАНИЯ БЛАНК ДЛЯ...
Функции стимула: мотивирует учащегося на выполнения задания; моделирует практ...
требования к формулировке стимула: 	 должен быть кратким; не отвлекать учащег...
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАДАЧНОЙ ФОРМУЛИРОВКЕ: должна указывать ученику на ту деятельнос...
Терминология Ключ – это четко зафиксированный ответ. Модельный ответ – это пр...
ТРЕБОВАНИЯ К ИСТОЧНИКУ ИНФОРМАЦИИ: должны содержать информацию, необходимую д...
Элементы модельного ответа: пример формулировки правильного ответа; другие фо...
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ЗАДАНИЙ: определение аспектов формируемой (оцениваемой...
Типы КОЗ: задания, в которых имеются лишние данные; задания с противоречивыми...
Примеры КОЗ: создание кроссворда по теме, курсу; создание кластера по определ...
РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ РАЗРАБОТКЕ КОЗ: задания должны создавать условия для демонст...
Требования к оцениванию ключевых компетенций учащихся: требования к оценке до...
Технология проектирования КОЗ При разработке компетентностно-ориентированных...
Возможные ошибки при проектировании КОЗ: Не указан тип разработанного КОЗа. П...
Элемент структуры Требования Компетенция накакой аспект компетенции направле...
КОЗ «КЛАССИЧЕСКОГО ТИПА» ПО МАТЕМАТИКЕ ПО ТЕМЕ «СЛОЖЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ...
Компетенция Учебно– познавательная и коммуникативная Стимул Мы умеем выполня...
КОНСТРУКТОР ЗАДАЧ
КОНСТРУКТОР ЗАДАЧ Ознакомление Понимание Повторить: изображение чисел точками...
КОНСТРУКТОР ЗАДАЧ Синтез Оценка Обобщить полученные выводы. Сформулировать пр...
Самоанализ КОЗ 	Данное КОЗ используется на этапе изучения нового материала. У...
30 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ П
Описание слайда:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Презентацию выполнила преподаватель математики КСВУ Борзова И. Б. 2 рота

№ слайда 2 «Математике должно учить в школе еще с той целью, чтобы познания, здесь прио
Описание слайда:

«Математике должно учить в школе еще с той целью, чтобы познания, здесь приобретаемые были достаточными для обыкновенных потребностей жизни». Н. И. Лобачевский

№ слайда 3 Определение КОЗ Компетентностно - ориентированное задание - задание, которое
Описание слайда:

Определение КОЗ Компетентностно - ориентированное задание - задание, которое требует использования знаний в условиях неопределенности, за пределами учебной ситуации, организует деятельность учащегося, а не требует воспроизведения им информации или отдельных действий. (В.А. Болотов)

№ слайда 4 КОЗ деятельностные задания, которые моделируют жизненную ситуацию; строятся н
Описание слайда:

КОЗ деятельностные задания, которые моделируют жизненную ситуацию; строятся на актуальном материале; имеют четкую структуру; требуют применения общих учебных умений.

№ слайда 5 ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОЗ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ ЗАДАЧ: значимость полученног
Описание слайда:

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОЗ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ ЗАДАЧ: значимость полученного результата, что обеспечивает познавательную мотивацию учащегося; условие задачи сформулировано как сюжет, ситуация или проблема, для разрешения которой необходимо использовать знания на которые нет явного указания в тексте задачи; информация и данные в задаче могут быть представлены в различной форме (рисунок, схема, таблица и т.д.), что потребует распознавания объектов;

№ слайда 6 ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОЗ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ ЗАДАЧ: указание (явное или н
Описание слайда:

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОЗ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ ЗАДАЧ: указание (явное или неявное) области применения результата, полученного при решении задачи; по структуре эти задачи нестандартные, т.е. в структуре задачи неопределенны некоторые из ее компонентов; наличие избыточных, недостающих или противоречивых данных в условии задачи, что приводит к объемной формулировке задания; наличие нескольких способов решения, причем данные способы могут быть неизвестны учащимся, и их потребуется сконструировать.

№ слайда 7 Требования к «КОЗ»: задание требует продвижения от воспроизведения известного
Описание слайда:

Требования к «КОЗ»: задание требует продвижения от воспроизведения известного образца к самостоятельному пополнению знания; задание требует поиска и разработки новых, не изучавшихся ранее подходов к анализу незнакомой проблемы или ситуации;

№ слайда 8 Требования к «КОЗ»: задание предполагает создание письменного или устного свя
Описание слайда:

Требования к «КОЗ»: задание предполагает создание письменного или устного связного высказывания; задание предполагает разумное и оправданное использование ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования всех ключевых навыков.

№ слайда 9 СТРУКТУРА КОЗ «КЛАССИЧЕСКОГО ТИПА»
Описание слайда:

СТРУКТУРА КОЗ «КЛАССИЧЕСКОГО ТИПА»

№ слайда 10 Структура КОЗ КОЗ СТИМУЛ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНИВАНИЯ БЛАНК ДЛЯ
Описание слайда:

Структура КОЗ КОЗ СТИМУЛ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНИВАНИЯ БЛАНК ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ ЗАДАЧНАЯ ФОРМУЛИРОВКА B E C D A

№ слайда 11 Функции стимула: мотивирует учащегося на выполнения задания; моделирует практ
Описание слайда:

Функции стимула: мотивирует учащегося на выполнения задания; моделирует практическую, жизненную и др. ситуации; может нести функцию источника информации при необходимости.

№ слайда 12 требования к формулировке стимула: 	 должен быть кратким; не отвлекать учащег
Описание слайда:

требования к формулировке стимула: должен быть кратким; не отвлекать учащегося от содержания задания.

№ слайда 13 ТРЕБОВАНИЯ К ЗАДАЧНОЙ ФОРМУЛИРОВКЕ: должна указывать ученику на ту деятельнос
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАДАЧНОЙ ФОРМУЛИРОВКЕ: должна указывать ученику на ту деятельность, которую он должен совершить; должна содержать требование к способу предоставления результатов работы; должна быть интересной для учащихся; должна соответствовать возрасту учащихся; должна соотноситься с инструментом проверки.

№ слайда 14 Терминология Ключ – это четко зафиксированный ответ. Модельный ответ – это пр
Описание слайда:

Терминология Ключ – это четко зафиксированный ответ. Модельный ответ – это примерный ответ, с которым учитель может сравнить ответ ученика. Шкала – за что и в каких пределах устанавливаются баллы.

№ слайда 15 ТРЕБОВАНИЯ К ИСТОЧНИКУ ИНФОРМАЦИИ: должны содержать информацию, необходимую д
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЯ К ИСТОЧНИКУ ИНФОРМАЦИИ: должны содержать информацию, необходимую для успешного выполнения задания; должны быть достаточными для выполнения заданной деятельности; на одном источнике желательно основывать несколько заданий; источник должен быть интересным для учащегося; должны учитываться возрастные особенности учащихся.

№ слайда 16 Элементы модельного ответа: пример формулировки правильного ответа; другие фо
Описание слайда:

Элементы модельного ответа: пример формулировки правильного ответа; другие формулировки правильного ответа, если ответ не однозначен и есть альтернативы; примеры ответов, которые частично верны; подсчет баллов.

№ слайда 17 ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ЗАДАНИЙ: определение аспектов формируемой (оцениваемой
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ЗАДАНИЙ: определение аспектов формируемой (оцениваемой) компетенции; формулировка задания на основе выбранного аспекта компетенции, обозначение проблемы; создание ключей, модельных ответов, шкал; указание на формы и виды деятельности по решению проблемы; информация или ссылки на необходимую информацию для решения проблемы; форма предъявления результатов.

№ слайда 18 Типы КОЗ: задания, в которых имеются лишние данные; задания с противоречивыми
Описание слайда:

Типы КОЗ: задания, в которых имеются лишние данные; задания с противоречивыми данными; задания, в которых данных недостаточно для решения; многовариантные задания; комплексные задания и др.

№ слайда 19 Примеры КОЗ: создание кроссворда по теме, курсу; создание кластера по определ
Описание слайда:

Примеры КОЗ: создание кроссворда по теме, курсу; создание кластера по определенной теме, проблеме; создание концептуальных схем, таблиц; разработка тестовых заданий по алгоритму; разработка ситуативных задач; написание статей, очерков, эссе, сочинений, рефератов, курсовых и т.д.; создание компьютерных презентаций по теме, проблеме; подготовка доклада, выступления; выполнение мини проектов, проведения исследований.

№ слайда 20 РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ РАЗРАБОТКЕ КОЗ: задания должны создавать условия для демонст
Описание слайда:

РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ РАЗРАБОТКЕ КОЗ: задания должны создавать условия для демонстрации компетенций, их проявлении в деятельности; давать возможность объективной оценки, независимой от частного мнения или суждения; быть комплексными, предоставлять возможность оценивать группы компетенций и др.

№ слайда 21 Требования к оцениванию ключевых компетенций учащихся: требования к оценке до
Описание слайда:

Требования к оцениванию ключевых компетенций учащихся: требования к оценке доведены до каждого учащегося; задания должны проверять достиг ли учащийся ожидаемого результата; соответствовать заявленным целям и ожидаемым результатам.

№ слайда 22 Технология проектирования КОЗ При разработке компетентностно-ориентированных
Описание слайда:

Технология проектирования КОЗ При разработке компетентностно-ориентированных заданий учителю необходимо: Первоначально определиться с компетенцией или компетенциями формируемыми на данном занятии, Прописать планируемый результат с позиции компетенций, Продумать на каком содержании предложить задания, Выбрать или сформулировать компетентностно -ориентированное задание, нацеленное на формирование и оценивание той или иной компетенции, Выбрать на каком этапе урока целесообразно включить данное задание, Продумать формы работы учащихся на уроке способствующие формированию той или иной компетенции.

№ слайда 23 Возможные ошибки при проектировании КОЗ: Не указан тип разработанного КОЗа. П
Описание слайда:

Возможные ошибки при проектировании КОЗ: Не указан тип разработанного КОЗа. Путают типы КОЗов, нарушая их структуру. Например, указывают задание «классического типа», а сами в структуре пишут название задания, личностно-познавательный вопрос. Вместо оценки компетенции указывают компетентность. Не указаны аспекты компетенции на оценивание которых рассчитан данный КОЗ. А без аспекта не ясно что вообще оценивается и по каким критериям. Неправильно поставлен стимул, который не стимулирует на выполнение данного задания. Не правильно поставлена задачная формулировка. Некоторые задачные формулировки начинают не с глагола действия и далее контекст задания, а наоборот. Либо в задачной формулировке ставятся глаголы без контекста самого задания. У некоторых участников не разработана шкала переводов баллов в оценку и др.

№ слайда 24 Элемент структуры Требования Компетенция накакой аспект компетенции направле
Описание слайда:

Элемент структуры Требования Компетенция накакой аспект компетенции направлено КОЗ Стимул погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение Задачная формулировка точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания Источник информации содержит необходимый материал для успешного выполнения задания Бланк выполнения задания  (если необходим) задает структуру предъявления учащимся результата своей деятельности по выполнениюзадания Инструмент проверки Критерии оценки; модельныйответ-перечень верных и/или частично верных ответов; ключ - эталон результата выполнения задания.

№ слайда 25 КОЗ «КЛАССИЧЕСКОГО ТИПА» ПО МАТЕМАТИКЕ ПО ТЕМЕ «СЛОЖЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Описание слайда:

КОЗ «КЛАССИЧЕСКОГО ТИПА» ПО МАТЕМАТИКЕ ПО ТЕМЕ «СЛОЖЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ» (6 КЛАСС)

№ слайда 26 Компетенция Учебно– познавательная и коммуникативная Стимул Мы умеем выполня
Описание слайда:

Компетенция Учебно– познавательная и коммуникативная Стимул Мы умеем выполнять сложение чисел с помощью координатной прямой. Выведем правило, позволяющее находить сумму отрицательных чисел Задачная формулировка Используя умения выполнять сложение чисел с помощью координатной прямой, вывести правило сложения отрицательных чисел Источник информации Учебник Н.Я.Виленкин«Математика,6», п. 30, 31 Бланк выполнения задания, если необходим Учащиеся выполняют задания в рабочих тетрадях, карточки для самостоятельной работы Инструмент проверки В ходе проведения самостоятельной работы выяснить степень понимания правила и умения его применять

№ слайда 27 КОНСТРУКТОР ЗАДАЧ
Описание слайда:

КОНСТРУКТОР ЗАДАЧ

№ слайда 28 КОНСТРУКТОР ЗАДАЧ Ознакомление Понимание Повторить: изображение чисел точками
Описание слайда:

КОНСТРУКТОР ЗАДАЧ Ознакомление Понимание Повторить: изображение чисел точками на координатной прямой, нахождение суммы чисел с помощью координатной прямой. Объяснить, как найти сумму чисел с помощью координатной прямой

№ слайда 29 КОНСТРУКТОР ЗАДАЧ Синтез Оценка Обобщить полученные выводы. Сформулировать пр
Описание слайда:

КОНСТРУКТОР ЗАДАЧ Синтез Оценка Обобщить полученные выводы. Сформулировать правило. Определите, какой способ нахождения суммы отрицательных чисел является более оптимальным: с использованием координатной прямой или с использованием правила.

№ слайда 30 Самоанализ КОЗ 	Данное КОЗ используется на этапе изучения нового материала. У
Описание слайда:

Самоанализ КОЗ Данное КОЗ используется на этапе изучения нового материала. Учащиеся выполняют сложение отрицательных чисел с помощью координатной прямой, анализируют результаты, делают вывод, формулируют правило. Затем сравнивают свой ответ с текстом правила в учебнике. После выполнения тренировочных упражнений проводится самостоятельная обучающая работа, позволяющая оценить степень усвоения материала учащиеся оценивают преимущества данного правила.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

На современном этапе развития общества, характеризующимся стремительным возрастанием объема научной информации и высокоинтеллектуальными технологиями общественного производства, необходим человек новой формации, способный к активному творческому овладению знаний, умению применять знания в нестандартных ситуациях, умеющий работать в команде, мотивированный на успех. Образование уже сейчас должно давать человеку не только сумму базовых знаний, не только набор полезных и необходимых навыков труда, но и умение самостоятельно воспринимать и осваивать на практике новую информацию.

Поэтому в настоящее время актуальными становится требования к личным качествам современного школьника – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой личностью.

Если компетентность - это умение применить накопленные знания в практической деятельности и повседневной жизни, то компетентностно-ориентированное задание предназначено для реализации данной цели.

Компетентностно-ориентированное задание– задание, которое требует использования знаний в условиях неопределенности, за пределами учебной ситуации, организует деятельность учащегося, а не требует воспроизведения им информации или отдельных действий (В.А. Болотов).

Назначение компетентностно-ориентированных заданий – «окунуть» учащихся в решение «жизненной» задачи.

Эти задания легко узнаваемы:

  • Во - первых, это деятельностные задания, которые моделируют жизненную ситуацию.

  • Во – вторых, они строятся на актуальном  материале.

  • В – третьих, данные задания имеют четкую структуру.

  • В – четвертых, требуют применения общих учебных умений.

Компетентностно-ориентированные задания изменяют организацию традиционного урока. Они базируются на знаниях и умениях, но требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности.

Автор
Дата добавления 12.07.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров646
Номер материала 584174
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх