Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста

Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_78fe28b.png

Буравлёва Лариса Ивановна


Воспитатель ГККП Детский сад «Сказка»

г. Ерейментау, Акмолинская обл.

2014 г.






Использование мнемотехники в работе

с детьми дошкольного возраста

(из опыта работы)

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

В  настоящее  время   проблема   развития  речи   становится  особенно  значимой.  Главной  и  отличительной  чертой  современного общества  является  подмена  живого  человеческого  общения зависимостью  от компьютера.   Недостаток общения  родителей  со  своими  детьми, игнорирование  речевых  трудностей    лишь  увеличивает  число  дошкольников  с  недостатками  речи.    Дети моей группы -  не исключение, уровень развития их речи, детей нашего сада также требует большого внимания.

К.Д.Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.

В работе с детьми дошкольного возраста я использую мнемотехнику.

Мнемотехника – технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание.

Это схемы, в которые заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы – рисунки, ребенок легко запоминает, а затем воспроизводит рассказ, сказку.

Овладение приемами работы с мнемосхемами, картами – схемами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на развитие основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления, развитие связной речи.


C:\Users\Администратор\Desktop\Буравлева Л.И\1.jpegC:\Users\Администратор\Desktop\Буравлева Л.И\9.jpegC:\Users\Администратор\Desktop\Буравлева Л.И\3.jpegC:\Users\Администратор\Desktop\Буравлева Л.И\6.jpegC:\Users\Администратор\Desktop\Буравлева Л.И\7.jpegC:\Users\Администратор\Desktop\Буравлева Л.И\2.jpegC:\Users\Администратор\Desktop\Буравлева Л.И\8.jpegC:\Users\Администратор\Desktop\Буравлева Л.И\5.jpegC:\Users\Администратор\Desktop\Буравлева Л.И\4.jpeg

Мнемосхемы к авторской сказке "Мишка и шишка".


В работе по развитию речи детей я использую мнемосхемы для пересказа сказок, рассказов и карты – схемы для описания явлений окружающей жизни на различные темы:

"Расскажи о нашем городе"

"Ждем гостей, день рождения"

"Что умеют наши мамы?"

"Для чего нужна вода"

"Что бывает осенью (зимой, весной, летом)?"

"Как животные прячутся от стужи"

"Что мы делаем в детском саду" и др.



































D:\мои документы\фото\26.03\фото0597.jpgD:\мои документы\фото\26.03\фото0595.jpgD:\мои документы\фото\06.04.15\фото0686.jpg

,картами – схемами

Карты – схемы: "Что мы делаем в детском саду","Как животные прячутся от

стужи", "Что бывает осенью","Для чего нужна вода?".

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. На каждое слово или маленькое словосочетание так же придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план — схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

Мнемосхемы, карты – схемы, мнемотаблицы:

  • являются дидактическим материалом по развитию речи;

  • их можно использовать для пополнения словарного запаса и развития речи;

  • использовать при обучении пересказу и составлению рассказов, заучивании наизусть и отгадыванию загадок.

Мнемотаблицы я использую для заучивания программных стихотворений, кроме того, в своей группе в речевом уголке я выставляю мнемотаблицы для заучивания стихотворений о месяцах года (в соответствии с временами года). Я использую не простые схемы, а яркие рисунки.


F:\изображения\фото0534.jpg


Мнемотаблицы к стихотворениям: "Сентябрь", "Октябрь", "Ноябрь".

в речевом уголке.

Предлагаю Вашему вниманию тексты стихотворений о месяцах года и фото мнемотаблиц к ним, выполненных мною.



ОСЕНЬ – KҮЗ ОКТЯБРЬ – ҚАЗАН

СЕНТЯБРЬ – ҚЫРКҮЙЕК

F:\изображения\фото0523.jpg F:\изображения\фото0524.jpg


  1. Пришел сентябрь с красками,

  2. Коснулся листьев ласково,

  3. И деревце простое

Вдруг стало золотое.

  1. Принес сентябрь зонтики,

  2. Полил из тучки дождиком,

  3. И выросли на кочке

Красивые грибочки.

  1. Просил детей заботливо

Ходить по лужам в ботиках.

  1. И с грустью добрый друг

Отправил птиц на юг.


  1. В октябре, в октябре

  2. Частый дождик на дворе.

  3. На лугах мертва трава,

  4. Замолчал кузнечик.

  5. Приготовлены дрова

  6. На зиму для печек.







НОЯБРЬ – ҚАРАША


  1. Яблони и сливы

Голые стоят.

  1. Выглядит уныло

Наш осенний сад.

  1. За окном то дождик,

То колючий снег.

  1. Грустно и уныло

На душе у всех.

  1. Потерялось солнце

В небе ноября,

  1. Но не будем злиться

На него мы зря.


F:\изображения\фото0525.jpg


  1. Приготовим лыжи,

Санки и коньки –

  1. Ждут нас очень скоро

Зимние деньки.



ЗИМА – ҚЫС


ДЕКАБРЬ – ЖЕЛТОҚСАН



  1. Рано утром в декабре

  2. Первый снег уж на дворе.

  3. Расчищаем мы дорожки

  4. В теплой меховой одёжке.


F:\изображения\фото0526.jpg




ЯНВАРЬ – ҚАНТАР


  1. Навалил январь нам снега.

  2. Будем прыгать в снег с разбега.

  3. Слепим мы снеговика,

  4. Не хватает колпака.


F:\изображения\фото0527.jpg




ФЕВРАЛЬ – АҚПАН



  1. Пришел февраль в конце зимы.

  2. Холодный он, но рады мы:

  3. Ведь очень скоро снег сойдет,

  4. Подснежник нежный расцветет.


F:\изображения\фото0528.jpg


ВЕСНА – КӨКТЕМ


МАРТ – НАУРЫЗ


  1. Стали черными дороги,

  2. Солнце греет горячо.

  3. Но в сугробе, как в берлоге,

Марту дремлется легко.

  1. По нему еще на лыжах

Пробегают смельчаки.

  1. Спит он сладко и не видит,

  2. Как смеются ручейки.


F:\изображения\фото0529.jpg




АПРЕЛЬ – СӘУІР


  1. Веселый, ласковый апрель,

  2. Звенит по лужицам капель.

  3. И радуются птички:

  4. Стрижи, скворцы, синички.

  5. И греет солнышко сильнее,

  6. Повсюду травка зеленеет.

  7. Зимы, мороза больше нет !

  8. Привет, весна, тебе, привет!


F:\изображения\фото0532.jpg





МАЙ - МАМЫР

  1. Наступает месяц май.

  2. Птицы радостно запели,

Возвратившись в милый край.

  1. Зацвели, зазеленели

Все деревья и кусты.

  1. Снова пчелки полетели

За нектаром на цветы.


F:\изображения\фото0533.jpg


ЛЕТО – ЖАЗ


ИЮНЬ – МАУСЫМ


  1. Тепло, июнь, начала лета.

  2. Иду я по лугу с цветком.

  3. В наряды летние одеты,

  4. Порхают бабочки кругом.


F:\изображения\фото0541.jpg



ИЮЛЬ – ШІЛДЕ


  1. Сенокос идет в июле.

  2. Где – то гром ворчит порой.

  3. И готов покинуть улей

  4. Молодой пчелиный рой.


F:\изображения\фото0539.jpg






АВГУСТ - ТАМЫЗ


  1. Август – месяц летний, зрелый урожай.

  2. Запасем на зиму овощей и хлеба.

  3. Скоро мы услышим звуки птичьих стай

  4. И с тоской найдем их на свинцовом небе.


F:\изображения\фото0540.jpg





В результате использования мнемотаблиц, мнемосхем, карт - схем расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире, развиваются мышление, память, связная речь. Появляется желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно, заучивание стихов, пересказ превращаются в игру, которая захватывает его.

Это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников.


Необходимо помнить, что уровень речевого развития определяется словарным запасом ребёнка. И всего несколько шагов, сделанных в этом направлении, помогут вам в развитии речи дошкольника.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

В  настоящее  время   проблема   развития  речи   становится  особенно  значимой.  Главной  и  отличительной  чертой  современного общества  является  подмена  живого  человеческого  общения зависимостью  от компьютера.   Недостаток общения  родителей  со  своими  детьми, игнорирование  речевых  трудностей    лишь  увеличивает  число  дошкольников  с  недостатками  речи.    Дети моей группы -  не исключение, уровень развития их речи, детей нашего сада также требует большого внимания.

К.Д.Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.

 

 В работе с детьми дошкольного возраста я использую мнемотехнику.

Автор
Дата добавления 11.07.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров777
Номер материала 583530
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх