Инфоурок Математика КонспектыИспользование обыкновенных дробей в музыке. Интегрированный урок музыки и математики в 5 классе

Использование обыкновенных дробей в музыке. Интегрированный урок музыки и математики в 5 классе

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

использование дробей в музыке.ppt использование обыкновенных дробей в музыке.doc раз, два, три.mp3 Рассвет на Москва-реке. _мелодия-вступление к оп _Хованщина. М.Мусоргский..mp3

Выбранный для просмотра документ использование дробей в музыке.ppt

Скачать материал "Использование обыкновенных дробей в музыке. Интегрированный урок музыки и математики в 5 классе"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 6 месяцев

Ректор

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Презентация к уроку математики в 5 классеАвторы: 
Брюханова Наталья Аркадьевн...

    1 слайд

    Презентация к уроку математики в 5 классе
    Авторы:
    Брюханова Наталья Аркадьевна, учитель музыки
    Кропачева Ольга Дмитриевна, учитель математики
    МКОУ «Уксянская СОШ»

  • 	Сейчас необычный
 начнется урок,об этом сказал нам 
веселый звонок.

    2 слайд


    Сейчас необычный
    начнется урок,
    об этом сказал нам
    веселый звонок.

  • Модест Петрович Мусоргский

    3 слайд












    Модест
    Петрович
    Мусоргский

  • 4 слайд

  • Использование 
обыкновенных
дробей
в музыке

    5 слайд

    Использование
    обыкновенных
    дробей
    в музыке

  • 6 слайд

  • 7 слайд

  • Задание № 1.Сравните длительности. Поставьте  соответствующие знаки , =.

    8 слайд

    Задание № 1.
    Сравните длительности. Поставьте соответствующие знаки <, >, =.

  • Музыкальный размер

    9 слайд

    Музыкальный размер

  • Задание № 2.

    10 слайд

    Задание № 2.

  • Задание № 2.

    11 слайд

    Задание № 2.

  • Задание № 3

    12 слайд

    Задание № 3

  • Задание № 3Композитор сочинял оперу 12 месяцев. 
Увертюру он сочинял 1/6 этог...

    13 слайд

    Задание № 3
    Композитор сочинял оперу 12 месяцев.
    Увертюру он сочинял 1/6 этого времени,
    1 действие – 1/3 всего времени,
    2 действие – 1/2 от затраченного времени
    на сочинение увертюры и 1 действия.
    Сколько времени композитор затратил
    на сочинение финала?

  • Задание № 4В постановке оперы принимали участие 
кордебалет, оркестр и солист...

    14 слайд

    Задание № 4
    В постановке оперы принимали участие
    кордебалет, оркестр и солисты –
    всего 90 человек. 1/3 от общего числа
    составляли танцоры кордебалета, 1/2 -
    музыканты оркестра. Сколько солистов
    участвовало в постановке оперы?

  • СеСегодня на уроке…Я узнал(а) новое

Мне было интересно

Мне было неинтересно

    15 слайд

    СеСегодня на уроке…
    Я узнал(а) новое

    Мне было интересно

    Мне было неинтересно

  • Молодцы !

    16 слайд

    Молодцы !

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ использование обыкновенных дробей в музыке.doc

Интегрированный урок музыки и математики в 5 классе

 

Брюханова Наталья Аркадьевна, учитель музыки

Кропачева Ольга Дмитриевна, учитель математики

МКОУ «Уксянская СОШ»

 

Тема урока: Использование обыкновенных  дробей в музыке

 

Цель: выявление общих элементов и установление связи между музыкой и математикой, повышение качества образовательного потенциала урока.

 

Задачи:

·       определить взаимосвязь музыки и математики;

·       способствовать формированию нового взгляда на мир;

·       формировать потребность поиска ответов на возникающие вопросы;

·       развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление, воображение и фантазию;

·       воспитывать открытую, свободную личность, способную к познанию, активному действию.

 

Музыкальный репертуар:

М.Мусоргский «Рассвет на Москве – реке» (вступление к опере «Хованщина»), «Раз, два, три» (музыка А.Варламова, слова Р. Паниной)

 

Оборудование: компьютер, проектор, музыкальный центр, диски с записями, ноты, раздаточный материал, презентация к уроку

 

Место урока в теме. Этот урок является обобщением изученных тем прошлых уроков по музыке («Музыкальный ритм и размер») и математике («Обыкновенные дроби»). Поэтому основная работа ведется на повторение и закрепление пройденного материала. Нетрадиционное построение урока имеет несколько целей: во-первых, заинтересовать необычностью проведения этапов урока, во-вторых, снять напряжение через чередование различных видов деятельности, в-третьих, охватить большее количество учащихся, а также расширить образовательный потенциал урока. Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей обучающихся данного класса и, в основном, ориентированы на среднего ученика. Главный акцент направлен на проверку знаний обучающихся на данном этапе.

 

Ход урока

Слайд 1 «Начало урока»

 

Учитель музыки: Сегодня мы с вами проведем необычный урок – совместный урок музыки и математики. Но начнем мы свой урок, как обычно, с музыки. Сегодня мы услышим произведение композитора, который нам хорошо знаком, М. Мусоргского. Вспомните, пожалуйста, как называется это произведение.  Обратите внимание на мелодию, подумайте, какие по длительности звуки использует композитор?

Слайд 2 «Рисунки детей»

 

Слушание музыки: М.Мусоргский «Рассвет на Москве – реке» (вступление к опере «Хованщина»),

Учитель музыки:  Какова мелодия произведения?

 

Дети – очень напевная, волнообразная.

 

Учитель музыки: – Какие длительности, на ваш взгляд, преобладают в мелодии, почему?

 

Дети - Целые или половинные, потому что медленный темп и звуки долго тянутся.

 

Учитель математики: Целая и половинная нота в музыке. Что получится, если перевести данные длительности на язык математики.

 

Дети – целая нота – это целое число, половинная – это дробь (?)

 

Слайд 3 «Тема урока»

 

Учитель математики:  - Тема нашего урока: «Использование обыкновенных дробей в музыке». Сегодня мы попробуем ответить на вопрос «Какое значение имеют дроби в музыке?». Вспомним, что мы уже знаем о дробях.

 

Опрос

Записи какого вида называют обыкновенными дробями?

Что показывает знаменатель дроби?

Что показывает числитель дроби?

Какая из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше, а какая больше?

Как изображаются равные дроби на координатном луче?

Приведите пример двух равных дробей с различными числителями.

 

Учитель математики:  Дроби широко используются в музыке для обозначения длительностей нот.

 

Учитель музыки: Давайте вспомним длительности, которые мы знаем.

 

Слайд 4 «Длительности»

 

Дети - Целая

 

Учитель математики:  А если перевести на язык математики, что это будет?

 

Дети - 1

 

Учитель музыки:  Какие еще длительности знаем?

 

Дети - Половинная.

 

Учитель музыки:  - Почему она так называется, и как она будет выглядеть, если перевести ее на язык математики?

 

Дети - По длительности она ровно на половину короче целой. На языке математики это будет 1/2.  Еще существует четвертная, на языке математики это будет 1/4 Восьмая, на языке математики - 1/8.

Слайд 5 «Ноты – дроби»

 

 

Учитель математики: Как вы думаете, почему удобнее опираться на дроби в обозначениях длительностей нот?

 

Дети – Сразу понятно, насколько один звук должен быть короче или длиннее другого.

 

Слайд 6 «Сравнение»

Задание №1

Учитель музыки:  Сравним длительности. Нужно поставить соответствующие знаки <, >, =.

 

Учитель математики: Переведем и запишем в тетрадь данные сравнения на языке математики.

 

В низу экрана есть подсказка.

 

Проверка задания. К доске вызывается один ребенок, выполняет задание, поясняя каждый пример.

 

Учитель музыки: Вы знаете, что в  каждом слове есть ударные и безударные слоги. Чем они отличаются?

 

Дети: Ударный слог произносится немного громче и дольше.

Учитель музыки: А если слоги, заменить хлопками, то какой хлопок будет сильнее?  Конечно, хлопок, указывающий на ударный слог.

Давайте прохлопаем вот такие имена: Таня и Матвей. Одинаково ли они звучат?

 Как видим по ритму они отличаются.

А теперь хлопаем слово «математика».

 

Слайд 7 «Музыкальный размер»

 

Ритмичное чередование сильных (ударных) и слабых (безударных) долей в музыке образует музыкальный размер. Он обозначается цифрами в виде дроби в начале нотной строки.

Числитель дроби указывает на количество долей в такте.

Знаменатель – на длительность этих долей.

 

Здание №2. Задача.

 

Учитель математики:   Решим музыкальную задачу.

 

Петя сочинял мелодию в размере 4/4. Последний такт остался незаконченным и выглядел так:

Слайд 8 «Неоконченный такт»

 

Как можно записать его на математическом языке?

Сколько четвертей не хватает в такте?

 

Каков будет ответ?

 

Дети – в такте не хватает двух четвертей, потому что размер мелодии 4/4, а в такте есть одна четверть и две восьмые, которые по длительности равны еще одной четверти, значит, в такте не хватает двух четвертей.

 

Учитель музыки:  Каков ритмический рисунок получился в такте?

Дети – четверть, восьмая, восьмая, четверть, четверть

 

 

Учитель математики: Решение задачи изобразим схематически в тетради. Запишите его на языке математики. Возможно несколько вариантов записи.

 

Слайд 9 «Варианты»

 

 

 

Учитель музыки: Ребята, мы с вами хлопали разные длительности, а теперь давайте поиграем и попробуем их спеть.

 

Игра « Масленичная шутка»

Первая группа произносит: «Блин-н-н!»

Вторая: «Полблина! Полблина!»

Третья: «Четверть блина, четверть блина».

Четвертая: «Восьмушка блина, восьмушка бли­на!..»

Игра может превратиться в забавную шутку и по­требует даже некоторой виртуозности в произношении от четвертого участника или группы участников.

 

Слайд 10 «Ребус»

Задание № 3.

 

Учитель математики: Разгадаем ребус.

Единичный отрезок равен 8 клеток. Отметьте на координатном луче точки

 

Учитель математики:  Какое слово зашифровано?

 

Дети – опера

 

Учитель музыки:  Что такое опера?

 

Дети: Опера – это музыкально-сценический жанр, в котором главные герои выражают свои эмоции и чувства, главным образом, с помощью пения.

 

Учитель музыки: Опера состоит из увертюры, нескольких действий и финала.

 

Учитель математики: Именно опере посвящена наша следующая задача.

 

Слайд 11 «Задача»

 

Задание № 4

 

Композитор сочинял оперу 12 месяцев. Увертюру он сочинял 1/6 этого времени, 1 действие – 1/3 всего времени, 2 действие – 1/2 от затраченного времени на сочинение увертюры и 1 действия. Сколько времени композитор затратил на сочинение финала?

 

Решение задачи в тетради, один ребенок - на доске.

 

Задание № 5.

 

В постановке оперы принимали участие кордебалет, оркестр и солисты – всего 90 человек.  1/3 от общего числа составляли танцоры кордебалета, 1/2  - музыканты  оркестра. Сколько солистов участвовало в постановке оперы?

 

Решение задачи в тетради

 

Учитель математики: Наш урок подходит к концу. Что необычного было в уроке?

 

Дети – Урок объединял два предмета – музыку и математику.

 

Учитель математики:  Какое значение имеют дроби в музыки?

 

Дети – С помощью них определяют длительности нот и музыкальный размер.

 

Учитель музыки: Помогала ли нам музыка на уроке?

 

Дети – Да, задания были необычными, интересными.

 

Учитель музыки: Определим еще одну музыкально-математическую связь. Математика - мудрая царица всех наук. Она сопровождает человека всю жизнь. И даже в песнях мы довольно часто встречаемся с математическими понятиями. Назовите песни, в которых встречаются математические термины.

Одну из названных вами песен  мы исполним в завершении нашего урока.

 

Исполнение ранее разученной песни «Раз, два, три» сл. Р.Паниной, муз. А.Варламова.

 

Рефлексия

Перед вами нотки разного цвета. Подумайте и выберите ту, которая соответствует вашему  настроению на уроке

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание №3. Работа с карточками

 

Учитель - Перед вами 2 ритмические мелодии. В каких они размерах?

 

Дети – 3/4 и 4/4

 

Учитель - Разделите данные мелодии на такты в соответствии с размерами.

 

Проверка по тактам с места.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Использование обыкновенных дробей в музыке. Интегрированный урок музыки и математики в 5 классе"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Этот урок является обобщением изученных тем прошлых уроков по музыке («Музыкальный ритм и размер») и математике («Обыкновенные дроби»). Поэтому основная работа ведется на повторение и закрепление пройденного материала. Нетрадиционное построение урока имеет несколько целей: во-первых, заинтересовать необычностью проведения этапов урока, во-вторых, снять напряжение через чередование различных видов деятельности, в-третьих, охватить большее количество учащихся, а также расширить образовательный потенциал урока. Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей обучающихся данного класса и, в основном, ориентированы на среднего ученика. Главный акцент направлен на проверку знаний обучающихся на данном этапе.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.11.2014 2003
    • RAR 14.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кропачева Ольга Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кропачева Ольга Дмитриевна
    Кропачева Ольга Дмитриевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 13305
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Применение компьютерных моделей при обучении математике и информатике в рамках ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 154 человека из 51 региона

Мини-курс

Маркетинг в сфере услуг: от управления до рекламы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 13 регионов

Мини-курс

ЕГЭ по биологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сенсорная интеграция: типовые и инновационные методы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов