Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Использование опорных схем на уроках русского языка в 5 - 9 классах вспомогательной школы.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Использование опорных схем на уроках русского языка в 5 - 9 классах вспомогательной школы.

библиотека
материалов

Использование опорных схем на уроках русского языка в 5 - 9 классах вспомогательной школы.


Полноценная речь ребёнка — это также средство повышения уровня коммуникабельности, способ достижения наилучшей социальной адаптации. Основная нагрузка в формировании речи учеников классов VIII вида приходится на уроки русского языка.

Учитель, ведущий уроки русского языка во вспомогательной школе, сталкивается с большими трудностями. Грамматические правила, являясь обобщениями достаточно высокого уровня, мало доступны учащимся. С огромным трудом запоминается сложная терминология (названия частей речи, термины: подлежащее, сказуемое, главные, второстепенные, однородные члены предложения). Выученное правило плохо применяется на практике, зачастую просто не соотносится с тем, что ученик пишет. Повторение сопряжено с большими трудностями, так как пройденное быстро забывается.

Опорные схемы значительно облегчают работу ученикам. Пользуясь ими, ученики извлекают нужную информацию при ответах на вопросы учителя и в практической работе. Кроме того, обращаясь к схеме, внимательно разглядывая её, ученики имеют возможность вспомнить материал, достаточно большой по объёму. Такие опоры особенно важны в VIII-IX классах, когда уровень осознания грамматического материала и применения его на практике более высокий, чем в предыдущих классах. В конечном счёте, в большой мере благодаря схемам, формируется навык беглого действия.

В V классе вместе с учениками составляется схема, в которой сконцентрированы основные сведения о предложении. Здесь учащиеся находят всё, что они выучили о типах предложений по интонации, и всё, что они знают о членах предложения. Схему впоследствии можно дополнить сведениями об однородных членах предложения и о знаках препинания перед союзами и, а, но.

Очень трудны для понимания и усвоения такие темы, как «Три склонения существительных», «Правописание безударных окончаний существительных трёх склонений» (дифференциация безударных окончаний -и и -е). Процесс анализа окончаний существительных труден и многоступенчат, названия падежей и соответствующие им вопросы усваиваются плохо и быстро забываются. Правда в учебнике есть правило, которое гласит, что безударные окончания пишутся так же, как и ударные, однако детям, по нашим наблюдениям, трудно им руководствоваться. Мы предлагаем школьникам в практической работе пользоваться схемой, по которой они быстро определяют склонение и окончание существительных. Главная задача состоит в том, чтобы выработать у учеников навык своевременной остановки: надо подумать, прежде чем написать в конце слова или -и. Если ученик сумел вовремя остановиться, он сумеет и воспользоваться схемой. В существительном II склонения на конце может быть только -е, если слово III cклонения — только -и. Более сложный случай — I склонение, где может быть и -е, и -и. Если слово отвечает на вопрос родительного падежа, надо писать -и, в остальных случаях -е. Объяснение правописания окончания (указывается склонение, а в I склонении — вопрос) пишется сверху, над словом, а само окончание выделяется цветом. Позднее объяснение делается уже не письменно, а устно, напряжение спадает, трудности преодолеваются, учащиеся более успешно справляются с этой работой.

Имея перед глазами схему, школьники научаются последовательно излагать сведения, имеющиеся у них по данной теме, причём они могут тренироваться в таком рассказе и дома.

Таким образом, идёт развитие диалогической и монологической речи детей, корригируется интонационная её сторона, закрепляются полученные знания.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

        Учитель, ведущий уроки русского языка во вспомогательной школе, сталкивается с большими трудностями. Грамматические правила, являясь обобщением достаточно высокого уровня, мало доступны учащимся. С огромным трудом запоминается сложная терминология (названия частей речи, термины: подлежащее, сказуемое, главные, второстепенные, однородные члены предложения). Выученное правило плохо применяется на практике, зачастую просто не соотносится с тем, что ученик пишет. Повторение сопряжено с большими трудностями, так как пройденное быстро забывается.

         Опорные схемы — это и выводы, обобщения, которые на глазах учеников находят графическое выражение; это и материал для активизации речевой деятельности учащихся на базе имеющихся у них знаний и умений.    

         Имея перед глазами схему, школьники научаются последовательно излагать сведения, имеющиеся у них по данной теме, причём они могут тренироваться в таком рассказе и дома.

         Составить схему может каждый учитель по своему усмотрению, и поскольку она чертится на глазах учащихся, то полезно это делать, советуясь с ними о том, как лучше отразить в схеме тот или иной раздел грамматики.

Общая информация

Номер материала: 535652

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"