«Использование сказкотерапии северными сказками для воспитания
положительных
нравственных
качеств личности дошкольника».
Содержание
1. Введение
-
Актуальность темы.
-
Цель, задачи работы по использованию сказкотерапии через северные сказки,
для
воспитания положительных нравственных качеств личности дошкольника.
-
Принципы сказкотерапии.
2. Основная часть
- Методы и этапы работы.
- Беседы.
- Работа с родителями.
- Дидактические игры.
-
Народные игры.
3.Заключение
1. Введение
Актуальность темы
Север
– удивительный край с удивительными народами. Северный человек по сути своей
духовен. Воззрения его складывались на основе культа природы и гармоничного
взаимодействия с окружающей средой, непосредственно общаясь с которой он
научился ее понимать, приспособился к жизни в ней и трудился, поддерживая
природу в интересах самосохранения.
Народы
Севера имели свои понятия и представления о тайнах мироздания, о жизни и
смерти, о добре и зле, о сущности и предназначении человека, о растительном и
животном мире. В суровой борьбе за существование, продолжение своего рода они
выработали своеобразные законы жизни в гармонии с природой, морально-этические
нормы поведения среди людей, разнообразные обычаи и праздники, бережно хранимые
и передаваемые из поколения в поколение. Самое главное – они смогли выжить в
суровых условиях, сохранив неповторимый уклад жизни и культуру.
Народы
севера, живя в экстремальных условиях северного края, успешно занимались
оленеводством, рыболовством и охотничьими промыслами, владели технологией
изготовления предметов из кости, дерева, бересты, выделка кожи и меха,
приготовление пищи из молочных, мясных и иных продуктов.
Культура
народов Севера – достояние всего человечества, это творческое самовыражение
каждого народа, его вклад в мировую культуру. Каждый народ вносит в культуру
свое, и каждое достижение народа является общим для всего человечества.
Наша
задача состоит в том, чтобы возродить национальные традиции и обычаи народов
Севера, потому что малочисленному народу традиции и обычаи нужнее, чем большому
народу; только благодаря им он может сохранить себя как народ. И сегодня очень
важно не упустить крупицы народной мудрости, народных традиций и обычаев;
сохранить, преумножить и передать их будущим поколениям.
Цель, задачи
работы по приобщению детей к культуре народов Севера:
В
подготовительной группе на основе анализа индивидуальных бесед с детьми я
сделала вывод: у большинства детей не сформированы знания о нашем северном
крае, о коренных жителях севера, их традициях, обычаях. Поэтому я поставила
перед собой цели:
- приобщать детей к
уникальной материальной и духовной культуре народов севера, к их
традициям и обычаям, нравственно-эстетическим ценностям;
- формировать
интерес к истории культуры, желание изучать культуру коренных народов
Севера;
- воспитывать
чувство уважения и понимания труда и таланта народов Севера, любовь к
родному краю.
Дошкольный
возраст – это пора интенсивного становления личности ребенка. Именно в этом
возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к
окружающему миру, формируется самосознание и ценности.
Своеобразие
этнокультуры народов Севера заключается в том, что личное становление детей
происходит в экстремально сложных условиях, обусловленных холодным климатом и
резко континентальным переходом в короткое лето.
На
мой взгляд, приобщение детей к народной культуре народов севера является
средством формирования у них патриотических чувств и развитие духовности.
Я
считаю, что мы должны знать культуру нашего народа, живущего рядом с нами, и
прививать эти знания детям. С раннего детства необходимо развивать у них
стремление к прекрасному, воспитывать уважение к народным традициям, обычаям,
культурным ценностям коренных народов Севера. Знакомить с устным народным
творчеством. Формировать знания о дружбе, хороших и плохих качествах характера
людей через народный этнос.
Для реализации
поставленных целей мне необходимо было решить следующие задачи:
- формировать
уважение к традициям и обычаям;
-знакомить с устным
народным творчеством;
-воспитывать
любовь к родному северному краю;
-прививать основы
экологического самосознания через заповеди и народные обычаи.
2. Основная
часть
Использование разнообразных методов работы
Для
решения поставленных задач я использовала сказки народов Севера. Методы работы,
способствующие развитию и обогащение знаний каждого ребенка. При этом
немаловажную роль играет эмоциональное отношение детей к тому или иному виду
деятельности. Поэтому наиболее оптимальной формой работы с дошкольниками, я
считаю скаозкотерапию через северные сказки. Так как именно она позволяет
интегрировать самые различные виды детской деятельности.
Цель
создания проекта– сформировать у детей интерес и уважение к культуре и
традициям северных народов, к их труду, жизни посредством действенного
познания. Именно здесь, в рамках проектной деятельности, мои воспитанники
получают новые знания и духовное приобщение к культуре народов севера.
Для
работы с детьми был изготовлен иллюстративный и поделочный материал по сказкам.
Собрала традиционные игры, книги, сказки, пословицы и поговорки. Дети очень
любят рассматривать красочные книги, иллюстрации .
Использование
наглядного художественного материала помогает мне развивать у детей логическое
мышление, внимание, память, умение анализировать.
Этапы
работы:
2. Этап Подготовительный
- Изучение литературы по проблеме.
Наше дошкольное учреждение
работает в тесном контакте с библиотекой.
Сегодня под
сказкотерапией понимаются способы передачи знаний о духовном пути и социальной
реализации человека. Поэтому для меня сказкотерапия является воспитательной
системой. Предметом сказкотерапии является процесс воспитания внутреннего мира
ребенка, развития его души.
Работая в группе
детского сада воспитателем, сталкиваюсь с разными детьми: стеснительными,
замкнутыми, агрессивными и очень активными, которых любят называть
гиперактивными, требующими к себе усиленного внимания.
Причины
неблагополучия детей объясняется внутренней дисгармонией ребенка.
Поэтому в своей
работе особое внимание хочу уделить сказкотерапии, которая поможет мне решать
следующие задачи:
В
первой задаче рассматривается видение обратной стороны проблемы (какие проблемы
у ребенка, почему он такой агрессивный, подвижный или замкнутый?) Потому что
под агрессивностью может скрываться миролюбие, под страхом – бесстрашие, под
глупостью – ум.
Как
же растить созидателя в агрессивном ребенке? В этом мне помогает
сказкотерапия.
Работа
с родителями –
Современные
родители постоянно заняты своими проблемами, жизненными трудностями, поэтому
мало общаются с детьми, мало уделяют внимание совместному детскому чтению.
- Ознакомление
родителей с методом сказкотерапии.
-Консультация для родителей «Воспитание
сказкой - радость встречи с книгой»
- Создание
предметно-развивающей среды
- Оформление и шитье одежды
для показа сказок.
2 этап Основной
- изготовление папок-передвижек и проведение консультаций по темам:
Беседа -«Расскажи мне, мама, сказку» (рассказывающей о методах
сказкотерапии , о возможностях их использования в условиях семьи);
-
« Сказка – это серьезно» (посвященной проблеме приобщения родителей, детей к
чтению сказок.
-проведение
мастер-класса по изготовлению кукол;
-привлечение
родителей к изготовлению разного вида театра;
- привлечение
родителей к сочинению сказок и изготовлению иллюстраций к ним.
Работа с детьми
-
Рисование с
применением
нетрадиционной техники, пересказ и сочинение сказок.
Работа с
педагогами
Консультации: - «Роль
сказки в познавательном развитии и воспитании дошкольников».
- « Сказкотерапия, как
средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста».
3 этап Заключительный
- Итоговая
диагностика детей
- Обобщение
опыта работы
- Беседа по теме:
«Использование нетрадиционных технологий в работе со сказкой»
Распространение опыта работы
Беседы
Для
активизации мыслительной деятельности, наблюдательности, памяти и речи у детей
в своей работе я планирую беседы. Беседа является основной формой речевого
общения ребенка с взрослыми и своими сверстниками. Беседу я использую, как
активный метод умственного воспитания. Общение в форме вопросов и ответов
побуждает детей воспроизводить наиболее значимые, существенные факты:
сравнивать, обобщать, рассуждать. В единстве с мыслительной деятельностью в
беседе формируется речь: связные логические высказывания, образные выражения.
Закрепляется умение отвечать кратко, точно, следуя содержанию вопроса,
внимательно слушать других, дополнять и поправлять ответы друзей.
Чтобы
вызвать у детей интерес и желание больше узнать о своем крае и о сказках Севера,
на занятия приходит кукла в национальном костюме. Дети с интересом
рассматривают ее костюм и украшения. Кукла рассказывает о себе и о своем наряде.
«Я девочка - Северяночка». Я живу на Севере. На мне северный костюм: платье –
малица с орнаментом. На голове у меня украшение, а на ногах - ….. Я буду
знакомить вас с северными сказками.
Знакомство
детей со сказками я начинаю с подготовительной группы. В начале года знакомлю
детей с северными сказками, чем они отличаются от русских народных сказок.
Занятия организую в форме беседы на темы: «Коренные народы Севера», «Север -
Мой край родной», «Жители Севера», «О природе и жизни людей на Севере».
Для
того, чтобы вызвать у детей еще больший интерес к занятиям и беседам, на
которых я знакомлю их со сказками народов севера, я обязательно включаю игровой
момент – приход куклы с предметами быта, сувенирами, фотографиями, книгами.
Я
заметила, что использование в беседе игровых приемов помогает детям стать
наиболее наблюдательными, сообразительными, любознательными.
Беседуя
с детьми о сказках Севера, вношу конверт с иллюстрациями из разных сказок,
среди которых есть иллюстрации сказок народов Севера. Предлагаю отобрать только
те картинки, на которых изображены северные сказки. Задаю вопросы: «Почему вы
считаете, что это сказки Севера?», «Назовите различия в картинках», «Почему у
них разная одежда?», «Какие основные занятий жителей Севера?» и т.д.
В
ходе последующих бесед дети уже сами рассказывают о северных сказках. Вот
пример рассказа Лизы П.: «Основные занятия жителей Севера в сказках – это
охота, оленеводство и рыболовство. Мясом диких животных люди питаются. Из меха
шьют себе одежду и обувь, теплую и легкую, такую, что и в мороз не замерзнешь,
даже если целый день за оленями идти будешь. Украшают одежду очень красивым
орнаментом».
Целью
бесед по ознакомлению детей со сказками Севера является обогащение знаний и
представлений детей о быте и своеобразии уклада жизни представителей народов севера,
умение устанавливать закономерности между климатическими условиями и образом
жизни людей.
На
всех возрастных этапах, в своей работе я использую иллюстрации. Наличие
иллюстративного материала делают рассказы детей связными, четкими и
последовательными. Беседы с использованием картин позволяют мне развивать у
детей внимание, память и речь.
Беседа
о сказках:
- Какие
бывают сказки? Дети: «Люди, которые заботятся об оленях».
- Какова
мораль сказки, в чем суть? Дети: «Из оленьего меха».
- Из чего
шьют одежду и почему? Дети: «Из меха оленей и диких животных, чтобы не
замерзнуть».
Отвечая на
поставленные вопросы, у детей развивается диалогическая речь, обогащается
словарь.
Затем предлагала
детям составить сказку о труде оленеводов и об олене.
Приведу в пример
рассказы детей подготовительной группы:
- Дима
Н. – об олене: «Олени живут в тайге и тундре. У оленя красивые рога.
У
него сильные длинные ноги. Самый сильный олень – вожак в стае.
Они
питаются ягелем и лишайником. Олень – сильное и красивое животное».
-
Валера Ж. – о труде взрослых: На Севере живут оленеводы – пастухи .
Они заботятся об оленях, охраняют и защищают от волков».
Роль наглядности в
беседе трудно переоценить при знакомстве детей с трудом и бытом жителей
Якутии: оленеводов, охотников, рыбаков.
На занятиях по
сказкотерапии вношу устное народное творчество: сказки, пословицы, загадки,
что повышает у детей эмоциональный интерес и делает рассказы детей более выразительными.
Сочетание
рассказов, бесед, через сказки позволило решить в комплексе познавательные и
воспитательные задачи. У детей появился устойчивый интерес, приобретают навыки
поведения в природе через сказки, заповеди и народные обычаи.
Дидактические игры
Для
обобщения и систематизации знаний детей после бесед и занятий
я
использую дидактические игры.
Дидактическая
игра – универсальный метод закрепления знаний и умений.
Дидактические
игры позволяют детям в живой непосредственной форме:
-
накапливать сенсорный опыт, уточнять представления и знания о свойствах
предметов (цвет- форма, величина, строение), развивать умение выделять
сходство и различие между предметами;
-
развивать глазомер, координацию движений рук и глаз, мелкую моторику.
Дидактические
игры представляют большие возможности для умственного,
нравственного и эстетического воспитания детей.
Для развития
мыслительных процессов и закрепления знаний о сказках предлагаю детям дидактические
игры «Путешествие в страну сказок», «Узнаем из какой сказки персонаж»,
«Зашифрованная сказка, угадай-ка».
Для
закрепления знаний детей о предметах быта, орудиях труда в сказках,
предлагаю
игру «Для чего нужны предметы?» Вместе с детьми уточняем, в какой сказке,
где
эти предметы используются, какую пользу они приносят людям в жизни,
труде
и о бережном отношении к ним.
Благодаря
использованию дидактических игр у детей значительно возростает
интерес
к сказкам северных народов.
Живой
интерес у детей вызывает разгадывание загадок, викторины «Угадай сказку».
Подобные
занятия развивают сообразительность и наблюдательность.
В
подготовительной группе дети самостоятельно решают разнообразные
мыслительные
задачи: описывают сказку, выделяя характерные признаки; отгадывают по
описанию.
Сама
игра вызывает у детей большой интерес, а, играя, ребенок
запоминает
многое из окружающей действительности. В результате я отметила,
что
в игре сам процесс мышления протекает активнее, трудности умственной
работы
ребенок преодолевает с легкостью.
Заключение
В общении и работе с
людьми существует огромный простор для творчества. Самое уникальное и
многогранное творение не Земле – Человек. Сказкотерапия – метод, использующий
сказочную форму для интеграции личности, для расширения и совершенствования
взаимодействия с окружающим Миром. Основной принцип этого метода – духовное,
целостное развитие личности ребенка, забота о его Душе. Так как мы используем
простую и понятную ребенку форму Сказки, то этот метод называется
Сказкотерапия.
Дети, как и взрослые,
все разные. К каждому нужно подобрать свой ключик. Один ребенок более склонен
сочинять и рассказывать, другой не может усидеть на месте, и с ним необходимо
постоянно двигаться. Третий любит что-то мастерить своими руками; четвертый
обожает рисовать. То, как человек рисует, рассказывает, сочиняет, является
ключом к познанию его внутреннего мира.
Комбинируя различные
приемы сказкотерапии, можно помочь каждому ребенку прожить многие ситуации, с
аналогами которых он столкнется во взрослой жизни. И значительно расширить его
мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми.
Практика
сказкотерапии
Развитие личности
ребенка может быть более эффективным, если он не просто представит себе сказку,
но и сам непосредственно соприкоснется с ней. Он может путешествовать по
сказкам, переживать удивительные приключения и превращения, встречаться со
сказочными существами. Попадая в сказку, ребенок легко воспринимает «сказочные
законы» – нормы и правила поведения, которые иногда с трудом прививаются детям
родителями и педагогами. Сама «сказочная жизнь» побуждает действовать ребенка в
соответствии с общечеловеческими нормами поведения. Постоянно поддерживаем
контакт с воспитателями и родителями. Наша работа еще продолжается, и мы надеемся
на хорошие результаты.
В процессе каждого
занятия по сказкотерапии мы можем решать определенные задачи. Например:
отработка произвольного внимания, или сплочение группы, развитие чувства
взаимопомощи и поддержки. Или развитие памяти, коррекции личности, расширение
эмоционально-поведенческих реакций и др. Дети должны почувствовать, что они не
просто играют в «сказку» или выполняют упражнения, а исследуют пока незнакомый
им Мир. Каждый педагог, воспитатель, психолог, родитель имеет свои ценности,
взгляды на мир и на стиль воспитания ребенка. Поэтому, строя свою работу с
детьми, каждый будет придумывать свой собственный сценарий путешествия по
сказке.
Вывод
Применив методику
«Сказкотерапии» в работе с агрессивными и тревожными детьми мы получили
следующие результаты:
1.
Появилась способность рефлектировать свои чувства.
2.
Улучшились стали более дружелюбными. Дети стали
более открытыми.
- Таким образом, я
сделала вывод о том, что. Именно такой подход поможет подвести детей к
убеждению в том, что знание сказок не просто учебная обязанность, а
обращение к духовности, без которой не может жить современный человек, и
что это есть приобщение к красоте, расширить свои познания о сказках
народов севера.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.