Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалы«Использование таблиц при критериальном оценивании работ учащихся с целью повышения мотивации к обучению»

«Использование таблиц при критериальном оценивании работ учащихся с целью повышения мотивации к обучению»

Скачать материал

       ГБОУ г. Москвы  СОШ №641 имени С. Есенина

 структурное подразделение СОШ  №1469

 

 

Учитель начальных классов

Жаворонкова Елена Владимировна

 

 

«Использование таблиц при критериальном оценивании работ

учащихся с целью повышения  мотивации к обучению»

 

 

         На протяжении многих десятилетий оценивание заключалось в сравнении достижений учащегося с результатами других учащихся, и такой подход к оцениванию имеет целый ряд недостатков:
• Отсутствуют четкие критерии оценки достижения планируемых результатов обучения, понятные учащимся, родителям и педагогам;
• Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых критериев,
• Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления об усвоении конкретных элементов знаний, умений, навыков по отдельным разделам учебной программы, что не позволяет определить индивидуальную траекторию обучения каждого ученика;
• Отсутствует оперативная связь между учеником и учителем в процессе обучения, что не способствует высокой мотивации учащихся к обучению.
          Система оценивания –  основное средство диагностики проблем обучения и осуществления обратной связи. Эти функции с успехом может выполнить критериальное оценивание -  это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.
           Задачи критериального оценивания:
• Определение уровня подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса.
• Отслеживание индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития ученика для достижения планируемых результатов обучения
• Мотивирование учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы
• Дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности
• Отслеживание эффективности учебной программы
• Обеспечение обратной связи между учителем, учеником и родителями
            Критериальное оценивание выполняет функцию обратной связи, когда ученик получает информацию о своих успехах и неудачах. При этом даже самые неудовлетворительные результаты промежуточной работы воспринимаются учеником лишь как рекомендации для улучшения собственных результатов. При критериальном оценивании нет условий для сравнения себя с другими. Ты успешен по одному критерию, а я – по другому. Появляются дополнительные возможности оценивать и наращивать свои достижения по тому или иному критерию.
             Данный вид оценивания позволяет родителям:
• Получать доказательства уровня обученности ребенка;
• Отслеживать прогресс в обучении ребенка;
• Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения.
         Технология критериального оценивания  способствует формированию у учащихся навыков  самоанализа и  самооценивания ,  ответственности за результаты своего труда.

          Критериальная система  оценивания основывается на интегральной оценке результатов всех видов учебной деятельности учащегося, предусмотренных образовательной программой.

       Критерий представляется как цель, как ожидаемый результат образования, а оценивание по любому критерию – это определение степени приближения ученика к данной цели.

Образовательный эффект:

·      Ученик  может оценить свои сильные и слабые стороны, разумнее распределить собственные ресурсы;

·      Учитель превращается из сурового судьи в заинтересованного помощника и консультанта;

·      Открытость, прозрачность процесса оценивания;

·      Возможность высказывать свою точку зрения;

·      Снижение школьной тревожности ученика.

       Заинтересовавшись системой критериального оценивания, я поняла, что для условий начальной школы её необходимо адаптировать в соответствии с возрастными особенностями младших школьников, так как пока она нашла своё применение в средней и старшей школе.

     Я решила применить критериальное оценивание при проверке некоторых ключевых, особо значимых работ.  При  этом, сочла целесообразным сводить результаты оценивания в таблицы. Оказалось, что это интересный процесс, позволяющий учителю проявить свои творческие способности и фантазию, и одновременно наиболее рациональная и наглядная форма подведения итогов выполненной работы. Для учеников 3-его класса заполнение таблиц по итогам своих работ  действительно оказалось очень интересным и полезным делом. Большую роль здесь играет использование цветовых сигналов. Например, зелёный — отлично, жёлтый — надо немного поработать, а красный — есть над чем задуматься. Детям очень нравится анализировать результаты своей работы. Они начинают понимать конкретное направление своей работы над пробелами в знаниях. А когда дети приносят свои таблички домой, то у родителей тоже появляется ясная картина успешности ребёнка. Для себя я составляю большую таблицу на весь класс, тоже используя цветовую сигнальную систему. Оказалось, что она тоже очень информативна и полезна для учителя и учеников одновременно.

         В результате использования критериального оценивания, учащиеся, учитель и родители  действительно имеют возможность ясно понять направление своей деятельности в учебно-воспитательном процессе.  У детей на деле повышается мотивация к обучению, так как они  видят перед собой конкретную цель и понимают, как её достичь.

      Считаю необходимым отметить, что наш опыт переняли педагоги 1-ых классов и успешно используют элементы критериального оценивания в своей практике.

         

           

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

Таблица ученика

 

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №3

Фамилия

1.знание таблицы умножения

1.знание таблицы деления

1.определение порядка действий

2.решение комбинированной задачи

 

3.восстановление равенства

4*.расстановка арифметических действий

Отметка

ЗНАЮ

 

 

 

 

 

 

 

НЕ ЗНАЮ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица ученика

 

Самостоятельная работа

Ф.И.

Умение применять изученные орфограммы

Умение находить в тексте имена существительные

Умение составлять словосочетания: С-П

Умение находить главные члены предложения

Отметка за работу

Умею

 

 

 

 

Надо поработать

 

 

 

 

Нужна помощь!

 

 

 

 

Р.Н.Ош.(индивидуальное задание)

 

 

 

 

 

 

Таблица ученика

 

Упр. 3   

Ф.И.

Умение находить в тексте имена прилагательные

Умение находить в тексте сложные слова

Умение разбирать по составу сложные слова

Умение составлять текст-описание и записывать его

Отметка за работу

Умею

 

 

 

 

Надо поработать

 

 

 

 

Р.Н.Ош. (индивидуальное задание)

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2

 

Таблица учителя

Упр. 3  

 

Ф.И.

Умение находить в тексте имена прилагательные

Умение находить в тексте сложные слова

Умение разбирать по составу сложные слова

Умение составлять текст-описание и записывать его

Отметка за работу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "«Использование таблиц при критериальном оценивании работ учащихся с целью повышения мотивации к обучению»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Политолог

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

          Часто, оценивая работы учащихся, учитель сталкивается с безучастным отношением детей к результатам оценивания. А хотелось бы увидеть  живую реакцию ребенка к этим результатам, желание разобраться в том, за что получена та или иная отметка, заинтересованность в поиске путей коррекции знаний и исправления ошибок.

Я попробовала вовлечь детей в процесс оценивания работ. Для этого  создаются простые таблицы с критериями оценивания, по которым учащиеся достаточно легко обучаются оцениванию своих работ, а главное, учатся понимать свои ошибки и находить пути их исправления. У детей эта работа вызвала большой интерес.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 191 материал в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.01.2015 1111
    • DOCX 47 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жаворонкова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 13612
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 222 человека из 63 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление депрессии: путь к психологическому благополучию

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 31 региона

Мини-курс

История России: ключевые события и реформы

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 101 человек из 36 регионов

Мини-курс

Медиа и коммуникации в современном обществе

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 27 регионов