Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Использование технологии мастерских на уроках географии на примере темы: «Реки» ( География -6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Использование технологии мастерских на уроках географии на примере темы: «Реки» ( География -6 класс)

библиотека
материалов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ МАСТЕРСКИХ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ: «РЕКИ» (ГЕОГРАФИЯ 6- КЛАСС)

ЦЕЛЬ: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, развивать умение определять географическое положение объекта (реки).

ЗАДАЧИ:

1. Способствовать раскрытию и развитию основных географических понятий о реке и его роли; создать условия для формирования навыков работы с учебным материалом, умения делать схемы, формировать информационные и коммуникативные компетенции.

2. Развивать мыслительные операции анализа, сравнения, умения делать выводы, навыки самостоятельной работы в процессе получения знаний на основе социального опыта детей.

3. Способствовать воспитанию дружелюбия, взаимовыручки и взаимопонимания, бережного отношения к растениям.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: электронное учебное издание (мультимедийное приложение к учебнику, цифровые образовательные ресурсы), компьютер, мультимедийный проектор, учебник Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «Начальный курс географии», рабочие тетради, цветные карандаши, раздаточный материал – схемы.


ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя - мастера

Деятельность учащихся

Индуктор

Учитель приветствует учащихся и показывает рисунок.

«Здравствуйте, ребята. Сегодня мне хотелось бы начать нашу мастерскую рисунком.

- Что изображено на рисунки?

Бегу я, как по лесенке,
По камушкам, звеня.
Издалека по песенке.
Узнаете меня.

(Рис. 1.)

Внимательно смотрят. Определяют тему урока и записывают тему урока рабочий тетрадь.

Афиширование

- Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь?

- Верно, о реках.

-Что такое река?


Учащиеся делятся с классом своими мыслями. Делают вывод, что река – естественный водный поток, текущий в выработанном им углублении – русле.

Социоконструкция

На доске демонстрируется таблица «Речная долина». Надо подписать на рисунок слова «русло», «терраса», «речная долина» после сообщения о составных частях речной долины.

(Учебник, стр.87) (Рис.2.)

Работа в парах, обсуждение проблемы. Ребята должны выяснить их каких частей состоит речная долина. Они рисуют схему и делают надписи у себя на рисунках

Афиширование

- Теперь вы свои работы можете показать друг - другу.

Рисунки сравниваются.

Разрыв

- Посмотрите рисунки ваших товарищей, их записи. У всех ли одинаковые мнения?

Учитель обобщает рисунки.

Ребята выделяют сходства и различия. Делают вывод, что не все думают одинаково.

Социализация


- Чтобы убедиться в правильности своего мнения, откройте учебник (стр. 87, рис. 57). Определите, из каких частей состоит речная долина. Возьмите свои рисунки и доработайте их.

Дети дорабатывают рисунки, находят свои ошибки и корректируют их.

Социоконструкция

- Давайте разберём, из каких частей состоит река и речная система. (Формирование понятий: исток, устье, приток, речная система, водораздел, речной бассейн.) ( Рис.3.4.)




Учитель предлагает ребятам познакомиться разнообразие рек. Посмотрите на доску. Здесь представлены немые схемы о разнообразие рек. Вам необходимо заполнить данные схемы. Используйте в работе рисунки и материалы учебника на стр. 90-94

1.Реки

hello_html_m60a9e078.gif

пhello_html_423b9ca4.gifhello_html_m6946af78.gifhello_html_71fb82bb.gifо питанию

hello_html_25f8f9b1.gif


дождевые снеговые подземные

смешанные


2hello_html_4641c3ba.gif.Реки


hello_html_73feb7d1.gifhello_html_m46e513f4.gifпо режиму

hello_html_3c9c4ead.gif

половодье паводок межень

3.Реки

hello_html_m736eec21.gif

hello_html_m6d288f93.gifпо характеру течения

hello_html_m52179366.gif

горные равнинные

hello_html_m62372fd2.gifhello_html_m736eec21.gif

водопады пороги

Дети работают в парах. Рассматривают рисунки учебника, схемы и формируют понятий: исток, устье, приток, речная система, водораздел, речной бассейн.

Дети работают в парах, заполняет данные схемы

Социализация

Вы сейчас просмотрите информацию из мультимедийного приложения «Разнообразие рек» и проверите свои работы.

- Покажите свои работы товарищу по парте или тому, кому хочется. Обменяйтесь мнениями.

Просматривают предложенную информацию.

Сравнивают свои схемы и определяют правильность своего мнения.


Афиширование

- Сделайте вывод по результатам своей работы.

Ребята выступают и характеризуют представленные схемы.

Самоконструкция

-Посмотрите внимательно на экран. На схеме цифрами обозначены крупнейшие речные системы мира.

-Найдите на карте атласа и назовите эти великие реки Земли.

(Рис.5.)

Сравнивают свои работы

Домашнее задание

§30, задание №8 – описание реки своего село по предложенному плану.


Рефлексия

Ответьте на рефлексивный тест:

1. Я узнал много нового.

2. Мне это пригодится в жизни.

3. На уроке было над чем поработать.

4. Я получил ответы на возникшие вопросы.

5. На уроке я поработал добросовестно и достиг цели.

Учащиеся индивидуально отвечают на рефлексивный тест.

Список литературы

1. Начальный курс географии. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.- 3-е изд., стереотип.-М. : Дрофа, 2006.-174,[2] с.: ил., карт

2. Педагогические мастерские: Теория и практика /Составители: Белова Н.И., Мухина И.А. СПб, ТВПинк, 1995.
3. Окунев А.А. «Урок? Мастерская? или …» Санкт – Петербург, 2001. 
4. Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежного опыта / Сост. И.А.Мухина. - СПб., 1995. 



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В статье представлен опыт учителя географии по использованию технологии мастерских при обучении географии. Особую значимость в организации образовательного процесса приобретают педагогическая  технология  деятельстного метода,  технология мастерских,  технология продуктивного образования.   Рассмотрим  использование технологии мастерских  на уроках географии на примере темы: «Реки». В определении  Г.К. Селевко технология мастерских раскрывается как организация коллективной творческой деятельности, которая имеет свои закономерности, свой алгоритм,  позволяющий продвигаться последовательно к цели, и  которая  требует обязательного использования диалогового обсуждения ситуаций, вычленения самостоятельной проблемы, групповой формы работы.

 Общая характеристика технологии.

    Мастерская как локальная технология охватывает большую, или меньшую часть содержания учебной дисциплины. Она состоит из ряда заданий, которые направляют работу ребят в нужное русло, но внутри каждого задания школьники абсолютно свободны. Они каждый раз вынуждены осуществлять выбор пути, исследования, выбор средство для достижения цели, выбор темпа работы и т.д. Мастерская часто начинается с актуализации знаний каждого по данному вопросу, которые затем обогащаются знаниями товарищей по группе. На следующем этапе знания  корректируются в разговоре с другой группой, и только после этого точка зрения группы объявляется  классу. В этот момент знания еще раз корректируются в результате сопоставления своей позиции с позицией других групп.

   Педагогическая мастерская – это совокупность пространств: игрового, учебного, культурного, художественно – творческого. Здесь обучаемый сам выстраивает свои знания, формирует ценности, культуру, открывает новое. Главное условие мастерской – свободное самовыражение, внутренняя независимость личности, способность по-новому реагировать на происходящее, создание собственного продукта творчества.

Основные методические приемы – элементы технологии: индукция,  самоконструкция,  социоконструкция, социализация, афиширование, разрыв, рефлексия

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров571
Номер материала 378965
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх