Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование технологии РКМЧП
для достижения планируемых результатов междисциплинарной Программы
«Основы смыслового чтения и понимания текста»
Дыбова Ирина Леонидовна
Учитель английского языка
2 слайд
Учебный предмет: английский язык.
Класс: 6 класс.
Автор УМК: Ваулина Ю.Е., ДулиД., Подоляко О.Е., Эванс В.
«Английский в фокусе 6 класс», Москва, Просвещение, 2013
Тема урока: «Работа над чтением. Вычерчиваем числа.»
Место урока в теме: Unit 4(Раздел 4) «День за днем!» («Day after day»)» Lesson 7 (Урок 7) «Работа над чтением. Вычерчиваем числа.»(«Extensive Reading. Drawing Numbers»)
Тип урока: комплексного применения знаний и умений
3 слайд
Организация пространства
Межпредметные связи
Математика
Формы работы
Работа с опорами и схемами
Фронтальный опрос
Групповая работа
Самостоятельная работа
Ресурсы
Учебник;
Книга для учителя
Рабочая тетрадь;
Звуковое приложение (CD);
4 слайд
Тема «Extensive Reading. Drawing Numbers»
Цель темы
Учебные:
Продолжать отрабатывать произносительные навыки;
Развивать навыки ознакомительного и поискового чтения;
Развитие умений монологической речи;
Развивающие:
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание
Развивать внимание, память, познавательную и творческую активность;
Воспитательные:
Расширять знания об окружающем мире.
5 слайд
Планируемые результаты
Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме;
Закрепить употребление Present Simple
Читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного
Составлять сообщение с опорой на схему
Активизировать самостоятельную деятельность.
Предметные
6 слайд
Формируемые УУД
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
7 слайд
8 слайд
Стадия «вызов»(evocation)
Используемая стратегия: Составление кластера
Суть этого приема –выделение смысловых единиц темы и их графическое оформление в определенном порядке в виде «грозди» - схемы. Важно:
выделить главную смысловую единицу (тема);
выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категории информации);
Конкретизировать фактами и мнениями
Правила очень простые.
В центре – это наша тема, а вокруг нее крупные
смысловые единицы.
9 слайд
Стадия «вызов»(evocation)
Используемая стратегия: Составление кластера
тема
категории информа
ции
категории информации
категории информа
ции
факты,
вариан
ты,мне
ния
факты,
вариан
ты,мне
ния
факты,
вариан
ты,мне
ния
факты,
вариан
ты,мне
ния
факты,
вариан
ты,мне
ния
факты,
вариан
ты,мне
ния
10 слайд
11 слайд
Этап Вызова
Вспоминают, что им известно по диаграммам, делают предположения об их видах, на каких уроках их используют, (систематизируют информацию до изучения нового материала), задают вопросы(если возникают).
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Готовит учеников к усвоению нового материала Обращает внимание учащихся на название урока и рисунки. Спрашивает, где, на каких уроках учащиеся встречались с диаграммами, приходилось ли им самим составлять диаграммы.
12 слайд
Drawing Numbers
(Описываем/рисуем числа)
Read the title. How is it related to the pictures? What do you think the text is about?(Прочитайте название темы, сотнесите с картинками, о чем будет текст)
13 слайд
Этап Вызова
По слайду презентации определяют тему урока- графики(диаграммы),
формулируют задачи-заполнение недостающей информации по теме
Отвечают на вопросы
Составляют кластер
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения-построение модели кластера.
Вопросы: Что такое диаграмма? Как типы диаграмм могут быть? От чего зависит выбор?
14 слайд
A graph is a visual way to display information. What we see on the graph may help us to interpret and analyze the data. There are many kinds of graphs, each having special parts.
How can we classify them? Let’s draw a spidergram.
Drawing numbers
Type of graph
Type of graph
Type of graph
variant
variant
variant
variant
variant
variant
15 слайд
Стадия «осмысление»
(realization of meaning)
Используемая стратегия: Заполнение кластера
На стадии осмысления , по ходу работы с текстом, вносятся исправления и дополнения в «гроздья» в «предварительном кластере» , заполнение их на основе новой информации
16 слайд
17 слайд
Стадия Осмысление
Деятельность учащихся
Выполняют упр 2,3,5 стр 43
Прослушивают аудиозапись и соотносят услышанные слова с пропусками
Отвечают на вопросы
Деятельность учителя
Организует работу с текстом учебника и прослушивание текста
Организует продолжение работы с упражнениями
Просит учащихся рассказать об основных видах диаграмм
18 слайд
2. Use the words below to fill in the gaps 1-6. Listen and check
which, we, are, a, is, be
3. Which type of graph is the best for comparing things?
Why do you think the 3rd chart is called a pie chart?
What can you read in these graphs?
5. Close your books and tell the class why we use the graphs and what the most important types are
19 слайд
Стадия Осмысление
Деятельность учащихся
Выявляют недостающие знания и умения, строят учебную модель, выполняют действия, запланированные на предыдущем этапе.
Заполняют спайдограмму (кластер)
Деятельность учителя
Организует работу учащихся, направленную на систематизацию знаний
Направляет деятельность обучающихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи по заполнению кластера.
20 слайд
Brainstorm to complete the spidergram
Drawing numbers
The Line Graph
The Bar Graph
The Pie Chart
One Line
Many Lines
three-dimensional
Plane
Horisontal
Vertical
21 слайд
Стадия Осмысление
Деятельность учащихся
Выполняют упр 4 стр 43
Составляют собственную диаграмму и аргументируют свое мнение.
Деятельность учителя
Организует прослушивание и демонстрацию готового продукта обучающихся.
Задает вопросы, вскрывающие ошибки
22 слайд
вариант ответа
4. Which type of chart would you use to present the following information:
Things teenagers spend their money on
Food 50%
Clothes 20%
Entertainment 30%
23 слайд
Стадия «рефлексия»(reflection)
Используемая стратегия: Синквейн(Cinquain)
Синквейн -это пятистрочное белое стихотворение, в котором обобщена информация по изученной теме.
Первая строка - одним словом обозначается тема (имя существительное).
Вторая строка - описание темы двумя словами (имена прилагательные).
Третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия).
Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи).
Пятая строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
24 слайд
25 слайд
Стадия «рефлексии»
Деятельность учащихся
Учащиеся учатся писать синквейн коллективно
Создают и представляют собственные варианты
Исправляют ошибки
Деятельность учителя
Учитель объясняет правила написания синквейна
Приводит пример
Организует коллективное написание общего варианта
Предлагает учащимся написать синквейн индивидуально
Заслушивает варианты и корректирует
26 слайд
Cinquain
Graphs
Important and smart
Show, change , compare
Graphs or charts, that’s the question to declare
Drawing numbers
27 слайд
Синквейн
Графики
Важны и умны
Изменю, сравню, покажу
Быть или не быть, вот в чем вопрос
Рисую числа
28 слайд
Спасибо за внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В основу технологии РКМЧП положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий. Каждая из них имеет свои цели и задачи, а также набор характерных приемов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление, обобщение и осознание приобретенных знаний.Технология РКМЧП предполагает использование различных методик, приемов. Причем есть приемы, которые хорошо работают на всех стадиях (например «Кластер»), есть такие, которые больший результат дают при применении на определенной стадии (например, синквейн – хорош и на стадии рефлексии – где чаще всего и используется, но вполне интересен и на стадии вызова). В данной презентации показано, в чем заключается используемый прием, и как он используется в ходе урока Разработка нацелена на то, чтобы продемонстрировать использование конкретной технологии.
6 660 337 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дыбова Ирина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.