Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование технологий коллективного взаимообучения и сотрудничества в работе с младшими школьниками в условиях внедрения ФГОС
Ершова М.А. учитель начальных классов МБОУ «СОШ№4»
2 слайд
3 слайд
Основная идея технологии КСО - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.
Учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе –
вот суть данного подхода.
4 слайд
Коллективным способом обучения (КСО) является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый учит каждого.
5 слайд
Актуальность коллективных способов обучения
Кризис традиционного образования проявляется в следующих противоречиях обучения:
Противоречие между мотивацией и стимуляцией учения школьников.
Между пассивно-созерцательными и активно-преобразовательными видами учебной деятельности.
Между психологическим комфортом и дискомфортом.
Между воспитание и обучением.
Между индивидуальным развитием и стандартным обучением.
Между субъект - субъектными и субъект - объектными отношениями.
6 слайд
Эффективность обучения
5%
10%
20%
30%
50%
75%
90-95%
лекция
самостоятельное чтение
аудио- видео методы
демонстрации
работа в малых группах
практическая работа
коллективные способы обучения(сам.работа с взаимообучением и обсуждением в диалоговом режиме)
7 слайд
Результаты технологии
Развиваются навыки мыследеятельности
Определяется индивидуальный темп
Повышается ответственность за коллективный результат
Создание благоприятного микроклимата
Совершенствуются навыки логического мышления и понимания
Формируется адекватная самооценка
Создаются условия для прочного усвоения знаний
Положительные
8 слайд
Этапы технологии
9 слайд
Виды парной работы:
1. Статическая пара, которая объединяет по желанию двух учеников, меняющихся ролями «учитель» -«ученик» (пару могут составить два «слабых» ученика, два «сильных», «сильный» и «слабый» — при условии взаимного расположения);
2. Динамическая четверка: четверо учащихся, школьник обсуждает задание трижды с каждым партнером, причем каждый раз ему необходимо менять логику изложения, акценты, темп и т.п., т.е. включать механизм адаптации к индивидуальным особенностям товарищей;
3. Вариационная четверка, в которой каждый член группы получает «свое» задание, выполняет его, анализирует вместе с учителем, проводит взаимообучение по описанной выше схеме (см. описание работы динамической четверки). В результате каждый усваивает содержание четырех заданий.
10 слайд
Как можно объединить детей в группы или разделить на пары?
«Собери частички»
Загадки
Пословицы
Лото
11 слайд
Работа в группе
Каждый ученик прорабатывает свой абзац
(это может быть буква, слог, слово, предложение, часть текста, описание, характеристика, пункт или параграф учебника, статья, историческим документ и т.д.);
Обмен знаниями с партнером
(ролевая игра "учитель-ученик", смена ролей)
Проработка воспринятой информации, поиск нового партнера для взаимообучения
12 слайд
ПАМЯТКА ОБУЧАЕМОГО
1.Относись к своему партнёру
с уважением.
2.Сумей выслушать своего
партнёра до конца.
3.Если что-то не понятно,
задай вопрос.
4.Попробуй самостоятельно выполнить предложенное задание.
5.Если что-то не получается, обратись за помощью.
13 слайд
ПАМЯТКА ОБУЧАЮЩЕГО
1.Относись к своему товарищу
с уважением.
2.Попробуй доступно, понятно изложить товарищу учебный материал.
3.Если у товарища возникает вопрос, объясни непонятное ещё раз. 4.Проконтролируй выполненное задание, вместе с товарищем разберите и исправьте ошибки.
14 слайд
Принципы коллективных способов обучения
Наличие сменных пар учащихся
Взаимоконтроль
Взаимообучение
Взаимоуправление
Вывод: В ученическом коллективе все учат каждого и каждый учит всех.
15 слайд
Основы коллективной деятельности в классе
а) В делах класса обязательно участвуют все ученики, выбирая по желанию свою долю общего дела.
б) От участия одного ученика зависит результат деятельности другого, это налагает особую ответственность.
в) Функция руководителя даётся попеременно всем ученикам класса.
г) После проведения обязательно подведение итогов последующим позициям:
«Я» - оценка своего участия
«Мы» ? Кто и в чём из одноклассников отличился
Что не получилось, почему?
16 слайд
Методика коллективных способов обучения
Изучение текстового материала по любому учебному предмету.
Взаимопередача текста
Взаимообмен заданиями
Решение задач и примеров по учебнику
Взаимные диктанты
Заучивание стихотворений в сменных парах
Выполнение упражнений в парах
Работа по вопросникам
17 слайд
Способы поверки работы в группах
Выбор- отвечающего в группе выбирает учитель
Делегат-отвечающего выбирает группа
Экзаменаторы- группа принимает зачёт у другой группы
Доверие –учитель выставляет отметки те, что проставлены в группе
Все- отвечает каждый участник группы
(защита знаний)
18 слайд
Спасибо за внимание
Творческих Вам успехов!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
технология коллективного взаимодействия
Технология коллективного взаимодействия (организованный диалог, сочетательный диалог, коллективный способ обучения, работа учащихся в парах сменного состава) разработана А. Г. Ривиным, его учениками и последователями В. В. Архиповой, В. К. Дьяченко, А. С. Соколовым и др.
Технология коллективного взаимодействия включает три компонента: а) подготовку учебного материала; б) ориентацию учащихся; в) технологию хода самого учебного занятия.
Подготовка учебного материала заключается в отборе учебных текстов, дополнительной и справочной литературы по теме; разделении учебного материала на единицы усвоения (смысловые абзацы); в разработке целевых заданий, в том числе и домашних.
Ориентация учащихся включает два этапа:
• подготовительный, цель которого состоит в том, чтобы сформировать и отработать необходимые общеучебные умения и навыки: ориентироваться в пространстве; слушать партнера и слышать то, что он говорит; работать в шумовой среде; находить нужную информацию; использовать листки индивидуального учета; переводить образ в слова и слова в образы и др. Эти умения отрабатываются в ходе специальных тренинговых занятий;
• ознакомительный, имеющий различные модификации, общим элементом которых является сообщение целевых установок, усвоение «правил игры», способов учета результатов учения и т. д.
Ход учебного занятия в зависимости от содержания занятия, объема учебного материала и времени, отведенного на его изучение, возраста обучаемых, избранного варианта технологии может протекать по-разному.
6 660 047 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ершова Марина Асафовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.