Исследование гендерных
различий в мотивации
к занятиям физической
культурой и спортом
в старшем школьном
возрасте
васюк Д.А.,
педагог по физической культуре
МБОУ СОШ № 45, г.Уфа
Актуальность
выбранной темы объясняется тем, что на сегодняшний день всё больше учащихся
имеют отклонения в состоянии здоровья, плохо подготовлены физически. Одна из основных причин этого -
отсутствие у школьников устойчивой мотивации к систематическим занятиям
физической культурой и спортом. Проблема формирования у школьников интереса к
занятиям физической культурой стала очевидной давно. К сожалению, пока она ещё
недостаточно освещена в методической литературе.
Доказано, что в основе возникновения мотивов
физкультурно-спортивных занятий лежат как потребности и объективные условия
жизни, так и внутренняя позиция самой личности. Физкультурная активность детей
школьного возраста определена, в основном, эмоциональными переживаниями
привлекательности физкультурно-спортивных занятий и доставляемых им удовольствие.
Исходя゚ из всего゚ вышесказанного゚ нами была゚ сформулирована゚ следующая゚ цель исследования゚ – изучить формирование мотивации к занятиям физической
культурой и спортом в старшем школьном возрасте.
Для достижения цели нами были сформулированы следующие
задачи:
1. Рассмотреть и
проанализировать литературные источники по исследуемой проблеме.
2. Выявить
отношение учащихся к урокам физической культуры в школе.
3. Определить мотивы, вызывающие интерес к занятиям
физическими упражнениями у учащихся старших классов.
Объектом
исследования является мотивация к занятиям физической культурой и спортом. Предмет
исследования - особенности формирования мотивации к занятиям физической
культурой и спортом в старшем школьном возрасте.
Мы предположили, что существуют гендерные различия в
мотивации к занятиям физической культурой и спортом в старшем школьном
возрасте.
Анализ
литературных источников показал, что среди авторов в понимании сущности
мотивации, ее роли в регуляции поведения нет единства взглядов. Выход из
создавшегося положения нам видится в том, чтобы рассматривать мотивацию как
систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности,
потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как
характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую
активность на определенном уровне.
Мотивация к физической активности – особое
состояние личности, направленное на достижение оптимального уровня физической
подготовленности и работоспособности.
Процесс формирования интереса к занятиям
физической культурой и спортом – это не одномоментный, а многоступенчатый
процесс: от первых элементарных гигиенических знаний и навыков (в детском
возрасте) до глубоких психофизиологических знаний теории и методики физического
воспитания и интенсивных занятий спортом.
Проводимое педагогическое исследование заключалось в
проведении психологических методик, направленных на выявление уровня развития
мотивации к занятиям физической культурой, выявление самооценки интереса к
занятиям физической культурой и мотивов спортивной мотивации в группе среди
учащихся старшего школьного возраста.
В
исследовании принимали участие 50 учащихся (25 юношей, 25 девушек) 10-х классов
МБОУ СОШ № 45 с углубленным изучением отдельных предметов Кировского района
города Уфы.
Исследования゚ проводились в゚ 2014-2015 учебном году и
проходило゚ в゚
3 этапа. Первый этап исследования゚ (ноябрь 2014 г. – январь 2015
г.) включал анализ научно-методической литературы. На゚
втором этапе゚ (февраль - апрель 2015
г.) нами были проведены психологические тесты. На゚
третьем этапе゚ (май 2015
г.) нами проводился゚ анализ и интерпретация゚ полученных результатов. Полученные данные обрабатывались
математическим методом по формуле коэффициента U-критерия Манна-Уитни.
В процессе исследования были использованы следующие методики: методика
анонимного анкетирования учащихся с целью выявления мотивации на уроках
физической культуры, методика самооценки интереса учащихся к занятиям на уроках
физкультуры («шкала интереса»), модифицированная анкета «Мотивации спортивной
деятельности».
Результаты
проведенного исследования показали, что среди опрошенных юношей самым
популярным мотивом занятий физической культурой является социально-значимый
мотив (его выбрали 70% опрошенных). Вторым превалирующим мотивом стал
процессуальный мотив (20%). 10% юношей в качестве мотива занятий физической
культурой и спортом выбрал мотив избегания неприятностей.
Среди
опрошенных девушек результат выбора мотивов занятий физической культурой и
спортом распределился следующим образом: отметочный мотив выбрали 50% девушек,
учебно-познавательный – 30%, мотив избегания неприятностей – 20%.
По результатам исследования самооценки
интереса учащихся к занятиям на уроках физкультуры («шкала интереса») были
получены примерно одинаковые результаты. 60% юношей и 50% девушек показали
высокий уровень интереса к урокам физической культуры.
Таким образом, в старшем школьном
возрасте сохраняется высокий уровень интереса к занятиям физической культурой и
спортом. Задача учителя физической культуры состоит в том, чтобы поддерживать и
развивать данный интерес.
По
результатам проведенного исследования модифицированной анкеты мотивации
спортивной деятельности можно сказать, что главной потребностью занятий
физической культурой и спортом у юношей является потребность в
самосовершенствовании (40%). Для девушек такой потребностью выступает
потребность в общении и работе в команде (50%).
Данный
результат можно объяснить стремлением юношей быть более физически развитыми.
Поскольку ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является общение и
значимым для подростка является коллектив, то этим можно объяснить лидирующую
потребность занятий физической культурой и спортом в девушек – потребность в
общении и работе в команде. Полученные данные могут помочь педагогу по
физической культуре при выборе форм работы с юношами и девушками.
Полученные
результаты позволяют говорить о том, что значимые различия в мотивации занятий
физической культурой и спортом существуют у юношей и девушек по следующим
мотивам: потребность в достижении цели, потребность в самосовершенствовании,
потребность в общении и работе в команде, потребность в принадлежности.
Таким образом, гипотеза получила свое подтверждение, а цели и
задачи, поставленные в нашей работе, достигнуты.
Список литературы:
1.
Безверхняя,
Г.В. Возрастная динамика мотивационных приоритетов школьников к занятиям
физической культурой и спортом / Г.В.Безверхняя. - М.: Логос, 2014. 169 с. –
с.129-132.
2.
Дуркин,
П. К. Интерес к занятиям физической культурой и спортом как фактор формирования
ЗОЖ / П.К.Дуркин. – М.: Физическая культура в школе. – 2010. – 206 с. – с.
69-71.
3.
Психология
физического воспитания и спорта / Под ред. Т.Т. Джамгарова, А.Ц. Пуни. М.:
ИНФРА-М, 2014. – 210 с. - с. 16-18.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.