Исследование и проектирование. Презентация для учителей

• 1 слайд

  Основы исследовательской деятельности учащихся  Понятия исследования и проектирования Понятие учебно-исследовательской деятельности учащихся Различия учебно-исследовательской и проектной деятельности Оценка исследовательской деятельности

• 2 слайд

  Понятия исследования и проектирования Исследование в обыденном употреблении понимается как процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека. Принципиальное отличие исследования от проектирования состоит в том, что исследование не предполагает создание какого-либо заранее планируемого объекта, даже его модели или прототипа. Исследование, по сути, процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

• 3 слайд

  Понятие учебно-исследовательской деятельности учащихся Учебно-исследовательская деятельность – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

• 4 слайд

  Различия учебно-исследовательской и проектной деятельности Проектная деятельность Учебно-исследовательская деятельность Проект направлен на получение конкретного запланированного результата – продукта, обладающего определенными свойствами, и который необходим для конкретного использования. В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат. Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесен со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле. Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений.

• 5 слайд

  Оценка исследовательской деятельности В оценке результата проекта (исследования) учитывается: участие в исследовательской деятельности: активность каждого участника в соответствии с его возможностями, совместный характер принимаемых решений, взаимная поддержка участников проекта, умение отвечать оппонентам, умение делать выбор и осмыслять последствия этого выбора, результаты собственной деятельности; выполнение проекта (исследования): объем освоенной информации, ее применение для достижения поставленной цели; корректность применяемых методов исследования и методов представления результатов, глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей; оформление результатов исследования.

Краткое описание документа:

Авторский материал предназначен для учителей массовой школы и поясняет, как необходимо организовывать проектную деятельность обучающихся. В качестве методических рекомендаций может использоваться как в начальной, так и в средней и старшей школе. Разрабатывался для курсов повышения квалификации учителей г.о. Химки