Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Исследование лексики у детей со стертой дизартрией (По Архиповой Е. Ф.)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Исследование лексики у детей со стертой дизартрией (По Архиповой Е. Ф.)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Исследование лексики у детей со стертой дизартрией (По Архиповой Е. Ф.)

Исследование лексики у детей со стертой дизартрией

Речевой материал подобран для учащихся подготовительного и первого класса.

I. Исследование пассивного словаря: - существительные - глаголы - прилагательные

II. Исследование активного словаря: - существительные - глаголы - прилагательные

III. Исследование семантической структуры слова и лексической системности:

1. Классификация.

2. Группировка: - существительных - глаголов - прилагательных

3. Подбор синонимов.

4. Подбор антонимов.

5. Объяснение значения слов: - существительных - прилагательных - глаголов

6. Добавление одного общего слова к двум словам.

7. Дополнение к глаголу.

8. Дополнение последнего слова в предложении.

IV. Исследование словообразования:

1. Образование уменьшительно-ласкательных существительных.

2. Образование прилагательных: - относительных прилагательных - качественных прилагательных - притяжательных прилагательных - уменьшительно-ласкательных прилагательных.

3. Образование названий детенышей животных.

4. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.

5. Словообразование профессий женского рода.

6. Словообразование по дефиниционному типу.

7. Дифференциация глаголов, образованных префиксальным способом.

Обследование словаря детей со стертой дизартрией

I. Исследование пассивного словаря:

Цель: определить объем пассивного словаря. Материал для исследования: предметные, сюжетные картинки, реальные предметы.

Существительные

1. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется высокочастотная лексика) мяч дерево ручка пирамида кружка блюдце

Примечание: предлагают предметные картинки.

2. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется среднечастотная лексика) колено форточка ресницы локоть подоконник плечо

Примечание: предлагают картинки

3. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется малочастотная лексика) клумба памятник клубок табуретка торшер половник

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

4. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется знание времен года и суток, явлений природы) осень утро облако зима вечер молния лето день луна весна ночь туча

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

5. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется знание частей предмета) воротник карман ствол листья петля рукав ветки плоды манжета пояс корни почки

Примечание: предлагают картинку с изображением рубашки, дерева.

6. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется знание названия жилищ) дупло будка нора берлога гнездо скворечник

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

7. Инструкция: «Покажи на себе ...?» (проверяется знание названий частей тела) лоб колено брови грудь щеки спину подбородок плечо ногти локоть

Критерии оценки: 4 балла - все задания выполнены правильно. 3 балла - задания выполнены в пределах 75%. 2 балла - задания выполнены в пределах 50%. 1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

Глаголы

1. Инструкция: «Покажи, кто ...?» скачет стирает вяжет прыгает причесывается рубит ползет моется моет летает подметает режет Примечание: предлагают сюжетные картинки с изображением действий.

2. Инструкция: «Покажи, кто ...?»

воркует кудахчет каркает чирикает гогочет пищит кукарекает крякает рычит воет квакает мычит

Примечание: предлагают предметные картинки: голубь, воробей, петух, волк, курица, гусь, утка, лягушка, ворона, мышка, медведь, корова.

3. Инструкция: «Покажи, кто ...?» варит (повар) пашет (тракторист) учит (учитель) летает (летчик) работает (рабочий) лечит (врач) шьет (портниха) продает (продавец)

Примечание: предлагают сюжетные картинки с изображением профессий.

4. Инструкция: «Покажи, чем ...?» пилят вытираются подметают шьют рубят причесывают гладят рисуют прибивают режут красят копают

Примечание: предлагают предметные картинки с изображением соответствующих предметов, например: пила, иголка с ниткой, утюг, полотенце, нож, топор, карандаш, кисть, веник, расческа, молоток, лопата.


Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

Прилагательные

1. Инструкция: «Покажи, где ...?» (проверяется понимание названий формы, цвета, величины и веса) круглый красный большой овальный синий средний квадратный зеленый маленький прямоугольный желтый легкий треугольный черный тяжелый

Примечание: предлагают картинки и реальные предметы из окружающей обстановки.

2. Инструкция: «Покажи, что бывает ...?» (проверяют понимание названий вкусовых, температурных, тактильных ощущений) кислым горячим пушистым сладким холодным теплым горьким колючим мокрым соленым гладким сухим

Примечание: предлагают соответствующие картинки и реальные предметы например: лимон, мед, перец, огурец в банке, чайник, лед, снег, ежик, котенок, зонт, сено и др.

3. Инструкция: «Покажи, где ...?» (проверяют понимание названий, обозначающих высоту, толщину, длину, ширину) высокий - низкий толстый - тонкий длинный - короткий широкий - узкий Примечание: предлагают парные картинки с предметами, отличающимися этими свойствами.

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

II. Исследование активного словаря:

Цель: Определить объем активного словаря. Материалом исследования служат предметные и сюжетные картинки, реальные предметы, окружающая обстановка и т.д.

Существительные

1. Инструкция: «Скажи, кто это?» (темы: домашние животные и птицы, дикие животные и птицы) ласточка лошадь лев олень гусь голубь воробей собака тигр еж утка сорока снегирь корова волк лиса петух цапля галка коза кабан белка курица

кошка лось заяц свинья зебра

1. Инструкция: «Назови, кто это?» (темы: рыбы, насекомые, морские животные) щука паук муха сом оса муравей рак жук кузнечик лещ комар стрекоза акула кит дельфин

3. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: фрукты, ягоды, овощи, деревья, цветы) яблоко клубника картофель сосна мак груша малина морковь ель ромашка лимон арбуз капуста дуб роза виноград смородина помидор береза колокольчик слива клюква огурец клен ландыш апельсин лук тыква

4. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: обувь, головные уборы, мебель, посуда) ботинки шляпа стул ложка туфли шапка стол вилка тапочки кепка кресло тарелка валенки торшер чашка сапоги диван сахарница шкаф сковорода

5. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: времена года, время суток, явления природы, транспорт) лето день дождь снег автобус осень утро гроза луна поезд зима вечер туча молния корабль весна ночь облако месяц самолет

6. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: одежда, части тела человека) рубашка воротник шея ресницы брюки петля волосы губы пальто манжеты лицо подбородок шарф карман лоб плечо

кофта рукав брови локоть костюм пояс щеки ногти

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

Глаголы

1. Инструкция: «Скажи, кто что делает?» лошадь - (скачет) строитель - (строит) гусеница - (ползает) врач - (лечит) птица - (летает) продавец - (продает) рыба - (плавает) солдат - (служит) собака - (бегает) спортсмен - (соревнуется) повар - (варит) учитель (учит) рыбак - (ловит рыбу)

2. Инструкция: «Скажи, кто как подает голос?» голубь - (воркует) курица - (кудахчет) лягушка - (квакает) воробей - (чирикает) медведь - (рычит) кукушка - (кукует) ворона - (каркает) волк - (воет) мышка - (пищит) петух - (кукарекает) собака - (лает) соловей - (поет) 3. Инструкция: «Скажи, что делают ...?» пилой - утюгом - молотком - иглой - ножницами - ложкой - ручкой - топором - ножом - краской - карандашами - расческой -

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

Прилагательные

1. Инструкция: «Скажи, этот предмет какой?»

(темы: прилагательные, обозначающие вес, цвет, )му, величину предметов) геометрическая фигура - (треугольный) геометрическая фигура - (квадратный) кирпич - (прямоугольный) мяч - (круглый) цветок - (красный) перо - (легкое) кружок - (синий) камень - (тяжелый) лист - (зеленый) корабль - (большой) лимон - (желтый) палец - (средний) фломастер - (черный) гриб - (маленький)

2. Инструкция: «Скажи, ... (лимон) какой?» (темы: прилагательные, обозначающие вкус, температуру, тактильные ощущения) лимон - (кислый) чайник - (горячий) варенье - (сладкое) лед - (гладкий) перец - (горький) ежик - (колючий) огурец - (соленый) снег - (холодный)

3. Инструкция: «Скажи, какой (какая)?» (темы: прилагательные, обозначающие высоту, толoщину, длину, ширину) дом (высокий - низкий) дерево (толстое - тонкое) карандаш (короткий - длинный) шарф (широкий - узкий)

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.


III. Исследование семантической структуры слова и лексической системности:

1. Классификация семантически далеких предметов. Материал для исследования: группы предметных картинок с изображением: 1 гр.: мебель - насекомые; II гр.: посуда - звери.

Инструкция: «Разложи картинки на две группы и назови их». I гр. стол диван бабочка паук шкаф жук

II гр. тигр волк тарелка чашка заяц кастрюля

2. Классификация семантически близких предметов. Материал для исследования: группы предметных картинок с изображением: I гр.: дикие животные - домашние животные; II гр.: птицы - насекомые.

Инструкция: «Разложи картинки на две группы и назови их». I гр. лиса медведь кошка собака заяц корова II гр. бабочка синица пчела стрекоза воробей снегирь

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%.

0 баллов - задания не выполнены.

Существительные

1. Серии семантически далеких слов, по три слова в каждой:

Материал для исследования: # стол, бабочка, диван # тигр, тарелка, ложка # береза, яблоко, рябина

I. Инструкция: «Логопед будет называть по три слова, а ты скажи, какое слово лишнее». # стол, бабочка, диван

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее». 2. Серии семантически близких слов, по три слова в каждой: Материал для исследования: # волк, собака, лиса # лимон, свекла, яблоко # сорока, бабочка, скворец # тарелка, стол, стакан

I. Инструкция: «Логопед будет называть по три слова, а ты скажи, какое слово лишнее». # волк, собака, лиса

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».

Критерии оценки (для всех заданий):

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах от 51% до 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах от 26% до 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах от 11% до 25%.

0 баллов - задания выполнены в пределах 10% или не выполнены.

2.Группировка слов.

Глаголы

Материал для исследования: серии слов, по три слова в каждой: # налил, насорил, вылил # подбежал, вошел, подошел # стоит, растет, сидит # идет, цветет, бежит # вошел, вылетел, выбежал

I. Инструкция: «Логопед будет показывать по три слова, а ты скажи, какое слово лишнее». # налил, насорил, вылил

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».

Прилагательные

Материал для исследования: серии слов, по три слова в каждой: # большой, желтый, маленький # хороший, деревянный, плохой # высокий, низкий, маленький # большой, маленький, низкий # желтый, длинный, зеленый # тяжелый, длинный, легкий # круглый, большой, овальный

I. Инструкция: «Логопед будет называть по три слова, а ты скажи, какое слово лишнее». # большой, желтый, маленький

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».

3. Подбор синонимов к словам:

Материал для исследования: слова различных частей речи: здание - глядеть - парк - шагать - улица - огромный - боец - радостный - доктор - торопится -

Инструкция: «Логопед скажет слова, а ты ответь, как это можно назвать другим словом. Например, здание = дом, строение; парк = ...?»

4. Подбор антонимов к словам:

Материал для исследования: слова и словосочетания: слова: день, горе, шум, поднимать, говорить, холодный, плохой, легкий, быстро, далеко и др. словосочетания: холодный зимний день, холодный день, холодная вода в реке, холодная вода в кастрюле, холодная вода.

I. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты ответь «наоборот». Например, день - ночь». горе - говорить - шум - холодный - поднимать - плохой - быстро - легкий - далеко - утро -

II. Инструкция: «Замени в предложении слово «холодный» словом «наоборот»» холодный зимний день - холодная вода в реке - холодная вода в кастрюле - холодная вода - холодный день -

5. Объяснение значения слов:

Существительные

Материал для исследования: существительные, являющиеся обобщающими словами; существительные, обозначающие конкретные предметы.

I. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это слово значит». овощи дерево мебель одежда посуда обувь

фрукты животные цветы насекомые

II. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это слово значит». свекла стол яблоко вилка астра шуба паук сапоги береза собака

Прилагательные

Материал для исследования: слова, обозначающие разные признаки предметов: высоты («низкий»), ширины («узкий»), веса («тяжелый»), длины («короткий»), цвета («желтый»), величины («маленький»), вкуса («соленый»), температуры («холодный»), формы («круглый»).

Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это слово значит». высокий тяжелый маленький круглый желтый легкий короткий низкий длинный широкий соленый холодный

Глаголы

Материал для исследования: слова, обозначающие действия. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это слово значит». идти летать ползти тащить ехать торопиться нести светить везти лезть

6. Добавление одного общего слова к двум словам:

Материал для исследования: пары слов и общий вопрос.

Инструкция: «Логопед назовет два слова и вопрос, а ты ответь одним словом. Например, «дерево» - «цветы». Что делают? - «растут» (одно слово)». фрукты - овощи (какие?) кошка - собака (что делают?) дождь - снег (что делают?) сидит - стоит (кто?) льется - журчит (что?) шумит - дует (что?)

светит - греет (что?) одевается - обувается (кто?)

7. Дополнение к глаголу:

Материал для исследования: глаголы: «стучит, летит, плывет, бежит, сидит, растет, светит, умывается, идет, лежит». Инструкция: «Назови как можно больше слов к слову. Например, «идет»: «идет человек, идет поезд, идет снег, идет дождь» и т.п. сидит = светит = стучит = растет = умывается = летит = лежит = бежит = плывет =

8. Дополнение последнего слова в предложении:

Материал для исследования: незаконченные логопедом предложения. Инструкция: «Логопед начнет говорить предложение, а ты закончи это предложение». Из крана льется ... Солнце светит ... Лимон желтый, а помидор ... Фрукты моют, а белье ... Яйцо овальное, а шар ... Кофта шерстяная, а шуба ... Молоко жидкое, а сметана ... Лимон кислый, а мед ...

IV. Исследование словообразования

1. Образование уменьшительно-ласкательных существительных:

Материал для исследования: слова, предметные картинки. Инструкция: «Как назвать предмет, если он маленький?» таз - ухо - лист - снег - гриб - лиса - дом - окно - грузовик - солнце - кружка - кольцо - одеяло - береза - дерево - стакан -

Критерии оценки (для всех заданий):

4 балла - все задания по словообразованию выполнены верно самостоятельно.

3 балла - задания по словообразованию выполнены правильно в пределах 75%, наличие самокоррекции.

2 балла - задания по словообразованию выполнены правильно в пределах 50%, после стимулирующей помощи.

1 балл - задания выполнены правильно в пределах 25%, после стимулирующей помощи. Большинство ответов - неверно образованная форма.

0 баллов - задания выполнены в пределах 10% или не выполнены, отказы выполнения задания.

2. Образование прилагательных.

2.1. Образование относительных прилагательных (из чего сделано?)

Материал для исследования: словосочетания. Инструкция: «Если предмет сделан из ..., например из стекла, то он какой? - стеклянный». компот из яблок - лист клена - горка изо льда - кубик из дерева - салат из моркови - шишка ели - суп из грибов - куртка из кожи - варенье из малины - стакан из стекла -

2.2. Образование качественных прилагательных.

Материал для исследования: слова, словосочетания. Инструкция: «Какой, ... , например, день, если днем жарко?» жарко - мороз - душно - снег - солнце - дождь - ветер - туман - холодно - пасмурно -

Критерии оценки:

4 балла - все задания по словообразованию выполнены верно самостоятельно.

3 балла - задания по словообразованию выполнены правильно в пределах 75%, наличие самокоррекции.

2 балла - задания по словообразованию выполнены правильно в пределах 50%, после стимулирующей помощи.

1 балл - задания выполнены правильно в пределах 25%, после стимулирующей помощи. Большинство ответов - неверно образованная форма.

0 баллов - задания выполнены в пределах 10% или не выполнены, отказы выполнения задания.

2.3. Образование притяжательных прилагательных.

Материал для исследования: слова, словосочетания, предметные картинки. I. Инструкция: «Как сказать: чьи ухо, нос, лапа у животных? Например, кошка - кошачье кошачий кошачья» ухо нос лапа медведь - … … … волк - … … … белка - … … … собака - … … …

лиса - … … … заяц - … … … лев - … … …

I. Инструкция: «Как сказать: чей дом? Чье гнездо? Чья вещь? Чей след? Например, гнездо орла - орлиное». # ружье охотника - # дупло белки - # клюв птицы - # берлога медведя - # хвост рыбы - # гнездо воробья - # яйцо курицы - # следы зайца - # следы волка - # свисток милиционера -

2.4. Образование уменьшительно-ласкательных прилагательных. Материал для исследования: словосочетания, предметные картинки с изображением одинаковых по цвету, но разных по величине предметов. Инструкция: «Как сказать про маленький предмет? Например, дом желтый, а домик? - желтенький». # Лиса рыжая, а лисенок - # Волк серый, а волчонок - # Шуба пушистая, а шубка - # Сапоги зеленые, а сапожки - # Звезда красная, а звездочка - # Машина белая, а машинка - # Огурец соленый, а огурчик - # Яблоко вкусное, а яблочко -

3. Образование названий детенышей животных.

Материал для исследования: слова, предметные картинки с изображением животных и их детенышей. Инструкция: «Как назвать одного детеныша у животных? Как назвать если их несколько? Например, у овцы - ягненок, а если их несколько, то - ягнята». один несколько один несколько у кошки - ... ... у коровы - … … у собаки - ... … у козы - … … у курицы - ... ... у льва - … … у утки - ... … у волка - … … у лисы - ... ... у птицы - … …

4. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.

Материал для исследования: парные сюжетные картинки с изображением действий: в стадии выполнения и в стадии завершения действия. Инструкция: «Посмотри на 2 картинки. Где ребенок выполняет действия (задания), а где уже закончил? Как сказать? Например, этот ребенок рисует, а этот уже нарисовал». # Этот пишет, а этот уже ... # Этот снимает, а этот уже ... # Этот вешает, а этот уже ... # Этот стирает, а этот уже ... # Этот режет, а этот уже ... # Этот пилит, а этот уже ... # Этот льет, а этот уже ... # Этот ест, а этот уже ... # Этот умывается, а этот уже ... # Этот моет, а этот уже ...

5. Словообразование профессий женского рода.

Материал для исследования: слова или предметные картинки с изображением разнообразных профессий. Инструкция: «Скажи, как будет называться профессия, если ее выполняет женщина?» # учитель - ... # крановщик - ... # певец - ... # каменщик - ... # воспитатель - ... # артист - ... # портной - ... # повар - ... # продавец - ... # проводник - ...

6. Словообразование по дефиниционному типу.

Материал для исследования: словосочетания, которые нужно заменить одним словом. Например, «чинит сапоги - сапожник», «собирает грибы - грибник», «пилит дрова - пильщик». Инструкция: «Скажи, как называют человека, который ...?» # водит машину - ... # играет в теннис - ... # водит поезд - ... # ловит рыбу - ... # подстригает волосы - ... # сочиняет стихи - ... # играет на скрипке - ... # играет в футбол - ... # чинит часы - ... # ведет самолет - ...

7. Дифференциация глаголов, образованных префиксальным способом.

Материал для исследования: сюжетные картинки с изображением действий и пары слов (глаголов). Сюжетные картинки: Пары слов: мальчик залез на дерево залез - облез мальчик перешел дорогу перешел - обошел заяц обогнал волка прогнал - обогнал мальчик разбил вазу разбил - пробил птичка вылетела из клетки влетела - вылетела дети поливают огород заливают - поливают мальчик порвал рубашку порвал - сорвал мама пришила пуговицу пришила - вышила мама стирает белье моет - стирает мальчик спускается по лестнице поднимается - спускается

Инструкции: 1. Посмотри на картинку. 2. Послушай два слова. Одно из них подходит к картинке, например, на картинке девочка развесила белье. Два слова - «развесила» - «обвесила», какое слово подходит? 3. Назови слово. 4. Произнеси все предложение

Параметры исследования:

1 Понимание существительных

2 Понимание глаголов

3 Понимание прилагательных

4 Активный словарь существительных

5 Активный словарь глаголов

6 Активный словарь прилагательных

7 Классификация

8 Группировка существительных

9 Группировка глаголов

10 Группировка прилагательных

11 Подбор синонимов

12 Подбор антонимов

13 Объяснение значения существительных

14 Объяснение значения прилагательных

15 Объяснение значения глаголов

16 Добавление слова к двум словам

17 Дополнение к глаголу

18 Дополнение слова в предложение

19 Образование уменьшительно-ласкательных существительных

20 Образование относительных прилагательных

21 Образование качественных прилагательных

22 Образование притяжательных прилагательных

23 Образование уменьшительно-ласкательных прилагательных

24 Образование названий детенышей животных

25 Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного видов

26 Словообразование профессий женского рода

27 Словообразование по дефиниционному типу

28 Дифференциация глаголов, образованных префиксальным способом.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-070147
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>