"Исследование PISA. Структура и цель"

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Математическая
  грамотность
  Естественнонаучная
  грамотность
  Глобальные
  компетенции
  Читательская
  грамотность
  Финансовая
  грамотность
  Модель оценки функциональной грамотности
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Естественнонаучная грамотность согласно PISA
  Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей:
  • научно объяснять явления;
  • понимать основные особенности естественнонаучного исследования;
  • интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Какие основные проблемы в подготовке наших школьников выявляют международные исследования PISA?
  

• 19 слайд

  Меры, необходимые для решения задачи формирования ЕНГ
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Модель естественнонаучной грамотности исследования PISA
  Контексты
  Личные, местные, национальные, глобальные; современные так и исторические проблемы, которые требуют понимания вопросов науки и технологий
  Компетенции
  Способность научно объяснять явления, применять методы естественнонаучного исследования, интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов
  Отношение
  Отношение к науке, которое характеризуется интересом к науке и технологиям пониманием ценности научного изучения вопросов там, где это необходимо, и осведомлённостью о проблемах окружающей среды, а также осознанием важности их решения
  Знания
  Понимание основных фактов, идей и теорий, образующих фундамент научного знания. Такое знание включает в себя знание о природе и технологиях (знание содержания), знание о методах получения научных знаний (знание процедур), понимание обоснованности этих процедур и их использование (методологическое знание)
  От учащихся требуется продемонстрировать компетенции в определенном контексте
  Знания и отношение определяют
  результаты учащихся
  

• 22 слайд

  КОНТЕКСТЫ
  Международное сравнительное исследование PISA предполагает демонстрацию перечисленных выше компетенций и знаний в следующих
  областях применения:
  
  здоровье;
  природные ресурсы;
  окружающая среда;
  опасности и риски;
  новые знания в области науки и технологии;
  
  в контекстах
  личном,
  местном/национальном
  глобальном - социальном.
  
  

• 23 слайд

  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ И
  ТИПЫ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
  Содержательное знание – знание научного содержания, относящегося к
  физическим системам (физика и химия), живым системам (биология) и
  наукам о Земле и Вселенной (география, геология, астрономия)
  
  Процедурное знание – знание разнообразных методов, используемых для получения научного знания, а также стандартных исследовательских процедур
  

• 24 слайд

  КОГНИТИВНЫЕ УРОВНИ
  Важная функция PISA - это определение уровней познавательных возможностей в рамках всех трёх компетенций естественнонаучной грамотности. Трудность любого вопроса – это сочетание степени его сложности и широты требуемых знаний и умений, требующихся для выполнения задания. Уровни, определяемые в исследовании, включают:
  Низкий - выполнять одношаговую процедуру, например, распознавать факты, термины, принципы или понятия, или найти единственную точку, содержащую информацию, на графике или в таблице.
  Средний - использовать и применять понятийное знание для описания или объяснение явлений, выбирать соответствующие процедуры,
  предполагающие два шага или более, интерпретировать или использовать простые наборы данных в виде таблиц или графиков.
  Высокий - анализировать сложную информацию или данные, обобщать или оценивать доказательства, обосновывать, формулировать выводы, учитывая разные источники информации, разрабатывать план или последовательность шагов, ведущих к решению проблемы.
  

• 25 слайд

  Звёздный свет  (Пример)
  Саша любит смотреть на звезды. Однако он не может как следует наблюдать за звездами ночью, потому что живет в большом городе. В прошлом году Саша был в сельской местности, где увидел огромное количество звезд, которые не мог видеть, когда находился в городе. 
   
  Почему в сельской местности можно увидеть больше звезд, чем в больших городах? 
  
  A. Луна в городах ярче, и она закрывает свет многих звезд. 
  B. В сельской местности по сравнению с городской воздух содержит больше частичек пыли, которые отражают свет. 
  C. Многие звезды трудно увидеть из-за ярких городских огней. 
  D. Воздух в городах теплее за счет выделения тепла от транспорта и домов.
  

• 26 слайд

  Вопрос 1. Укажите область применения задания
  «Звёздный свет».
  Здоровье
  Природные ресурсы
  Окружающая среда
  Опасности и риски
  Новые знания в области науки и технологии
   
  
  Вопрос 2. Укажите содержание  задания «Звёздный свет».
  Физические системы
  Живые системы
  Науки о Земле и Вселенной
  
  

• 27 слайд

  Международное сравнительное исследование PISA предполагает демонстрацию компетенций и знаний в некоторых областях применения. В списке приведены эти области применения, но среди перечисленных есть лишние позиции. Выберите всё, что не относится к областям применения:
  
  здоровье
  природные ресурсы
  личная жизнь
  окружающая среда
  опасности и риски
  взаимоотношения людей
  новые знания в области науки и технологии
  

• 28 слайд

  Формат заданий
  С выбором одного правильного ответа, включая перетаскивание объектов - 30 %
  
  С выбором нескольких правильных ответов (множественный выбор) - 40 %
  
  С развернутым ответом – 27 %
  
  Интерактивные задания – 3 %
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Тип вопроса: с открытым свободно-конструируемым ответом
  Компетенция: научное объяснение явлений Содержание: системы, связанные с Землей и Вселенной
  Область применения: природные ресурсы
  Контекст: глобальный
  

• 31 слайд

  Тип вопроса: с
  Тип вопроса: с выбором ответом Компетенция: научное объяснение явлений Содержание: физические системы Область применения: здоровье
  Контекст: глобальный
  

• 32 слайд

  Тип вопроса: с открытым свободно-конструируемым ответом
  Компетенция: научное объяснение явлений Содержание: системы живой природы
  Область применения: здоровье
  Контекст: социальный
  

• 33 слайд

  Тип вопроса: с открытым свободно-конструируемым ответом
  Компетенция: научное объяснение явлений Содержание: системы живой природы
  Область применения: здоровье Контекст: социальный
  

• 34 слайд

  Тип вопроса: комплексный с выбором ответа
  Компетенция: научное объяснение явлений Содержание: системы живой природы
  Область применения: здоровье Контекст: личностный
  

• 35 слайд

  Тип вопроса: на оценку отношений
  Отношение: интерес к науке
  

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !