Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «Школа-интернат «4 для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья» г. Перми
Статья
«Выявление потребности просвещения
родителей по вопросам
профилактики звукопроизношения
детей»
Разработала:
Анфалова В.В.,
воспитатель высшей категории,
учитель-логопед
г. Пермь
Существует
множество методов исследования: опросники, наблюдения, беседа, эксперимент,
анкетирование и т.д.
Тема нашего исследования:
«Выявление потребностей просвещения родителей детей 2-4 лет по вопросам
профилактики звукопроизношения». Для выявления потребности просвещения
родителей был выбран метод анкетирования.
Анкетирование
состояло из трех этапов: подготовка, проведение анкетирования, анализ результатов
ответов респондентов.
а) Подготовка
анкетирования.
Выбор данного
метода связан с тем, что он обладает следующими достоинствами:
-
высокой
оперативностью получения информации;
-
возможностью
организации массовых обследований;
-
сравнительно
малой трудоемкостью процедур подготовки и проведения исследований, обработки их
результатов;
-
отсутствием
влияния личности и поведения опрашивающего на работу респондентов;
-
отсутствие
у исследователя отношений субъективного пристрастия к кому-либо из отвечающих.
Однако
анкетированию свойственен и существенный недостаток:
-
не всегда
достаточна достоверность подобных «самоотчетов», на итоги которых влияют
неосознаваемые установки и мотивы респондентов или желание их выглядеть в более
выгодном свете, сознательно приукрасив реальное положение дел.
Анкета состояла
из двух частей. Первая часть содержала информацию о родителях, принявших
участие в анкетировании, вторая была направлена на выявление компетентности
родителей детей 2-4 лет по вопросам профилактики нарушений звукопроизношения.
Вопросы родителям были заданы при личной встрече, размещены в социальной
сети. Также данные вопросы были заданы родителям, имеющих детей в возрасте 2-4
лет на детской игровой площадке и в частном детсаду. При анализе включены все
ответы опрошенных респондентов.
Цель
анкетирования – выявить компетентность родителей детей 2-4 лет по вопросам
профилактики нарушений звукопроизношения.
В анкетировании
приняло участие 25 родителей ( 8 семейных пар, 8 мам, 1 бабушка). Возраст
респондентов – от 21 до 45 лет, в основном это первый или второй ребёнок в
семье. Участники анкетирования проживают в г. Перми и Пермском крае.
В таблице 1
представлена информация о родителях, принявших участие в анкетировании.
Таблица 1
Информация о родителях,
принявших участие в анкетировании
№
|
Участник анкетирования
|
Возраст родителя
|
Возраст ребёнка
|
Социальный статус
|
1.
|
Мама
|
25 л.
|
2,2 г.
|
организатор праздников
|
2.
|
Мама
|
30 л.
|
7 лет,
2 г.
|
секретарь
|
3.
|
Семейная пара
(двое детей)
Мама
|
30 л.
|
3,10г.,
1,7 г.
|
в данный момент домохозяйка
|
Папа
|
32 г.
|
руководитель
|
4.
|
Мама
|
21г
|
3г.
|
домохозяйка (образование среднее)
|
5.
|
Мама
|
21г.
|
3,2 г.
|
учится на парикмахера
|
6.
|
Мама
(двое детей)
|
28 лет
|
3,7 г.
|
учитель математики
|
7.
|
Мама
(второй ребёнок)
|
35 лет
|
2,10 г.
|
домохозяйка
|
8.
|
Мама
(трое детей)
|
41 г.
|
2 г.
|
бухгалтер
|
9.
|
Семейная пара
(двое детей)
Мама
|
27 л.
|
4 г.,
2,3 г.
|
учитель математики
|
Папа
|
30 л.
|
экспедитор
|
10.
|
Мама
|
27 л.
|
2,3 г.
|
в данный момент
домохозяйка (продавец)
|
11.
|
Бабушка
|
-
|
3 г.
|
пенсионерка
|
12.
|
Мама
|
36 л.
|
2,9 г.
|
домохозяйка
|
13.
|
Семейная пара:
(двое детей)
Мама
|
31г.
|
3,9г.
|
домохозяйка
|
Папа
|
36л.
|
менеджер
|
14.
|
Семейная пара:
(двое детей)
Мама
|
27 л.
|
3 г.
|
маркетолог
|
Папа
|
29л.
|
руководитель
|
15.
|
Семейная пара:
(двое детей)
Мама
|
29 л.
|
3,7 г.
1 г.
|
менеджер
|
Папа
|
30л.
|
начальник производства
|
16.
|
Семейная пара:
(трое детей)
Мама
|
31 г.
|
3,9 г.
2,3 г.
|
специалист
|
|
Папа
|
35 л.
|
строитель
|
17.
|
Семейная пара:
(двое детей)
Папа
|
33г.
|
2 г.
|
мастер
|
Мама
|
32г.
|
специалист отдела кадров
|
18.
|
Семейная пара:
(двое детей)
Папа
Мама
|
45 л.
|
2 г.
|
инженер
|
41г.
|
воспитатель
|
б) Проведение анкетирования
-
Место и
время проведения анкетирования.
Анкетирование было проведено при
личной встрече, по телефону, в социальной сети в вечернее время. При проведении эксперимента
использовалась устно-письменная форма.
-
Инструктирование
Условия проведения: испытуемым не
ставится никаких ограничений.
Родителям были заданы следующие
вопросы:
Инструкция: Дорогие родители,
ответьте, пожалуйста, на вопросы. Заранее благодарю Вас за искренние и подробные ответы.
1.
Знаете ли
Вы, какие звуки должен уметь произносить правильно ребёнок в возрасте 2-4 лет?
2.
Как Вы
считаете, нужно ли дома заниматься с ребёнком по формированию правильного
звукопроизношения?
3.
Читаете
ли Вы специальную литературу по данному вопросу?
4.
Книги
каких авторов вы используете для занятий с ребёнком дома?
5.
Хватает
ли вам ваших знаний, чтобы грамотно организовать занятия с вашим ребёнком в
домашних условиях?
6.
Считаете
ли вы, что литературы по занятиям с детьми 2-4 лет достаточно?
В таблице 2
представлены результаты ответов родителей на вопросы анкеты.
Таблица
2
Сводная таблица результатов ответов родителей
на вопросы
анкеты
№
|
1
вопрос
|
2
вопрос
|
3
вопрос
|
4
вопрос
|
5 вопрос
|
6
вопрос
|
1.
|
Мама:
Про четыре года не
знаю, но в два должен произносить все звуки, кроме свистящих, шипящих, р, рь,
л. Вроде так.
|
Мы занимаемся в
садике и кружках
|
Нет, не читаю.
|
-
|
-
|
Не знаю
|
2.
|
Мама:
Нет
|
Да
|
Иногда читаю в
интернете
|
Авторов не
запоминаю
|
Нет
|
Нет. Хотелось
бы, чтоб было
в одном сборнике
|
3.
|
Мама: Знаю. Все, кроме сонорных
|
Да
|
Да
|
Жукова, Новиковская
|
Да
|
Да
|
Папа:
Не знаю
|
Да
|
Не читаю
|
Не знаю
|
Хватает
|
Достаточно
|
4.
|
Мама:
Не совсем
|
Да
|
В интернете
|
Не знаю
|
Нет
|
Нет
|
5.
|
Мама:
Нет
|
Да, наверное
|
нет
|
Не запоминаю,
доверяю воспитателю
|
нет
|
Не знаю
|
6.
|
Мама:
Р, с, щ
|
Да. Хоть и ходит в
садик, но занимаемся дома.
|
Да
|
Не знаю В садике
читаю информацию на стендах, разговариваю с воспитатаелем.
|
Нет
|
Не хватает
для маленьких.
Много
разрозненной
литературы.
Приходится
покупать
много книг.
|
7.
|
Мама:
Залезла сразу в
интернет. Теперь знаю.
|
Да, но время
придёт-звуки все появятся сами
|
Иногда
|
Затрудняюсь
|
Нет
|
Посмотрела
информацию
на сайтах-нет
|
8.
|
Мама:
Наверное, р, с, щ
(у старших детей поздно появились эти звуки
|
Да
|
Нет
|
Затрудняюсь
|
Нет
|
Затрудняюсь
|
9.
|
Мама:
Да
|
Да
|
Да, у нас в садике
нет логопеда
|
Не знаю
|
Не всегда
|
Нет
|
Папа: Нет
|
Да
|
Нет
|
Никаких
|
Хватает
|
Да
|
10
|
Мама: Я не знаю ответов, если знаешь -ответь
сама. Не задумывалась даже по этому поводу.(попросила консультацию)
|
11
|
Бабушка:
Нет
|
Да, в интернете
|
Да, обязательно
|
Авторов не знаю.
|
Двух детей
вырастила, считаю, что хватает.
|
Много литературы по
подготовке к школе, для маленьких –мало.
|
12.
|
Мама: Почти все, наверно, кроме шипящих и букв
"р" и "л".
|
Да
|
Да, есть у нас пара
книжек.
|
«Раннее обучение
чтению", автор: Н.А. Ткаченко, Герасимова «Энцеклопедия развития
дошкольников»
|
Нет, моих знаний не
хватает
|
Нет, хотелось бы
побольше. И чтобы деткам было интересно заниматься по этим книгам.
|
13.
|
Мама:
Не совсем знаю
какие звуки
|
Да
|
Не читаю
|
Земцова
|
Знаний не хватает
|
Не достаточно
|
Папа:
Нет
|
Да
|
Не
читаю
|
Не знаю
|
Хватает
|
Не знаю
|
14.
|
Мама:
Знаю
|
Да
|
Читаю
|
Жукова, Земцова
|
Не хватает
|
Не достаточно
|
Папа:
Не знаю
|
Да
|
Не читаю
|
Не знаю
|
Не знаю
|
Достаточно
|
15.
|
Мама:
Не знаю
|
Да
|
Мало читаю
|
Гербова
|
Не хватает
|
Достаточно
|
Папа:
Не знаю
|
Да
|
Не читаю
|
Не знаю
|
Хватает
|
Не знаю
|
16.
|
Мама:
Знаю
|
Да
|
Читаю в интернете
|
Не запоминаю
|
Хватает
|
Достаточно
|
Папа:
Не знаю
|
Да
|
Иногда
|
Не знаю
|
Не хватает
|
Не достаточно
|
17.
|
Мама:
Знаю
|
Да
|
Читаю
|
Новиковская
|
Хватает
|
Не достаточно
|
Папа:
Не знаю
|
Да
|
Не читаю
|
Не знаю
|
Хватает
|
Не знаю
|
18.
|
Мама:
Знаю
|
Да
|
Читаю
|
Новиковская,
Крупенчук, Колесникова
|
Хватает
|
Не достаточно для
данного возраста
|
Папа:
Знаю
|
Да
|
Жена расска зывает
|
Не знаю
|
Хватает
|
Не интересуюсь
|
. Анализ результатов анкетирования родителей
В таблице 3 представлен анализ
полученных данных исследования.
Таблица
3
Обработка
полученных данных исследования
№
|
Вопросы
|
Ответы
|
1.
|
Знаете ли Вы, какие звуки должен уметь произносить правильно ребёнок
в возрасте 2-4 лет?
|
48% родителей знают, какие звуки должен уметь произносить правильно ребёнок в
возрасте 2-4 лет
28% не знают,
20% не совсем уверены
4% залезла в интернет, теперь знаю
|
2.
|
Как Вы считаете, нужно ли дома заниматься с ребёнком по формированию
правильного звукопроизношения?
|
100% родителей считают, что заниматься с ребёнком необходимо
|
3.
|
Читаете ли Вы специальную литературу по данному вопросу?
|
36% читают
литературу
16% иногда
48% не читают
|
4.
|
Книги каких авторов вы используете для занятий с ребёнком дома?
|
28% респондентов
назвали авторов
64% не знают
8% не запоминают
авторов прочитанных книг
|
5.
|
Хватает ли вам ваших знаний, чтобы грамотно организовать занятия с
вашим ребёнком в домашних условиях?
|
36% респондентов знаний хватает
4% не всегда
60% не хватает
|
6.
|
Считаете ли вы, что литературы по занятиям с детьми 2-4 лет
достаточно?
|
24% Достаточно
48% Нет
28% Не знаю, не
интересуюсь
|
Анализ ответов родителей показал, что 48 % родителей
знают, какие звуки должен уметь произносить правильно ребёнок в возрасте 2-4
лет.
Рисунок 1. Выявление педагогической
компетентности родителей детей 2-4 лет
Необходимо
подчеркнуть, что в анкетировании принимали участие 8 семейных пар. Анализ
результатов ответов мам и пап показал, что 96 % пап дали отрицательный ответ.
Однако 48 %
родителей специальную литературу не читают совсем или иногда (16%) в интернете.
Необходимую информацию о развитии речи своих детей и о профилактике
звукопроизношения родители получают из бесед с воспитателем, чтения
информационных стендов (так ответили 18% мам, чьи дети посещают детский сад).
Соответственно, только 28% родителей (это мамы) назвали авторов – логопедов,
чьи рекомендации можно использовать для занятий с детьми данного возраста. Если
проанализировать ответы пап и мам семейных пар, принявших участие в
анкетировании, то 96% пап литературу по данной проблеме не читают, 4% дали
ответ «жена расскажет».
Все родители
100% считают, что заниматься с ребёнком по формированию правильного
звукопроизношения дома необходимо, но 60% признаются, что их знаний не
достаточно для организации занятий с детьми 2-4 лет.
Рисунок 2. Выявление потребности просвещения
родителей детей 2-4 лет в вопросах профилактики звукопроизношения
Почти половина
родители (48%) отметили нехватку специальной литературы для занятий с
маленькими детьми – «Хотелось, чтоб было в одном сборнике», «Много для
подготовки детей к школе», «Не хватает для маленьких. Много разрозненной литературы.
Приходится покупать много книг» и т.д.
Рисунок 3.
Родительский запрос
Анализ анкет
родителей определил основное направление разработки методического пособия.
Большую роль в появлении
нарушений речевого развития у детей, в частности звукопроизношения, играют
такие негативные факторы, как пассивность родителей, малая осведомлённость родителей о
нормах звукопроизношения, отсутствие необходимых знаний для организации занятий
в домашних условиях. По утверждению М.Ф.Фомичёвой, В.И. Рождественской, Н.С.Жуковой и др.,
родители зачастую не понимают, не знают или недооценивают важность и значимость
развития всех сторон речи ребёнка, в то время как «…навык правильной речи, как
и все добрые навыки, приобретаются в семье. Семья, может и должна быть
деятельной пособницей и союзницей детского сада и школы в деле культуры родного
языка. [34]. Систематическое, умелое
воспитание речи не только облегчает её освоение, но и предупреждает в
большинстве случаев возникновение речевых недостатков, в том числе нарушения
звукопроизношения, и здесь особенно важна помощь родителей, работающих под
руководством логопеда [47].
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.