Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Исследование копинг-стратегий в кризисных ситуациях подростками.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Исследование копинг-стратегий в кризисных ситуациях подростками.

библиотека
материалов

hello_html_m4269d71a.gifhello_html_m7b6a9269.gifhello_html_m2313cc58.gifИсследование копинг-стратегий кризисных ситуаций в подростковом возрасте.

Копинг – поведение, как способ профилактики отклоняющегося поведения.

Вопросы преодоления возрастных проблем детей и подростков волнуют многих специалистов в области педагогики и психологии. В связи с участившимися в последнее время отклоняющимся (девиантным) поведением несовершеннолетних детей, усиливающегося маргинальным социальным статусом, повышается риск реализации различных форм его проявления.

Под отклоняющимся поведением принято понимать деятельность человека, систему поступков, не соответствующих установившимся в данном обществе нормам, стереотипам, образцам. Основные формы девиантного поведения предложенные А.Е. Кличко и В.Т. Кондравенко:

  1. Делинквентное поведение – т.е. антисоциальное поведение предполагающее нарушение социально-правовых норм общества, вплоть до уголовно наказуемых деяний;

  2. Бродяжничество;

  3. Аддиктивное поведение – поведение направленное на уход от реальности посредствам изменения своего психического состояния (ранняя алкоголизация, наркотизация и токсиманическое поведение);

  4. Девиации сексуального поведения;

  5. Суицидальное поведение;



В последнее время к формам девиантного поведения так же относятся интегральные понятия. Это

  1. Агрессивное поведение (готовность к неспровоцированному нападению и насилию);

  2. Саморазрушающее поведение (сознательное поведение, наносящее вред и повреждения себе).

Не сформированность социально-экономического, духовно-нравственного, социально - психологического сознания, требует от детей и подростков умения справляться с внешними и внутренними требованиями социума. Предотвращение крайних форм проявления девиантного поведения (наркотической и алкогольной зависимости, суицидальных попыток, агрессии, асоциализации и виктимизации) в условиях образовательного учреждения предусматривает создание условий, при которых формируются ключевые компетенции, позволяющие преодолевать серьезные кризисные ситуации, психологическое неблагополучие подростков.

Компетенции – это результат образования, который выражается в овладении подростком определенных способов деятельности, в данном случае способов преодоления трудных, стрессовых ситуаций, по отношению к предмету воздействия.

В качестве основных способов преодоления трудных, стрессовых ситуаций, выделяют механизмы психологической защиты и механизмы копинг- поведения.

Копинг (coping от английского cope – преодолевать, совладать) – это поведенческие, психологические, познавательные и эмоциональные методы, приемы, стратегии сознательного поведения, с помощью которых человек справляется с жизненными трудностями.

Механизмы психологической защиты направлены на ослабление психического дискомфорта и реализуются, как правило, в рамках неосознанной деятельности психики.

Стратегии копинг - поведения рассматриваются как отдельные элементы сознательного поведения, с помощью которых человек справляется с жизненными трудностями.

Таким образом, в качестве основного отличия защитных механизмов от копинг - поведения выступает неосознанное включение первых и сознательное, целенаправленное использование последних.

Копинг - поведение не только развивается у детей и подростков, но его можно целенаправленно формировать, обучать ему с целью повышения психосоциальной компетентности. Именно выбор конструктивных стратегий совладания с трудными ситуациями в конечном итоге становится фактором, определяющим успешность развития личности, ее целостность, зрелость, устойчивость.

Копинг - поведение разделяется на следующие формы: восстановительное, реактивное совладание (reactive coping); опережающее, проактивное совладание (proactive coping), профилактическое, превентивное совладание (preventive coping), предвосхищающее, антиципационное совладание (anticipatory coping) – попытки совладания с угрожающим событием, неизбежным или почти неизбежным в ближайшем будущем.

Механизмы копинг - поведения более пластичны, но требуют от человека большей затраты энергии и включения когнитивных, эмоциональных и поведенческих усилий. Механизмы психологической защиты склонны к более быстрому уменьшению эмоционального напряжения и тревоги и работают по принципу «здесь и сейчас».

«Копинг» рассматривается как деятельность личности по поддержанию или сохранению баланса между требованиями среды и ресурсами, удовлетворяющими этим требованиям. Психологическое предназначение «копинга» состоит в том, чтобы как можно лучше адаптировать человека к требованиям ситуации, позволяя ему овладеть ею, ослабить или смягчить эти требования. По мнению Р. Лазаруса (1966), главная задача «копинга» – обеспечение и поддержание благополучия человека, физического и психического здоровья и удовлетворенности социальными отношениями.

Структура Копинг - поведения.

Одни и те же события жизни человека могут иметь различную стрессовую нагрузку в зависимости от их субъективной оценки.

Копинг - поведение рассматривается как сочетание процессов саморегуляции и совладания. Выделяется пять взаимосвязанных компонентов:

1) накопление разных ресурсов (социальных, финансовых, временных и т.д.), которые в последующем могут быть использованы для предупреждения или нейтрализации будущих потерь;

2) понимание, осознание потенциальных стрессов, кризисной ситуации;

3) оценка потенциальных стрессов, кризисной ситуации на начальном этапе;

4) заблаговременные, подготовительные попытки копинг - стратегий;

5) вывод и осуществление обратной связи об успешности совершенных попыток.

После когнитивной оценки ситуации подросток приступает к разработке механизмов преодоления стресса, то есть собственно к копингу. Если после применения подростком копинг - стратегий, стрессовая ситуация сохраняется, то возникает необходимость дальнейших попыток преодоления.

Из этого следует, что структура копинг-процесса начинается с восприятия стресса, далее – когнитивная оценка, выработка стратегии преодоления и оценка результата действий


Структура копинг-процесса

Классификация копинг - стратегий.

Эффективность результата зависит от выбора копинг – стратегий, т.е. приемов и способов, с помощью которых и происходит процесс преодоления. Р. Лазарус и С. Фолкман предложили классификацию копинг-стратегий, ориентированную на два основных типа – проблемно-ориентированный копинг (problem-focused) и эмоционально-ориентированный копинг (emotional-focused).

Проблемно-ориентированный копинг, по мнению авторов, связан с попытками человека улучшить отношения «человек-среда» путем изменения когнитивной оценки сложившейся ситуации, например, поиском информации о том, что делать и как поступить, или путем удержания себя от импульсивных или поспешных действий.

Эмоционально-ориентированный копинг (или временно помогающий) включает в себя мысли и действия, которые имеют своей целью снизить физическое или психологическое влияние стресса. Эти мысли или действия дают чувство облегчения, однако не направлены на устранение угрожающей ситуации, а просто дают человеку почувствовать себя лучше. Примером эмоционально-ориентированного копинга является: избегание проблемной ситуации, отрицание ситуации, мысленное или поведенческое дистанцирование, юмор, использование транквилизаторов для того, чтобы расслабиться.

Р. Лазарус и С. Фолкман выделяют восемь основных копинг-стратегий:

  1. планирование решения проблемы, предполагающее усилия по изменению ситуации, включающие аналитический подход к решению проблемы;

  2. конфронтационный копинг (агрессивные усилия для изменения ситуации, определенная степень враждебности и готовности к риску);

  3. принятие ответственности (признание своей роли в возникновении проблемы и попытки ее решения);

  4. самоконтроль (усилия по регулированию своих эмоций и действий);

  5. положительная переоценка (усилия по поиску достоинств существующего положения дел);

  6. поиск социальной поддержки (обращение к помощи окружающих);

  7. дистанцирование (когнитивные усилия отделиться от ситуации и уменьшить ее значимость);

  8. бегство-избегание (желание и усилия, направленные к бегству от проблемы).

Эти копинг-стратегии можно условно разделить на четыре группы.

В состав первой группы входят стратегии планирования решения проблемы, конфронтации, принятия ответственности. Можно предположить, что их активное использование усиливает связь между справедливостью взаимодействия и эмоциональным состоянием участников. Эти стратегии подразумевают, что человек прикладывает активные усилия, пытаясь самостоятельно изменить ситуацию, и поэтому нуждается в дополнительной информации о ней. В результате он обращает особое внимание на условия взаимодействия, одним из которых является справедливость, и анализирует их. Именно этот процесс и обеспечивает серьезное влияние оценки справедливости на эмоциональное состояние человека.

Вторую группу образуют стратегии самоконтроля и положительной переоценки. Вероятно, что их использование также усиливает связь между справедливостью взаимодействия и эмоциями участников. Это происходит, поскольку эти копинг-стратегии подразумевают контроль человека за своим состоянием, решение проблемы посредством его изменения. Люди, активно использующие эти стратегии, могут обращаться к условиям взаимодействия как к средству, которое поможет им осуществить задуманное. Например, они могут искать оправдание или позитивные аспекты того положения, в котором они оказались. Серьезное влияние оценки справедливости как одного из условий взаимодействия является следствием этого процесса.

В состав третьей группы копинг-стратегий входят дистанцирование и бегство-избегание. Можно предположить, что их использование не оказывает влияния на связь между справедливостью взаимодействия и эмоциями участников. Это происходит, поскольку они подразумевают «уход», отказ человека от активного изменения ситуации или своего состояния. Людям, использующим эти стратегии, не нужна информация об условиях взаимодействия, от участия в котором они отказываются, и поэтому они не придают ей серьезного значения. В результате она не оказывает влияния на их состояние.

И наконец, четвертую группу образует стратегия поиска социальной поддержки. Вероятно, ее использование также не оказывает влияния на связь между справедливостью взаимодействия и эмоциональным состоянием. Дело в том, что эта копинг-стратегия хотя и не подразумевает стремления «выйти» из ситуации, но и не предполагает самостоятельного решения возникшей проблемы. Поэтому использующий ее человек также не заинтересован в поиске дополнительной информации.

Данная классификация, по мнению Р. Лазаруса и С. Фолкмана, не указывает на то, что человек прибегает исключительно к одному типу копинга. Каждый человек использует комплекс приемов и методов как проблемно-ориентированного, так и эмоционально-ориентированного копинга для того, чтобы справиться со стрессом. Таким образом, процесс копинга представляет собой комплексный ответ на стресс.

Интересной представляется расширенная классификация копинга, которую предложили американский исследователь К. Гарвер и его сотрудники [Carver C. S., Scheier M. F., Weintraub J. K. Assessing coping strategies: a theoretically based approach //Journal of Personality and Social Psychology. 1989. V. 56. P. 267-283.]. По их мнению, наиболее адаптивными копинг-стратегиями являются те, которые направлены непосредственно на разрешение проблемной ситуации. К таким копинг-стратегиям авторы отнесли следующие:

  1. «активный копинг» – активные действия по устранению источника стресса;

  2. «планирование» – планирование своих действий в отношении сложившейся проблемной ситуации;

  3. «поиск активной общественной поддержки» – поиск помощи, совета у своего социального окружения;

  4. «положительное истолкование и рост» – оценка ситуации с точки зрения ее положительных сторон и отношение к ней как к одному из эпизодов своего жизненного опыта;

  5. «принятие» – признание реальности ситуации.

Другой блок копинг-стратегий, по мнению авторов, также может способствовать адаптации человека в стрессовой ситуации, однако он не связан с активным копингом. К таким копинг-стратегиям относятся:

  1. «поиск эмоциональной общественной поддержки» – поиск сочувствия и понимания со стороны окружающих;

  2. «подавление конкурирующей деятельности» – снижение активности в отношении других дел и проблем и полное сосредоточение на источнике стресса;

  3. «сдерживание» – ожидание более благоприятных условий для разрешения ситуации.

Третью группу копинг-стратегий составляют те, которые не являются адаптивными, однако, в некоторых случаях, помогают человеку адаптироваться к стрессовой ситуации и справиться с ней. Это такие приемы преодоления как:

  1. «фокус на эмоциях и их выражение» – эмоциональное реагирование в проблемной ситуации;

  2. «отрицание» – отрицание стрессового события;

  3. «ментальное отстранение» – психологическое отвлечение от источника стресса через развлечения, мечты, сон и пр.;

  4. «поведенческое отстранение» – отказ от разрешения ситуации.

Отдельно К. Гарвер выделяет такие копинг-стратегии как «обращение к религии», «использование алкоголя и наркотиков», а также «юмор».

Достаточно подробной является классификация П. Тойса. опирающаяся на комплексную модель копинг-поведения.

П. Тойс выделяет две группы копинг-стратегий: поведенческие и когнитивные.

Поведенческие стратегии подразделяются на три подгруппы:

  1. Поведение, ориентированное на ситуацию: прямые действия (обсуждение ситуации, изучение ситуации); поиск социальной поддержки; «уход» от ситуации.

  2. Поведенческие стратегии, ориентированные на физиологические изменения: использование алкоголя, наркотиков; тяжелая работа; другие физиологические методы (таблетки, еда, сон).

  3. Поведенческие стратегии, ориентированные на эмоционально-экспрессивное выражение: катарсис: сдерживание и контроль чувств.

Когнитивные стратегии также делятся на три группы:

  1. Когнитивные стратегии, направленные на ситуацию: продумывание ситуации (анализ альтернатив, создание плана действия); выработка нового взгляда на ситуацию: принятие ситуации; отвлечение от ситуации; придумывание мистического разрешения ситуации.

  2. Когнитивные стратегии, направленные на экспрессию: «фантастическое выражение» (фантазирование относительно способов выражения чувств); молитва.

  3. Когнитивные стратегии, направленные на эмоциональные изменения: переинтерпретация существующих чувств.

К дополнительным стратегиям автором были отнесены такие, как написание дневников, писем; слушание музыки; стратегия ожидания.

Методика Э.Хейма (Heim Е.) позволяет исследовать 26 ситуационно-специфических вариантов копинга, распределенных в соответствии с тремя основными сферами психической деятельности на когнитивный, эмоциональный и поведенческий копинг-стратегии. Методика адаптирована в лаборатории клинической психологии Психоневрологического института им. В. М. Бехтерева, под руководством доктора медицинских наук, профессора Л. И. Вассермана.

Варианты копинг-поведения по методике Э. Хейма:

А. Когнитивные копинг-стратегии

  1. Игнорирование – «Говорю себе: в данный момент есть что-то важнее, чем трудности»

  2. Смирение – «Говорю себе: это судьба, нужно с этим смириться»

  3. Диссимуляция – «Это несущественные трудности, не все так плохо, в основном все хорошо»

  4. Сохранение самообладания – «Я не теряю самообладания и контроля над собой в тяжелые минуты и стараюсь никому не показывать своего состояния»

  5. Проблемный анализ – «Я стараюсь проанализировать, все взвесить и объяснить себе, что же случилось»

  6. Относительность – «Я говорю себе: по сравнению с проблемами Других людей мои – это пустяк»

  7. Религиозность – «Если что-то случилось, то так угодно Богу»

  8. Растерянность – «Я не знаю, что делать и мне временами кажется, что мне не выпутаться из этих трудностей»

  9. Придача смысла – «Я придаю своим трудностям особый смысл, преодолевая их, я совершенствуюсь сам»

  10. Установка собственной ценности – «В данное время я полностью не могу справиться с этими трудностями, но со временем смогу справиться и с ними, и с более сложными».

Б. Эмоциональные копинг-стратегии

  1. Протест – «Я всегда глубоко возмущен несправедливостью судьбы ко мне и протестую»

  2. Эмоциональная разрядка – «Я впадаю в отчаяние, я рыдаю и плачу»

  3. Подавление эмоций – «Я подавляю эмоции в себе»

  4. Оптимизм – «Я всегда уверен, что есть выход из трудной ситуации»

  5. Пассивная кооперация – «Я доверяю преодоление своих трудностей другим людям, которые готовы помочь мне»

  6. Покорность – «Я впадаю в состояние безнадежности»

  7. Самообвинение – «Я считаю себя виноватым и получаю по заслугам»

  8. Агрессивность – «Я впадаю в бешенство, становлюсь агрессивным»

В. Поведенческие копинг-стратегии

  1. Отвлечение – «Я погружаюсь в любимое дело, стараясь забыть о трудностях»

  2. Альтруизм – «Я стараюсь помочь людям и в заботах о них забываю о своих горестях»

  3. Активное избегание – «Стараюсь не думать, всячески избегаю сосредотачиваться на своих неприятностях»

  4. Компенсация – «Стараюсь отвлечься и расслабиться (с помощью алкоголя, успокоительных средств, вкусной еды и т. п.)»

  5. Конструктивная активность – «Чтобы пережить трудности, я берусь за осуществление давней мечты (еду путешествовать, поступаю на курсы иностранного языка и т. п.).

  6. Отступление – «Я изолируюсь, стараюсь остаться наедине с собой»

  7. Сотрудничество – «Я использую сотрудничество со значимыми мне людьми для преодоления трудностей»

  8. Обращение – «Я обычно ищу людей, способных помочь мне советом»

Виды копинг-поведения были распределены Хеймом на три основные группы по степени их адаптивных возможностей: адаптивные, относительно адаптивные и неадаптивные.

Адаптивные варианты копинг-поведения.

Среди когнитивных копинг-стратегий к ним относятся:

  • «проблемный анализ»,

  • «установка собственной ценности»,

  • «сохранение самообладания» – формы поведения, направленные на анализ возникших трудностей и возможных путей выхода из них, повышение самооценки и самоконтроля, более глубокое осознание собственной ценности как личности, наличие веры в собственные ресурсы в преодолении трудных ситуаций.

Среди эмоциональных копинг-стратегий:

  • «протест»,

  • «оптимизм» – эмоциональное состояние с активным возмущением и протестом по отношению к трудностям и уверенностью в наличии выхода в любой, даже самой сложной, ситуации.

Среди поведенческих копинг-стратегий:

  • «сотрудничество»,

  • «обращение»,

  • «альтруизм» – под которыми понимается такое поведение личности, при котором она вступает в сотрудничество со значимыми (более опытными) людьми, ищет поддержки в ближайшем социальном окружении или сама предлагает ее близким в преодолении трудностей.

Неадаптивные варианты копинг-поведения.

Среди когнитивных копинг-стратегий к ним относятся:

  • «смирение»,

  • «растерянность»,

  • «диссимуляция»,

  • «игнорирование» – пассивные формы поведения с отказом от преодоления трудностей из-за неверия в свои силы и интеллектуальные ресурсы, с умышленной недооценкой неприятностей.

Среди эмоциональных копинг-стратегий:

  • «подавление эмоций»,

  • «покорность»,

  • «самообвинение»,

  • «агрессивность» – варианты поведения, характеризующиеся подавленным эмоциональным состоянием, состоянием безнадежности, покорности и недопущения других чувств, переживанием злости и возложением вины на себя и других.

Среди поведенческих копинг-стратегий:

  • «активное избегание»,

  • «отступление» – поведение, предполагающее избегание мыслей о неприятностях, пассивность, уединение, покой, изоляция, стремление уйти от активных интерперсональных контактов, отказ от решения проблем.

Относительно адаптивные варианты копинг-поведения, конструктивность которых зависит от значимости и выраженности ситуации преодоления

Среди когнитивных копинг-стратегий к ним относятся:

  • «относительность»,

  • «придача смысла»,

  • «религиозность» – формы поведения, направленные на оценку трудностей в сравнении с другими, придание особого смысла их преодолению, вера в Бога и стойкость в вере при столкновении со сложными проблемами.

Среди эмоциональных копинг-стратегий:

  • «эмоциональная разрядка»,

  • «пассивная кооперация» – поведение, которое направлено либо на снятие напряжения, связанного с проблемами, эмоциональным отреагированием, либо на передачу ответственности по разрешению трудностей другим лицам.

Среди поведенческих копинг-стратегий:

  • «компенсация»,

  • «отвлечение»,

  • «конструктивная активность» – поведение, характеризующееся стремлением к временному отходу от решения проблем с помощью алкоголя, лекарственных средств, погружения в любимое дело, путешествия, исполнения своих заветных желаний.

Эффективность копинг-стратегий.

Один из важных моментов в изучении копинг – поведения в кризисной ситуации является эффективность копинг-стратегий. Стратегии копинг-поведения могут быть полезны в одной ситуации и совершенно неэффективными в другой, а одна и та же стратегия может быть эффективной для одной и бесполезной для другой личности, а также эффективной считается такая копинг-стратегия, использование которой улучшает состояние человека.

Выбор стратегии копинга зависит от множества факторов. В первую очередь, от личности субъекта и особенностей ситуации, вызвавшей копинг-поведение. Кроме того, влияние оказывают половозрастные, социальные, культурные и другие особенности.

Имеется обусловленность способа психологического преодоления жизненных сложностей половыми стереотипами: женщины (женоподобные мужчины) склонны, как правило, защищаться и разрешать трудности эмоционально, а мужчины (и мужеподобные женщины) – инструментально, путем преобразования внешней ситуации. Если принять, что возрастные проявления характеризуют лиц обоего пола в подростково-юношеском и пожилом возрасте, то станут более понятными обнаруженные возрастные закономерности развития форм копинга.

Существуют и некоторые общие, достаточно устойчивые выводы об эффективности и предпочтительности различных форм копинг-стратегий.

Наименее эффективными является избегание и самообвинение, достаточно действенным считается реальное преобразование ситуации или ее перетолкование.

Неоднозначно оцениваются эмоционально-экспрессивные формы преодоления. Вообще выражение чувств принято считать достаточно эффективным способом преодоления кризисной ситуации. Однако есть исключение, которое составляет открытое проявление агрессивности в силу своей асоциальной направленности. Но и сдерживание гнева, как показывают данные психосоматических исследований, представляет собой фактор риска нарушения психологического благополучия подростка.

Диагностика копинг-стратегий в кризисных ситуациях подростками.

Назначение методики:

Успешность социализации, адаптации подростка тесно связанно с освоением основных компетенций.

Компетенции – это результат образования, который выражается в овладении подростком определенных способов деятельности по отношению к предмету воздействия.

Данная методика позволяет определить, насколько сформированы основные компетенции социально значимых сфер жизнедеятельности подростка, а значит, способность преодолевать возникающие кризисные ситуации (далее –КС).

В качестве основных способов преодоления трудных, стрессовых ситуаций, выделяют механизмы психологической защиты и механизмы копинг- поведения.

Копинг (coping от английского cope – преодолевать, совладать) – это поведенческие, психологические, познавательные и эмоциональные методы, приемы, стратегии сознательного поведения, с помощью которых человек справляется с жизненными трудностями.

В отличие от механизмов психологической защиты, которые реализуются, как правило, в рамках неосознанной деятельности психики, копинг-поведение строится на осознанном преодолении трудностей.

Методика предполагает анализ копинг-стратегий подростком в кризисных ситуациях, а также сформированности ключевых компетенций позволяющих быть адаптированным в условиях окружающего мира и социально значимым для сверстников и взрослых.

Цель диагностирования – выявить психологические особенности преодолевающего поведения подростков в кризисных ситуациях, наметить траекторию мероприятий для своевременной и эффективной помощи подросткам, разработать рекомендации.



Идивидуальное диагностирование:

Методика рассчитана на продолжительное время и проводится только в комплексе с другими диагностиками. Диагностирование может проводиться специалистами в области психологии и социальной педагогики. В зависимости от результатов обследования может проходить дважды и более раз. На первичном обследовании заполняется колонка 2. Подсчитывается общий результат преодоления кризисных ситуаций. Строится «Копинг-Колесо». Баллы заносятся на шкалу («спицы колеса»). Затем соединяются. Чем более полученный рисунок похож на колесо, тем наиболее сформированы общие компетенции подростка. «Вмятины», а так же небольшого размера «колесо» требуют дополнительной работы с подростком. Анализируются полученные данные, с помощью которых составляется перечень мероприятий направленных на формирование общих компетенций по тем пунктам, где наиболее низкие результаты. Планируемые мероприятия заносятся в таблицу. Оговариваются сроки коррекционной и реабилитационной работы. По окончании данной работы проводится повторное обследование. Заполняется колонка 3. Подсчитывается общий результат по преодолению кризисных ситуаций. Вносятся новые данные в «Копинг-Колесо». Анализируются полученные и предыдущие результаты. В зависимости от результатов планируется дальнейшая работа, либо испытуемому предоставляются рекомендации.



Активное преодоление, поиск решения (адаптивные)- 3 балла;

Поиск поддержки, ориентация на мнение значимых людей (частично адаптивные) -2 балла;

Избегание, изоляция, отрицание, покорность (неадаптивные) -1 балл.



Лист индивидуального диагностирования:

Ф.И.О. испытуемого_________________________________________________

Дата первичного обследования:_______________________________________

Таблица «Мероприятия по формированию ключевых компетенций позволяющих быть адаптированным в условиях окружающего мира и социально значимым для сверстников и взрослых»

Мероприятие, формы и содержание работы

Планируемый компетентностный результат

Дата проведения

Место и время проведения.

Ответственные за проведение мероприятия.

Отметка об исполнении



Дата вторичного обследования_______________________________________

Рекомендации: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кризисные ситуации

Возможные копинг-стратегии (способы преодоления кризисных ситуаций).

первичное обследование на 1 году обучения

Способы преодоления КС после развивающей и коррекционной работы.

вторичное обследование на 2-3 году обучения

1

2

3

КС возникающие при несформированности копметенции гражданственности.



КС возникающие при несформированности копметенции самосовершенствования



КС возникающие при несформированности копметенции социального взаимодействия и коммуникаций.



КС возникающие на фоне недостаточной информационной компетенции и познавательной деятельности.



КС возникающие на фоне здоровьесовершенствования



Итого:



Интерпретация результатов:

От 5 до 7 баллов – низкий уровень

От 8 до 11 баллов - средний уровень

От 12 до 15 баллов – высокий уровень

Копинг-Колесо.





Пример «Копинг- Колеса».




Группового диагностирования:

Групповое диагностирование происходит несколько иначе. Подсчитывается сумма баллов по преодолению КС каждого испытуемого. Затем эти баллы суммируются, и находится среднее арифметическое для группы. Так можно проследить уровень формирования общих компетенций группы. Сравнить результаты за определенный период, либо с результатами аналогичных групп.

Далее подсчитывается количество испытуемых применяемых копинг –стратегии по баллам. Это позволяет проанализировать, по каким кризисным ситуациям у группы наиболее низкие баллы. Оценивается, сколько испытуемых имеют близкие друг с другом результаты. Формируются микрогруппы. Составляется перечень мероприятий направленных на формирование общих компетенций для микрогрупп.

Лист-карта группового диагностирования.





Кризисные ситуации








КС возникающие при несформированности компетенций гражданственности.

КС возникающие при несформированности компетенций самосовершенствования

КС возникающие при несформированности компетенций социального взаимодействия и коммуникаций.

КС возникающие на фоне недостаточной информационной компетенции и познавательной деятельности.

КС возникающие на фоне здоровьесовершенствования

Сумма баллов по преодолению КС каждого испытуемого

Копинг-стратегии



Ф.И.О.


1 балл

2 балла

3 балла

1 балл

2 балла

3 балла

1 балл

2 балла

3 балла

1 балл

2 балла

3 балла

1 балл

2 балла

3 балла


1.

















2.

































Количество

испытуемых применяемых копинг -стратегии



















Опросник «Копинг-стратегии в кризисных ситуациях» для подростков.

Инструкция: Выделите наиболее часто используемые формы реагирования в связи с возможными неприятными событиями в жизни. На одну кризисную ситуацию выбираем один вариант ответа. Например: Рассмотрим КС возникающие при несформированности компетенций социального взаимодействия и коммуникаций. Как вы поступите при конфликте с преподавателем, тренером? Предположим, что выбрали вариант А 5 - «Я стараюсь проанализировать, все взвесить и объяснить себе, что же случилось». Заносим его в столбик «ответ испытуемого».

Кризисные ситуации

Ответ испытуемого

Варианты копинг-поведения по методике Э. Хейма:

КС возникающие при несформированности компетенций социального взаимодействия и коммуникаций:

А. Когнитивные копинг-стратегии

  1. Игнорирование – «Говорю себе: в данный момент есть что-то важнее, чем трудности»

  2. Смирение – «Говорю себе: это судьба, нужно с этим смириться»

  3. Диссимуляция – «Это несущественные трудности, не все так плохо, в основном все хорошо»

  4. Сохранение самообладания – «Я не теряю самообладания и контроля над собой в тяжелые минуты и стараюсь никому не показывать своего состояния»

  5. Проблемный анализ – «Я стараюсь проанализировать, все взвесить и объяснить себе, что же случилось»

  6. Относительность – «Я говорю себе: по сравнению с проблемами Других людей мои – это пустяк»

  7. Религиозность – «Если что-то случилось, то так угодно Богу»

  8. Растерянность – «Я не знаю, что делать и мне временами кажется, что мне не выпутаться из этих трудностей»

  9. Придача смысла – «Я придаю своим трудностям особый смысл, преодолевая их, я совершенствуюсь сам»

  10. Установка собственной ценности – «В данное время я полностью не могу справиться с этими трудностями, но со временем смогу справиться и с ними, и с более сложными».

Б. Эмоциональные копинг-стратегии

  1. Протест – «Я всегда глубоко возмущен несправедливостью судьбы ко мне и протестую»

  2. Эмоциональная разрядка – «Я впадаю в отчаяние, я рыдаю и плачу»

  3. Подавление эмоций – «Я подавляю эмоции в себе»

  4. Оптимизм – «Я всегда уверен, что есть выход из трудной ситуации»

  5. Пассивная кооперация – «Я доверяю преодоление своих трудностей другим людям, которые готовы помочь мне»

  6. Покорность – «Я впадаю в состояние безнадежности»

  7. Самообвинение – «Я считаю себя виноватым и получаю по заслугам»

  8. Агрессивность – «Я впадаю в бешенство, становлюсь агрессивным»

В. Поведенческие копинг-стратегии

  1. Отвлечение – «Я погружаюсь в любимое дело, стараясь забыть о трудностях»

  2. Альтруизм – «Я стараюсь помочь людям и в заботах о них забываю о своих горестях»

  3. Активное избегание – «Стараюсь не думать, всячески избегаю сосредотачиваться на своих неприятностях»

  4. Компенсация – «Стараюсь отвлечься и расслабиться (с помощью алкоголя, успокоительных средств, вкусной еды и т. п.)»

  5. Конструктивная активность – «Чтобы пережить трудности, я берусь за осуществление давней мечты (еду путешествовать, поступаю на курсы иностранного языка и т. п.).

  6. Отступление – «Я изолируюсь, стараюсь остаться наедине с собой»

  7. Сотрудничество – «Я использую сотрудничество со значимыми мне людьми для преодоления трудностей»

  8. Обращение – «Я обычно ищу людей, способных помочь мне советом».

  • Ссоры в семье, с родителями, братьями, сестрами, бабушками и дедушками; развод родителей, смерть или болезнь членов семьи.


  • Конфликты с друзьями, однокурсниками.


  • Конфликт с преподавателем, тренером.


КС возникающие на фоне недостаточной информационной компетенции и познавательной деятельности:

  • Неудачи в учебе, затруднения;


  • Предэкзаменационная ситуация;


  • Неудачи на контрольных, экзаменах.


КС возникающие на фоне здоровьесовершенствования:



  • Болезни, травмы.


  • Трудность соблюдения норм ЗОЖ, свободы и ответственности в выборе образа жизни;


  • Не выполнение или частичное выполнение правил личной гигиены.



КС возникающие при несформированности компетенций гражданственности:

  • Не знание прав и обязанностей гражданина;


  • Правонарушения;


  • Антипатриотические взгляды, не знание и игнорирование символов государства (герб, флаг, гимн).



КС возникающие при несформированности компетенций самосовершенствования:

  • Болезненный поиск смысла жизни;


  • Отсутствие желания к саморазвитию;


  • Ситуации обмана,


  • предательства, краха идеалов.


Обработка результатов:

Адаптивные варианты копинг-поведения (3 балла за каждый ответ)
Среди когнитивных копинг-стратегий (А) к ним относятся:

  • 5 - «проблемный анализ»,

  • 10 - «установка собственной ценности»,

  • 4 - «сохранение самообладания»

Среди эмоциональных копинг-стратегий (Б):

  • 1 - «протест»,

  • 4 - «оптимизм»

Среди поведенческих копинг-стратегий (В):

  • 7 - «сотрудничество»,

  • 8 - «обращение»,

  • 2 - «альтруизм»

Неадаптивные варианты копинг-поведения (1 балл за каждый ответ)
Среди когнитивных копинг-стратегий (А) к ним относятся:

  • 2 - «смирение»,

  • 8 – «растерянность»,

  • 3 - «диссимуляция»,

  • 1 - «игнорирование»

Среди эмоциональных копинг-стратегий ( Б):

  • 3 - «подавление эмоций»,

  • 6 - «покорность»,

  • 7 - «самообвинение»,

  • 8 - «агрессивность»

Среди поведенческих копинг-стратегий (В):

  • 3 - «активное избегание»,

  • 6 - «отступление»

Относительно адаптивные варианты копинг-поведения, конструктивность которых зависит от значимости и выраженности ситуации преодоления (2 балла за каждый ответ)

Среди когнитивных копинг-стратегий (А) к ним относятся:

  • 6 - «относительность»,

  • 9 - «придача смысла»,

  • 7 - «религиозность»

Среди эмоциональных копинг-стратегий ( Б):

  • 2 - «эмоциональная разрядка»,

  • 5 - «пассивная кооперация».

Среди поведенческих копинг-стратегий (В):

  • 4 - «компенсация»,

  • 1 - «отвлечение»,

  • 5 - «конструктивная активность» .

Подсчитываем средний балл по каждому значению (при необходимости округляем до целого числа исходя из математических правил) и заносим его в таблицу индивидуального ( а также Копинг – Колесо) и группового листов. Например: КС возникающие при несформированности компетенций социального взаимодействия и коммуникаций. Ответы А2, А6, Б5. Соотносим с баллами: А2 -1 балл, А6- 2 балла, Б5 -2 балла. В сумме 5. Средний - 1,66 баллов. Округляем, получаем результат. Результат копинг –стратегий по данной КС 2 балла. Также производим расчёты по другим КС.











Краткое описание документа:

Вопросы преодоления возрастных проблем детей и подростков волнуют многих специалистов в области педагогики и психологии. В связи с участившимися в последнее время  отклоняющимся (девиантным) поведением  несовершеннолетних детей, усиливающегося маргинальным социальным статусом, повышается риск реализации различных форм его проявления.

Методика предполагает анализ копинг-стратегий подростком в кризисных ситуациях, а также сформированности ключевых компетенций позволяющих быть адаптированным в условиях окружающего мира и социально значимым для сверстников и взрослых.

Цель диагностирования – выявить психологические особенности преодолевающего поведения подростков в кризисных ситуациях, наметить траекторию мероприятий для своевременной и эффективной помощи подросткам, разработать рекомендации.

 

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2103
Номер материала 526625
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх