Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Исследование уровней сформированности УУД. Презентация на тему Преемственность и единые подходы к уровню требований по предметам в начальной и основной школе в рамках перехода на ФГОС

Исследование уровней сформированности УУД. Презентация на тему Преемственность и единые подходы к уровню требований по предметам в начальной и основной школе в рамках перехода на ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Исследование уровней сформированности УУД.


Результаты мониторинга дают возможность получить объективную информацию о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников.


С 1 класса я отслеживаю сформированность УУД по следующим методикам:


Личностные УУД

Анкета по оценке уровня школьной мотивации. Цель: выявление мотивационных предпочтений в учебной деятельности.

Анкета «Что такое хорошо и что такое плохо». Цель: выявление нравственных представлений учеников.

Регулятивные УУД – методика «Тест простых поручений». Цель: определить уровень ориентировки на заданную систему требований, умение сознательно контролировать свои действия.

Познавательные УУД – методика «Исследование словесно-логического мышления младших школьников».Цель: выявление уровня развития словесно-логического мышления.

Коммуникативные УУД – методика «Рукавички». Цель: выявить сформированность коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.

Результаты мониторинга, проведенного 2012 год (1 класса)


ФИ учащегося

Личностные

Регуля-

тивные

Познава-

тельные

Коммуни

кативные

Мотивация

Нравств. представл.

1


IIIуров

средний

низкий

низкий

средний

2


IIIуров

средний

низкий

низкий

высокий

3


IIуров

высокий

средний

высокий

средний

4


Iуров

высокий

высокий

средний

высокий

5


Iуров

высокий

средний

средний

высокий

6


Iуров

высокий

высокий

высокий

высокий

7


IVуров

высокий

средний

средний

средний

8


IIIуров

средний

высокий

высокий

высокий

9


IIуров

средний

средний

средний

высокий


% в среднем по классу

I – 33,5%

II – 22%

III –33,5

IV – 11%

V – -

В – 56%

С – 44%

Н – -



В – 33%

С – 45%

Н – 22%

В – 33%

С – 45%

Н – 22%

В – 67%

С – 33%

Н – -


Эта таблица дает понять, что у детей на начальном этапе, учитывая нормативные показатели возраста, хорошо сформированы коммуникативные УУД. У двух учеников на низком уровне сформированы регулятивные и познавательные УУД, а у одного – очень низкая мотивация. УУД у учащихся сформированы преимущественно на среднем уровне. Таким образом, можно сделать вывод, что у большинства учеников класса УУД находятся еще в стадии формирования. Данные мониторинга позволили выделить индивидуальные проблемные зоны для каждого учащегося и стали основой для внесения коррективов в построение учебного процесса.


Результаты мониторинга, проведенного в 2014 год (3 класс)


ФИ учащегося

Личностные

Регуля-

тивные

Познава-

тельные

Коммуни

кативные

Мотивация

Нравств. представ.

1


III уров

высокий

средний

средний

средний

2


III уров

средний

низкий

средний

высокий

3


II уров

высокий

средний

высокий

высокий

4


I уров

высокий

высокий

средний

высокий

5


I уров

высокий

высокий

средний

высокий

6


I уров

высокий

высокий

высокий

высокий

7


III уров

высокий

средний

средний

средний

8


II уров

средний

высокий

высокий

высокий

9


I уров

высокий

средний

высокий

высокий


% в среднем по классу

I – 45%

II – 22%

III –33%

IV – -

V – -

В – 78%

С – 22%

Н – -



В – 44,5%

С – 44,5%

Н - 11%

В – 44%

С – 56%

Н – -

В – 78%

С – 22%

Н - -


Из таблицы видны продвижения отдельных учеников, также она дает возможность построить индивидуальную работу с некоторыми детьми по развитию конкретных УУД.

Динамика развития УУД хорошо прослеживается на диаграммах:






Личностные УУД:


Мотивация Нравственные представления




Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД


Отслеживая результаты мониторинга, я вижу положительную динамику в развитии всех видов УУД. У большинства детей развиты свобода общения, желание творить, не останавливаться на достигнутом. Следовательно использование образовательных технологий деятельностного типа, современных методов и приемов способствует развитию универсальных учебных действий.


Результаты работы:
1. Учащиеся могут самостоятельно анализировать и контролировать свою работу на уроке, составлять план работы, исходя из целей и задач урока.
2. Обучающиеся самостоятельно определяют цели и задачи урока, в случае затруднения я прихожу им на помощь, но только для того, чтобы направить их действия. 
3.Развивается умение работать в парах и группах: 
- учащиеся учатся учитывать позицию собеседника; 
- стараются организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и членами группы. 
4. Дети умеют использовать знаково-символические средства.

5. Большинство учащихся умеет выражать свою внутреннюю позицию, отношение к поступкам и действиям.

6. Создана методическая копилка материалов с теоретическим и практическим материалом, которая будет пополняться в ходе дальнейшей работы.

































В основе ФГОС лежит принцип:

Единство преемственности и развития.

Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, среднего образования.

Преемственность

это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса.

Основанием преемственности

разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.







Краткое описание документа:

     Результаты мониторинга дают возможность получить объективную информацию о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников.

 

 С 1 класса я отслеживаю сформированность УУД по следующим методикам:

 

 Личностные УУД

Анкета по оценке уровня школьной мотивации. Цель: выявление мотивационных предпочтений в учебной деятельности. 

Анкета «Что такое хорошо и что такое плохо». Цель: выявление нравственных представлений учеников.

Регулятивные УУД – методика «Тест простых поручений». Цель: определитьуровень ориентировки на заданную систему требований, умение сознательно контролировать свои действия.

Познавательные УУД – методика «Исследование словесно-логического мышления младших школьников».Цель: выявление уровня развития  словесно-логического мышления.

Коммуникативные УУД – методика «Рукавички».  Цель: выявить сформированность коммуникативных действий по согласованию усилий  в процессе организации и осуществления сотрудничества.

Общая информация

Номер материала: 421168

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»