Инфоурок Другое Научные работыИсследовательская "Анализ культуры безопасности при проведении занятий в автомеханическом колледже"

Исследовательская "Анализ культуры безопасности при проведении занятий в автомеханическом колледже"

Скачать материал

Введение

Проведение занятий в учебных заведениях по любой из изучаемых дисциплин, особенно общетехническим и специальным, связано с применением самого разнообразного, сложного и потенциально опасного оборудования, инструмента, различных приспособлений.

Как следствие, имеется вероятность получения травм. Несоответствие санитарно-гигиенических условий (температура и влажность воздуха, шум, вибрация, освещенность) нормативным требованиям могут привести к заболеваниям, включая и профессиональные.

В любом цивилизационном обществе наибольшую ценность представляет человек, а поэтому свести к минимуму травматизм и заболеваемость студентов, подготовить их к будущей работе в качестве квалифицированных рабочих и руководителей среднего звена (бригадир, механик и т.п.) возможно путем исследования уровня культуры безопасности.

Несчастные случаи со студентами в стенах образовательных учреждений во время учебного процесса составляет до 17 % от всего количества травм.

Данные статистики свидетельствуют, что на практических занятиях травмируются 10-17 % от общего числа учащихся, получивших травму [29]. Отсюда вытекает актуальность темы настоящей выпускной квалификационной работы.

Объект исследования ВКР – Ярославский автомеханический колледж.

Предмет исследования – уровень культуры безопасности при проведении практических занятий в Ярославском автомеханическом колледже.

Цель исследования – оценить уровень культуры безопасности при подготовке и проведении практических занятий в этом образовательном учреждении.

Для достижения поставленной цели в работе решались следующие задачи:

1.                 Ознакомление с документами колледжа: приказы о возложении ответственности за охрану труда и пожарную безопасность, инструктажи, акт формы Н-1, акт формы Н-2.

2.                 Анализ составляющих культуры безопасности:

2.1.                     Производственной санитарии;

2.2.                     Техники безопасности;

2.3.                     Качества организации учебного процесса при подготовке и проведении практических занятий в слесарной и фрезерной мастерских Ярославского автомеханического колледжа;

3.                 Оценка состояния работы по профилактике пожаров;

4.                 Оценка уровня культуры безопасности глазами студента в слесарной и фрезерной мастерских.

В работе использованы методы исследования: статистический, фотофиксация, инструментальный, анкетирование.

Практическая значимость  результатов исследования состоит в возможности их использования для повышения культуры безопасности при проведении практических занятий в автомеханическом колледже.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     Теоретическое обоснование темы ВКР

1.1.          Нормативно-правовая база обеспечения сохранения здоровья обучающихся

В нашей стране создана и функционирует нормативно-правовая база, гарантирующая сохранение здоровья и трудящихся на производстве, в учреждениях, организациях, и обучающихся, в частности в учреждениях профессионального образования. Именно в этих образовательных учреждениях, особенно технического профиля, учебными планами предусмотрены практические занятия в лабораториях, мастерских, а так же учебные и производственные практики с использованием машин, механизмов, приспособлений и инструмента.

Все законодательные и нормативно-правовые акты квалифицируются по сфере действия на федеральные, региональные и местные (объективные).

Рассмотрим основные положения этих документов в соответствии с темой настоящей выпускной квалификационной работой.

                  I.            Федеральные акты.

Конституция РФ (12 декабря 1993 г.) [14].

Ст. 37. «Каждый гражданин имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены…».

Ст. 41. «Сокрытие должности лицами фактов и обстоятельств, создающих угрозу для жизни и здоровья людей, влечет за собой ответственность в соответствии с Федеральным законом».

Ст. 53. «Каждый имеет право на возмещение государством вреда, причинённого незаконными действиями (или бездействиями) органов государственной власти или их должностными лицами».

Федеральный закон «Об основах охраны труда в РФ» [28].

В этом законе подчеркивается, что основными направлениями государственной политики в области охраны труда являются:

- обеспечение приоритета сохранения жизни и здоровья работников;

- принятие и реализация федеральных законов об охране труда, а так же целевых и территориальных программ улучшения условий и охраны труда;

- государственное управление охраной труда;

- государственный надзор и контроль над соблюдением требований охраны труда и т.д.

Трудовой кодекс РФ (от 01.07.2016 г.) [27].

Содержит 14 разделов, в том числе такие, как:

«Охрана труда», «Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников», «Рабочее место», «Время отдыха».

Федеральный закон РФ «Об образовании» (от 29.12.2012 г. № 273) [13].

Статья 32. П. 22. «Образовательное учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за жизнь и здоровье обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса».

Статья 51. «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников».

Кроме того, к этой категории документов относятся многочисленные ГОСТы системы стандартов безопасности труда (по шуму, вибрации, излучениям, электробезопасности, средствам индивидуальной защиты. Например, «ГОСТ 12.0.004-90. ССБТ. Организация обучения по безопасности труда. Общее положение» [8].

В этом акте рассмотрены виды инструктажей по безопасности труда. Второй раздел посвящен изучению основ и обучению требованиям безопасности труда и другим видам деятельности в учебных заведениях. Здесь отмечается, что «вопросы безопасности труда изучают в образовательном порядке все студенты и учащиеся высших и средних специальных учебных заведениях».

               II.            Региональные акты.

В каждом регионе страны в пределах прав, предоставленных областной думе, муниципалитету, разрабатываются перспективные региональные программы, обычно на пять лет. Такие программы действуют в Ярославской области (по профилактике пожара, по снижению количества ДТП, по снижению производственного травматизма и профессиональных заболеваний).

           III.             Местные (локальные) акты.

Местные акты создаются руководителями предприятий, учреждений и действуют только в этих учреждениях. Применительно к образовательным учреждениям это, например: приказы о назначении ответственных за охрану труда и пожарную безопасность, коллективный договор, инструкции по охране труда для рабочих мест и т.д.

Таким образом, как уже отмечалось ранее, в РФ создана единая нормативно-правовая база, которая  направленна на сохранение здоровья в процессе труда и обучения. К сожалению, не все принятые нормативные акты соблюдают учреждения, что и является одной из основных причин травматизма и заболеваемости.

1.2. Анализ статистических данных о количестве учреждений среднего профессионального образования, количестве обучающихся в них студентов

Безопасность учебного процесса во многом зависит от того, на сколько совершенны, современны и надежны здания, машины и оборудование образовательных учреждений.

В таб. 1 приведена динамика количества образовательных учреждений среднего профессионального образования в РФ и числа обучающихся в них студентов за последние десять лет [25].

 

 

 

Таблица 1

Динамика количества образовательных учреждений среднего профессионального образования в РФ и числа обучающихся в них студентов за 2006-2015 гг. [30].

Показатели

Годы

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Общее к-во ОУ СПО и техникумы

 

1640

1627

 

1621

1611

 

1604

1591

 

1587

1578

 

1570

1560

Численность студентов, тыс. чел.

 

2345

2302

 

2240

2206

 

2184

2162

 

2141

2119

 

2098

2075

Из табл. 1 видно, что общая численность техникумов и колледжей за предыдущие десять лет сократилась на 6%, в том числе технических на 7%. При этом количество студентов в них уменьшилось более чем на 25%.

За последние  двадцать лет не построено ни одного образовательного учреждения среднего профессионального образования.

В связи с вышесказанным представляет интерес анализ уровня безопасности и соблюдения требований гигиены при подготовке и проведении практических занятий в одном из старейших образовательных учреждений среднего профессионального образования нашего города – Ярославском автомеханическом колледже.

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Анализ культуры безопасности при проведении занятий в ФГБОУ ВО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского

2.1. Краткое описание объекта исследования

В 1908 году появился Ярославский учительский институт, за 10 лет он успел подготовить 200 учителей. С момента открытия учебного заведения укоренились правила и традиции ярославских земств. В дальнейшие годы институт пережил некоторые преобразования. В 1918 году он был переименован в Ярославский педагогический институт, в 1919 — в Ярославский институт народного образования, с 1922 по 1924 год это был педагогический факультет Ярославского университета, затем — Ярославский государственный педагогический институт (ЯГПИ) (единственный вуз Ярославля на протяжении около десяти лет) — которому в 1946 году было присвоено имя Константина Дмитриевича Ушинского — основоположника научной педагогики в России, когда-то преподававшего в Ярославле. В 1993 году был получен статус университета.

В 2008 году Ярославский государственный педагогический университет праздновал своё 100-летие. В юбилейный год в научный процесс было вовлечено более 3000 студентов, среди них более 350 победителей и призеров. Студенты университета приняли участие в открытом конкурсе Министерства образования и науки РФ; во Всероссийском конкурсе на «Лучший проект студенческого самоуправления» (Ростов-на-Дону); во Всероссийской выставке научно-технического творчества молодежи «НТТМ-2008».

Университет имел три филиала, которые были потом закрыты. Причина ликвидации заключается в несоответствии требованиям, выдвинутым Министерством образования. В 2013 году закрывается ростовский филиал. Угличский филиал прекратил своё существование в 2014 году. Рыбинский филиал - в 2015 году.

В 2016 году на базе ЯГПУ открыт Центр трансфера фармацевтических технологий имени М.В. Дорогова, занимающийся разработкой инновационных лекарственных препаратов, технологий для фармацевтической промышленности и доклиническими исследованиями.

В настоящее время ректором ЯГПУ является Груздев Михаил Вадимович.

Естественно-географический факультет (ЕГФ) — одно из учебных подразделений Ярославского государственного педагогического университета имени К. Д.Ушинского (ЯГПУ) — был открыт в 1939 году.

Общежитием для студентов автомеханический колледж не обладает.

Для организации учебного процесса используются 45 кабинетов, 33 лаборатории, 10 учебных мастерских. Колледж располагает библиотекой и читальным залом, учебно-производственными мастерскими, информационным центром, спортивным залом, столовой.

В колледже современная учебно-лабораторная база. Практики по специальностям и профессиям проводятся в учебно-производственных мастерских, предприятиях и фирмах города. По всем специальностям выпускники получают одну из  рабочих профессий: токарь, фрезеровщик, электромонтер, мастер по обработке цифровой информации и т.д.

 

 

http://i5.photo.2gis.com/images/branch/28/3940649675901495_ae85.jpg

Рис. 1 Общий вид учебного корпуса колледжа

На рис. 1 показан общий вид и главное здание,  где расположено руководство колледжа, а так же учебные аудитории.

         Выпускники колледжа успешно работают на предприятиях города и области, являются профессионалами в своей области, успешно продолжают обучение в ВУЗах. Подготовлено свыше 20 тысяч специалистов. Среди выпускников академик Российской академии наук техник К. С. Колесников, бывший глава Ярославля и области В. Ф. Горулёв, генеральный директор БелАЗа П. Л. Мариев и другие известные люди.

2.2. Организация работы службы охраны труда и пожарной безопасности колледжа

2.2.1. Структура и задачи службы охраны труда и пожарной безопасности

В целях обеспечения соблюдения требований охраны труда, осуществления контроля за их выполнением у каждого работодателя, осуществляющего производственную деятельность, численность работников которого превышает 50 человек, создается служба охраны труда или вводится должность специалиста по охране труда, имеющего соответствующую подготовку или опыт работы в этой области.

Согласно ТК РФ ст. 217 в организации введена должность специалиста по охране труда, который имеет подготовку и опыт работы в этой области [27].

Директор колледжа ежегодно издает приказ о возложении ответственности за охрану труда и пожарную  безопасность.

Согласно этому приказу общая ответственность за организацию работы по охране труда возложена на директора колледжа. Приказом определены ответственные за охрану труда в учебных помещениях (преподаватели), учебно-производственных мастерских (зав. мастерскими), в служебных и хозяйственных помещениях (зам. директора колледжа по АХР).

Этим же приказом определены ответственные:

-    За проведение инструктажей;

-    за своевременный медицинский осмотр сотрудников и студентов;

-    за разработку инструкций по охране труда;

В колледже организованно дежурство па пожарной безопасности каждый день.

2.2.2. Организация обучения и проведения инструктажей персонала и студентов

В Ярославском  автомеханическом колледже все студенты независимо от полученной специальности согласно образовательных стандартов и рабочих учебных планов изучают вопросы безопасности труда при прохождении дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», включающей курс «Охрана труда», а так же при изучении специальных дисциплин, содержащих соответствующие разделы.

Учебные планы подготовки специалистов предусматривают изучение дисциплины «Охрана труда» на отделении «Автоматизация технологических процессов и производств» - 60 часов; «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» - 60 часов; «Технология машиностроения»  - 50 часов.

Поскольку все студенты колледжа получают образование по рабочим профессиям: слесаря, токаря, фрезеровщика, водитель В, С категорий и т.д., то они так же  изучают «Охрану труда» при производстве работ соответствующих рабочих профессии и сдают экзамен квалификационной комиссии.

И студенты и персонал колледжа проходят инструктажи по охране труда. Вводный инструктаж проводит инженер по охране труда для работников ОУ по разработанной программе. Инструктаж оформляется в журнале с регистрацией подписей инструктирующего и прослушавших инструктаж. Прием на работу осуществляется только при подтверждении прохождения вводного инструктажа.

Вводный инструктаж со студентами проводит преподаватель или мастер производственного обучения.

Первичный инструктаж на рабочем месте проводят со студентами преподаватели или учебные мастера перед изучением каждой новой темы при проведении практических занятий в учебных лабораториях, классах, мастерских, а так же перед производственной практикой. Регистрируются инструктажи в журнале. Такие инструктажи проводятся перед началом лабораторных работ и практических занятий.  Все руководители (зав. уч. хоз,, инженер по охране труда и др.), включая директора колледжа, а так же ряд педагогов, ведущих практические занятия со студентами по дисциплинам технического профиля, проводят обучение по охране труда один раз в три года в Учебно-методическом центре г. Ярославля. Обучение совершается аттестацией и выдачей удостоверения.

Преподаватели, вспомогательный персонал проходят обучение и аттестацию непосредственно в колледже.

Персонал ОУ проходит все виды инструктажей с соответствующей их регистрацией согласно ГОСТ.

В колледже есть кабинет по охране труда, который оснащен плакатами, макетами, образцами СИЗ, первичных средств пожаротушения, видеофильмами. Плакаты все обновлены, висят на доступных местах (Рис.2).

http://www.vzgbi.ru/images/foto/kabinet_ot.JPG

Рис. 2. Кабинет по охране труда

2.3. Оборудование как потенциальный источник получения травм

Причины производственного травматизма подразделяются на четыре основные группы: Организационные, технические, санитарно-гигиенические и психофизиологические [5].

Для выявления причин травматизма в колледже нами были проанализированы акты формы Н-1 о расследовании несчастных случаев на производстве с работниками ОУ и акты формы Н-2 о расследовании несчастных случаев с учащимися за период с 2011 по 2015 годы.

Анализ позволил установить, что за последние пять лет произошло 7 случаев на производстве с работниками колледжа.

Установлены причины травматизма:

- организационные – 4 случая:

- падение уборщицы на мокром полу, покрытом линолеумом;

- травма руки рабочего из-за применения слесарного инструмента (ключей) не по назначению;

- технические – 2 случая:

- электротравма мастера производственного обучения при контакте с оборудованием (фрезерный станок), не соединённым с контуром защитного заземления;

- санитарно-гигиенические причины – 1 случай:

- травма глаза мастера производственного обучения при работе со станком из-за неприменения защиты.

За этот же период времени студенты колледжа получили 5 травм легкой степени тяжести на практических занятиях и на занятиях по физическому воспитанию.

Причины травматизма учащихся:

- организационные – 3 случая;

-2 студента травмировали руки: убирали стружку с точильно-шлифовального станка  без применения специальной щетки в слесарной мастерской;

- травма кожи лица отлетевшей горячей стружкой из-за не применения защитного экрана точильно-шлифовального станка;

- технические – 2 случая:

- травма рук при работе с зубилом и молотком в слесарной мастерской из-за неудовлетворительного состояния инструмента;

- ушиб ноги вылетевшей из тисков заготовкой из-за плохого состояния зажимных губок слесарных тисков.

Более наглядно соотношения причин травматизма работников и студентов колледжа видны на диаграммах (рис. 3 и 4).

Рис 3.  Соотношение причин производственного травматизма работников колледжа за 2011-2015 года.

Рис 4. Соотношение причин травматизма студентов колледжа за 2011-2015 года.

Состояние техники, инструмента, оборудования мастерских не полностью отвечает требованиям безопасности.

Чистота и тяжесть травматизма студентов не велика. Так, коэффициент частоты травматизма за пять лет составил (численность студентов Р = 1171 чел.):

Кчт = Т/Р*1000= 5/1171*1000= 4,3  ,

Кчт – коэффициент частоты травматизма;

Т- количество травм студентов;

Р – численность студентов общая,

то есть в среднем в год этот показатель несколько больше трех.        Конечно, и этот уровень травматизма нежелателен. Он обусловлен в значительной степени большой изношенностью основных фондов и крайне низким уровнем бюджетного финансирования колледжа.

Далее рассмотрим вопрос организации расследования несчастных случаев, произошедших со студентами колледжа.

Расследование и учет несчастных случаев, которые произошли со студентами в колледже во время учебно-воспитательного процесса, осуществляется в порядке, установленном Министерством образования и науки РФ по согласованию с Министерством здравоохранения и социального развития РФ.

В колледже в основном соблюдается положение о расследовании несчастных случаев с учащимися. Ответственность за своевременное и качественное расследование лежит на директоре ОУ.

Если произошло происшествие (травма), то директор обязан:

-    немедленно принять меры к устранению причин, вызвавших несчастный случай;

-    сообщить о случившемся в вышестоящий орган управления образованием (департамент образования) и родителям пострадавшего;

-    приказом немедленно назначить комиссию по расследованию несчастного случая.

В комиссию по расследованию несчастного случая со студентом входят: директор учреждения, инженер по охране труда и председатель профкома.

В процессе расследования в 3-х дневный срок комиссия выясняет обстоятельства и устанавливает причины несчастного случая, разрабатывает план мероприятий по устранению причин несчастного случая. Составляется акт о расследовании по форме Н-2. Эти акты (4 экземпляра), подписанные членами комиссии и утверждены директором, направляются:

-    в орган управления образованием;

-    в ОУ (храниться в архиве колледжа);

-    пострадавшему (его родителям);

-    в инспекцию труда Ярославской области.

Все несчастные случаи регистрируются в журнале, который хранится у инженера по охране труда. Инженер обязан анализировать причины травматизма и разрабатывать мероприятия по его профилактике.

Нам были проанализированы все пять актов формы Н-2 за последние пять лет и выявлены следующие недостатки в их заполнении:

1.     в трех случаях из пяти в качестве причин несчастных случаев указано на неосторожность пострадавших, хотя из обстоятельств происшествия совершенно очевидны другие причины – не применение СИЗ. Это значит что мастер мастерской и сам студент не соблюдали требования безопасности, т.е. не обеспечили контроль за применением СИЗ.

2.     В пункте «мероприятия по устранению причин несчастных случаев» некоторых актов можно встретить запись «провести внеочередной инструктаж». Но этого мало, так же необходимо приводить рабочее место и оборудование в соответствии с требованиями охраны труда.

Таким образом, работа службы охраны труда колледжа по расследованию несчастных случаев с учащимися требует совершенствования.

2.4. Анализ культуры безопасности при подготовке и проведении практических занятий в слесарной мастерской

2.4.1. Соблюдение мер безопасности при обучении и работе на основном технологическом оборудовании

Все студенты, обучающиеся по специальности «Технология машиностроения» изучают на втором курсе согласно рабочих планов и стандартов среднего профессионального образования дисциплину «Механическая обработка металлов».

Наряду с теоретическими знаниями объемом 36 часов проводятся практические занятия в объеме 36 часов в слесарной мастерской и в таком же объеме во фрезерной мастерской. Мастерские отдельно находятся от основного учебного корпуса здания.

На практических занятиях студенты работают в одной группе. Обучение по дисциплине заканчивается сдачей зачета по практическим занятиям, а затем экзамена по дисциплине в целом. Практические занятия проводят преподаватель и учебный мастер. Они несут ответственность за безопасность студентов при работе на оборудовании.

Цель занятия – получение практических навыков выполнения слесарных работ, сверление деталей по размеру, выкраивание плоской детали по эскизу из листовой стали с помощью зубила и молотка.

Рассмотрим вопросы безопасности при практическом обучении в слесарной мастерской. На рис. 5 изображен план мастерской с расстановкой технологического оборудования.

 

 

Рис. 5. План слесарной мастерской

Слесарная мастерская находится в помещении длиной 20 м, шириной 14 м и высотой  4 м. Здесь размещено:

1- пожарный щит;

2, 13 - шкафы для заготовок (6 шт.);

3- защита верстака (2 шт.);

4,9 – верстаки с тисками (30 шт.);

5 – электрощит;

6 - сверлильный станок (4 шт.);

7 – окна (4 шт.);

8 – заточной станок (1шт.);

10 – столешница для инструментов (5 шт.);

11 – столб;

12 – большой стол со стендами (2 шт.);

14 – раздевалка для студентов;

15 – раздевалка для преподавателя;

16 – доска (2 шт.);

17 – стол преподавателя (1 шт.);

18 – стол ученический (20 шт.);

19 – лесенка;

20 – огнетушитель.

Расстояние между технологическим оборудованием соответствует требованиям безопасности:

- между верстаками -2 м;

- между верстаками и рядом сверлильных станков – 1,3 м;

- центральный проход между верстаками и ученическими столами 2,3м.

Рассмотрим требования безопасности при работе на перечисленном оборудовании и дадим оценку соблюдения этих требований в слесарной мастерской.

                                          I.                        Требования безопасности при ручной  обработке металла (работа на слесарных станках) [11].

1.                 Работы в мастерской выполняются только под руководством мастера и по его заданию.

2.                 К самостоятельной работе при ручной обработке металла допускаются лица в возрасте не моложе16 лет, прошедшие подготовку, инструктаж по охране труда и медицинский осмотр.

3.                 Опасные и вредные производственные факторы на таких работах:

- неисправный инструмент (бойки молотков и кувалд не надежно насажены на деревянные рукоятки);

- осколки металла при его рубке зубилом;

- повышенный шум.

4.                 Обязательна выдача  и применение СИЗ: халат х/б, перчатки или рукавицы, защитные очки, берет.

5.                 В мастерской имеется медицинская аптечка с набором перевязочных материалов и медикаментов.

6.                 Перед началом практических занятий мастер проводит со студентами инструктаж на рабочем месте по охране труда с фиксированием в журнале. Студентам показывается безопасные приемы выполнения работ.

7.                 Тиски исправны, а обрабатываемые детали должны надежно закрепляться в них.

8.                 Инструмент исправный и разложен на свои места.

9.                 Чтобы избежать травмирование глаз, лица, все верстаки разделены сетчатыми ограждениями с ячейками не более 3 мм.

10.             Бойки молотков и кувалд надежно насажены на деревянные рукоятки.

Проведенный нами анализ культуры безопасности при ручной обработке металла позволил выявить следующие недостатки:

1)    Студентам не выдаются береты, защитные очки, халаты, а выдаются только голицы. Администрация ссылается на отсутствие средств для приобретения СИЗ, что является грубым нарушением законодательства об охране труда;

2)    Только на двух верстаках установлены защитные ограждения (Рис. 6);

3)    При осмотре инструмента оказалось, что часть зубил требует заточки. Некоторые молотки плохо насажены на рукоятки.

4)    На полу у верстаков отсутствуют ростовые деревянные решетки, что создает неудобства в работе, повышает утомляемость студентов, имеющих небольшой рост.

 

Рис. 6  Общий вид слесарной мастерской со стороны верстаков

                                       II.                        Требования безопасности при работе на сверлильном станке

Опасными зонами на сверлильном станке является пространства вблизи вращающегося шпинделя и сверла. (Рис. 7)

Рис. 7.   Рабочее место у сверлильного станка

 

Опасность представляют так же:

·       неправильное  закрепление обрабатываемой детали на столе станка;

·       держать просверливаемую деталь руками;

·       отсутствие защитного кожуха ременной передачи;

·       неисправность электрооборудования станка и заземление его корпуса;

·       наматывание одежды или волос на шпиндель станка.

Исходя из наличия перечисленных опасностей при работе на сверлильном станке должно соблюдаться соответствующие требования безопасности:

1)                К самостоятельной работе допускаются лица в возрасте не моложе16 лет, прошедшие подготовку, инструктаж по охране труда и медицинский осмотр.

2)                Обязательна выдача хлопчатобумажного халата, берета и защитных очков;

3)                На полу около станка должна быть деревянная решетка с диэлектрическим ковриком;

4)                Перед началом работы нужно надеть спецодежду и заправить волосы под берет, затем надежно закрепить сверло в патроне с помощью крючка, а обрабатываемую деталь на столе станка в тисках;

5)                Проверить работу станка на холостом ходу, убедиться в отсутствии биения сверла;

6)                Не наклонять голову близко к вращающемуся шпинделю станка и сверлу;

7)                Строго запрещается держать руками при сверлении незакреплённую в тисках деталь, а так же работать в рукавицах;

8)                Не класть посторонних предметов на станину у станка;

9)                Не тормозить вращающийся патрон станка, а так же не охлаждать сверло во время работы станка мокрыми тряпками;

10)           Особое внимание и осторожность нужно уделять в конце сверления;

11)           После остановки станка стружку удалять с помощью щетки и металлического крючка, не сдувать ртом и не сметать ее рукой;

Нарушения требований безопасности при работе на сверлильных станках в слесарной мастерской:

1)                Студентам не выдаются береты, защитные очки, халаты, а выдаются только голицы;

2)                На полу перед станками нет деревянных решеток с диэлектрическими ковриками, что повышает опасность поражения электротоком.

                                    III.                        Требования безопасности при работе на заточном станке [11].

Абразивный инструмент, вращающийся с высокой скоростью, представляет большую опасность при работе. Травмирование может произойти при разрыве абразивного круга, а так же отлетающими частицами круга или обрабатываемого материала. При ручной подаче обрабатываемой детали к кругу возможен зажим ее между подручниками и кругом, что может вызвать травму рук.

Опасность представляют так же:

- захват одежды или волос вращающимися деталями станка;

Неисправность электрооборудования станка и заземления его корпуса;

Вдыхание абразивной пыли при отсутствии местной вытяжки вентиляции от станка.

Требования безопасности при работе на заточном станке:

1)                К самостоятельной работе допускаются лица в возрасте не моложе 17 лет, прошедшие подготовку, инструктаж по охране труда и медицинский осмотр;

2)                Обязательная выдача хлопчатобумажного халата, берета и защитных очков;

3)                На полу около станка должна быть деревянная решетка с диэлектрическим резиновым ковриком;

4)                На защитном кожухе абразивного круга должны быть прозрачные подвижные экраны из прочного оргстекла толщиной не менее 3 мм;

5)                Конструкция защитного кожуха должна предусматривать использование его в качестве пылесборников, исключающих поступление частиц абразива и пыли материала в помещение (Рис. 8);

6)                Подручник для заточки инструмента должен регулироваться, а так же надежно фиксироваться на расстоянии 2-3 мм от абразивного круга;

7)                При включении станка нужно убедиться в отсутствии биения абразивного круга.  Если же есть биение круга, то станок нужно отключить и сообщить мастеру;

8)                При работе станка не наклоняться близко к вращающемуся кругу, не производить заточку на боковой поверхности круга.

Рис. 8.    Рабочее место у заточного станка

Методом наблюдения, а так же опроса мастера нами выявлены следующие нарушения требований безопасности при работе на заточном станке:

1)    Студентам не выдаются береты, защитные очки, халаты;

2)    На полу перед станками нет деревянных решеток с диэлектрическими ковриками;

3)    Станок не подключен к вытяжной механической системе, которая обеспечивает вентиляцию в связи с отсутствием такой системы;

4)    Отсутствует защитная блокировка включателя станка при поднятых защитных экранах.

Из вышесказанного следует вывод о том, что в слесарной мастерской колледжа при обучении и работе на всех видах оборудования имеются нарушения установленных требований безопасности. Эти нарушения являются  организационными, техническими и санитарно-гигиеническими.

2.4.2. Анализ качества организации учебного процесса в слесарной мастерской, как факторы культуры безопасности

Безопасность труда, эффективность обучения возможны только при условии рациональной, продуманной организации учебного процесса в соответствии с действующими нормативными требованиями. Нами проанализирована организация практического обучения по дисциплине «Механическая обработка металла» и выявлены как положительные, так и отрицательные стороны этой работы.

Положительные стороны:

1.     На практических занятиях студенты работают в одной группе. У каждого студента имеется свое рабочее место и свой инструмент, это положительно.

2.     Нарушения правил допуска к практическим работам в слесарной мастерской нет. Все студенты проходят медицинский осмотр, теоретическое обучение и инструктаж по охране труда.

 

         Отрицательные стороны:

1.     У всех станков в слесарной мастерской отсутствуют деревянные решетки с диэлектрическими ковриками.

2.     Не у всех станков висят инструкции по безопасности труда.

3.     Есть плакаты иллюстрирующие безопасные приемы выполнения работ или предупреждающие о недопустимости тех или иных нарушений, но эти плакаты уже старые, пожелтели и висят не на видном месте(Рис. 9).

4.     Нет предупреждающих надписей, знаков безопасности.

Рис. 9.   Плакаты по безопасности труда в слесарной мастерской

Перечисленные здесь факты, а так же информация из п.п. 2.4.1. и 2.4.2. свидетельствует о безразличном отношении руководящего состава колледжа к вопросам безопасности обучения, о их низком уровне культуры безопасности. Ссылки на отсутствие денежных средств здесь не уместны.

2.5. Анализ культуры безопасности при подготовке и проведении практических занятий во фрезерной мастерской

2.5.1. Соблюдение мер безопасности при обучении и работе на основном технологическом оборудовании

Рассмотрим вопросы безопасности при практическом обучении во фрезерной мастерской. На рис. 10 изображен план мастерской с расстановкой технологического оборудования.

Фрезерная мастерская находится в помещении длиной 24 м, шириной 11 м. Здесь размещено 20 фрезерных станков. Кроме того, здесь находятся станок инструментальный широкоуниверсальный фрезерный, станок вертикально-фрезерный, рычажные ножницы для металла. А так же 7 парт, 14 стульев  и преподавательский стол со стулом.

Расстояние между станками (1,5 м) и между станками и стеной (0,7 м) соответствуют требованиям безопасности.  Расстояние от ученических столов до фрезерных станков (2 м) вполне достаточно.

Проанализируем, как соблюдаются требования безопасности при работе на фрезерных станках [11].

1.     К самостоятельной работе на фрезерных станках допускаются лица в возрасте не моложе 16 лет, прошедшие обучение, инструктаж и медосмотр. Под руководством мастера к таким работам допускаются учащиеся с 14 лет.

2.     Возможные причины производственного травматизма при работе на фрезерном станке:

- непрочное закрепление заготовки и инструмента;

- отсутствие ограждения привода станка и защитного экрана;

- неисправности инструмента;

Неисправности электрооборудования станка и заземления его корпуса.

3.     Обязательна выдача и применение СИЗ: халат хлопчатобумажный, берет, защитные очки.

4.     На полу около станка должна быть деревянная решетка с диэлектрическим ковриком.

5.     В мастерской должна быть медицинская аптечка с набором медикаментов и перевязочных средств.

6.     Во время работы нельзя наклонять голову близко к патрону вращающейся детали.

7.     Устанавливать и снимать детали можно только после полной остановки станка.

8.     Нельзя удалять стружку от станка руками, необходимо для этого пользоваться специальными крючками и щетками.

9.     Не измерять обрабатываемую деталь, не смазывать, не чистить и не убирать стружку до полной остановки станка.

10.  Не охлаждать деталь с помощью мокрой тряпки.

Рис. 10. План фрезерной мастерской

Рис. 11. Рабочие места у фрезеровочных станков

На рис. 10 видно расположение оборудования. Здесь размещено:

1 – учительский стол;

2 – доска;

3 – ученические парты;

4 – фрезеровочные станки;

5 – столб;

6, 9, 10 – стол;

7 – подсобное помещение;

8 – электрощит;

11 - рычажные ножницы для металла.

 

Расстояние между технологическим оборудованием соответствует требованиям безопасности:

- проход между станками – 2м;

- расстояние между стеной и станком – 0,7 м.

- расстояние между ученической партой и станком 1,5 м.

Проведенный нами анализ соблюдения мер безопасности на практических занятиях во фрезерной мастерской позволил выявить следующее:

1.      Студентам не выдаются ни халаты, ни береты, ни защитные очки. Это и нарушение требований санитарии, но, главное, это большая вероятность получения серьезных травм. Обучающиеся работают в своей личной одежде. Отсутствие очков – угроза травм глаз стружкой.

2.     Не на всех станках есть защитный прозрачный экран. Это, опять же, угроза травм глаз (Рис.11).

3.     Не перед одним из станков нет деревянных решетчатых подставок с диалектическими ковриками.

4.     Не на всех станках имеются светильники местного освещения.

2.5.2. Анализ качества организации учебного процесса во фрезерной мастерской, как факторы культуры безопасности

Нами выполнен анализ организации практического обучения по дисциплине «Механическая обработка металлов» во фрезерной мастерской и выявлены как положительные, так и отрицательные стороны работы.

1.     В мастерской 20 фрезерных станков и 1 рычажные ножницы для металла. Для каждого студента есть рабочее место у станка.

2.     Перед допуском к практическим занятиям все студенты проходят теоретическое обучение, медосмотр и инструктаж по охране труда, регистрируемый в журнале.

3.     У преподавателя есть рабочие программы по дисциплине, где указывается цели и задачи, навыки и перечень практических занятий, которые должен получить студент.

4.     Плакатов во фрезерной мастерской нет. Есть инструкции по безопасности труда яркие с иллюстрацией, которые закреплены у каждого рабочего места (рис. 12).

Рис. 12. Инструкция по охране труда во фрезерной мастерской

5.     Во фрезерной мастерской нет медицинской аптечки.

Перечисленные в п.п. 2.5.1 и 2.5.2. факты свидетельствуют о недостаточном уровне культуры безопасности при проведении практических занятий во фрезерной мастерской.

2.6.  Оценка санитарно-гигиенических условий в слесарной и фрезерной мастерских

2.6.1. Параметры микроклимата в слесарной мастерской

Согласно СаНПин в мастерских для трудового обучения, где работа на станках и механизмах связана с выделением тепла и пыли, наряду с естественной вентиляцией практикуется механическая вытяжная вентиляция [22,23]. Воздухообмен составляет не менее 20 м3/ч на одного учащегося.

Однако в слесарной мастерской отсутствует вентиляция. Нет даже системы естественной вытяжной общеобменной вентиляции. Отсутствует местная механическая вентиляция от кожуха заточного станка. При работе этого станка абразивная пыль беспрепятственно поступает в помещение, попадая в органы дыхания людей.

Окна в любое время года закрыты, небольшое поступление воздуха возможно только через входную дверь и не плотности окна.

Таким образом, воздух в помещении круглый год обыден кислородом, насыщен углекислым газом, бактериями, а при работе заточного станка пылью.

В слесарной мастерской имеется система центрального водяного отопления. Отопительные приборы – гладкие трубы, диаметром 100 мм, проложены секциями по 4 ряда в каждой, вдоль обеих наружных стен. Температура поверхности труб не превышает 70°C. Такие приборы легко протирать от пыли, что делается не чаще 1 раза в месяц.

Нами были определены инструментальными методами санитарно-гигиенические параметры в слесарной мастерской в холодное время года (2016 год – 15 января) при t= - 13°C. Определялась температура и относительная влажность воздуха, а так же освещенность рабочих поверхностей.

Определение микроклиматических параметров.

Температура (tC) и относительная влажность воздуха (φ,%) определялись с помощью аспирационного психрометра МВ-4М. Прибор имеет два ртутных термометра, защиту от теплового излучения и всасывание воздуха у головок термометров. Это позволяет измерять температуру с точностью до 0,1 °C.

Замеры проводились нами на высоте 1,5 м от пола у станков и верстаков и на высоте 1,0 м в зоне расположения ученических столов, где работа выполняется сидя.

У слесарных верстаков сделано 4 измерения в разных точках, так как верстаки разно удалены от окон. Полученные значения усреднены.

У каждого сверлильного и заточного станков вдоль стены сделано по одному замеру, которые так же осреднены. Данные приведены в табл.2.

 

Таблица 2

Данные измерения температуры и влажности воздуха

Место измерения

Фактические параметры воздуха

Нормативные значения

Температура,

°C

Относительная влажность, φ,%

Температура, °C

Относительная влажность, φ,%

В рабочей зоне оборудовании:

Заточный станок

 

Сверлильных

Станков

 

Верстаков

 

Ученических столов

 

 

17,0

 

 

47

 

 

 

 

 

15-17

 

 

 

 

 

40-60

 

17,2

 

48

17,8

50

17,0

49

Как видно из табл. 2 , температурно-влажностный режим в помещении удовлетворяет нормативным требованиям.

2.6.2.   Оценка освещенности в слесарной мастерской

Помещение имеет двустороннее естественное освещение через оконные проемы.  Всего расположено 12 окон, размером 1,5х1,0(h)м. Суммарная площадь остекления составляет примерно 15 м2.При площади помещения (20х14)м2= 280 м2 световой коэффициент составляет 1:4. Это нормальный показатель (Рис.13).

Рис. 13 Система естественного и искусственного освещения слесарной мастерской

Рис. 14 Система естественного и искусственного освещения слесарной мастерской

СНиП рекомендует располагать рабочие места так, что бы естественный свет падал слева. Однако на практике такое расположение не всегда возможно. Как видно на Рис. 13 (1-й вариант), естественный свет падает сзади на рабочие поверхности учащихся столов, а на Рис. 14 (2-й вариант) видно, что свет падает спереди на рабочие поверхности.

Слесарная мастерская имеет систему общего освещения с использованием люминесцентных ламп, накаливания мощностью 36W. Светильники представляют собой из двух трубчатых люминесцентных ламп, закрываемые пластиковым прозрачным коробом. Светильники подвешены на высоте 4 м и расположены в поперечном сечении стен через каждые 2 м.

Для учебных и производственных помещений рекомендуют люминесцентные светильники, которые и установлены в мастерской. Состав света данных светильников близок к естественному и имеет большую длину, что позволяет создать более равномерное освещение.

Нами были проведены измерения уровней искусственного освещения (естественный свет через окна не поступал) и совмещенного освещения (в 12 часов дня) с помощью люксметра «ТК-ЛЮКС». Фотоэлектрический датчик располагали на поверхности пяти слесарных верстаков, находящихся по середине помещения.

Нормативные значения искусственного и совмещенного освещения взяты из СНиП 23-05-95 [24]. Данные измерений приведены в табл. 3.

 

Таблица 3

Данные измерения освещенности рабочих поверхностей в слесарной мастерской

 

 

 

 

 

 

 

Место измерения

Нормативное значение

Фактическое значение

Искусственное освещение

Еиск, ЛК

Совмещенное освещение

КЕО, %

Искусственное освещение

Еиск, ЛК

Совмещенное освещение

КЕО, %

Поверхность верстаков вдоль  оси по середине помещения

 

 

 

 

 

 

300

 

 

 

 

 

 

0,9

1

305

0,9

2

308

0,9

3

300

0,95

4

305

0,9

5

308

0,95

В среднем

305

0,9

На табл. 3 видно, фактические значения и искусственного и совмещенного освещения практически совпадают с нормативными значениями. Освещенность на всех рабочих местах соответствует требованиям СНиП.

Как уже отмечалось, студентам не выдается спецодежда и СИЗ. Из санитарно-бытовых помещений имеется умывальник. Однако горячая вода к умывальнику не подведена, не всегда есть мыло, нет ни полотенец, ни электросушилки для рук. Есть гардероб, где стоят шкафчики, но ей практически не пользуются. Верхнюю одежду студенты вешают на спинки стульев, которые стоят возле ученических столов.

Таким образом, условия труда и обучения в слесарной мастерской не в полной мере соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям.

2.6.3. Параметры микроклимата во фрезерной мастерской

Во фрезерной мастерской нет систем вентиляции. Проветривание осуществляется только в теплый период года путем открывания оконных фрамуг.  В помещении имеется система центрального водяного отопления. Отопительные приборы – гладкие трубы, как и в слесарной мастерской.

Нами были определены инструментальным методом параметры микроклимата в помещении в январе 2016 года, t= - 13°C.

Замеры проводились на высоте 1,5 м от пола у станков и на высоте 1,0 м у ученических столов.

В плане помещения замеры проводились в рабочей зоне у пяти фрезеровочных станков, а так же в двух точках у ученических столов. Данные замеров приведены в табл. 4.

Таблица 4

Данные замеров параметров микроклимата во фрезерной мастерской в холодный период года

Место измерения

Фактические параметры воздуха

Нормативные значения

Температура,

°C

Относительная влажность, φ,%

Температура, °C

Относительная влажность, φ,%

В рабочей зоне оборудования:

Фрезерных станков вдоль светонесущей стены

 

Фрезерных станков вдоль внутренней стены

 

Ученических столов

 

16,2

 

 

 

 

           46

 

 

 

 

 

15-17

 

 

 

 

 

40-60

 

17,1

 

48

 

17,0

 

48

Как видно из табл. 4, температурно-влажностный режим в помещении удовлетворяет нормативным требованиям.

2.6.4. Оценка освещенности рабочих поверхностей во фрезерной мастерской

Помещение имеет вытянутую форму: длина – 24 м, ширина – 11 м и высота 3,5 м. Естественное освещение двустороннее. Имеется 12 окон, 2 окна 3х2 м, а 10 окон соединены вместе 10х1,3 м. Суммарная площадь остекления 30 м2, а за вычетом оконных переплетов около 25м2.При площади помещения 264 м2 световой коэффициент составляет 1:3,5. Это очень хороший показатель, помещение имеет среднюю площадь остекления.

СНиП рекомендует располагать рабочие места так, что бы естественный свет падал слева. Однако рабочие места расположены, так что на один ряд свет падает справа, а на другой прямо в глаза человека, а на третий ряд падает свет слева (рис. 15).

Рис. 15. Системы естественного и искусственного освещения фрезерной мастерской

Фрезерная мастерская имеет систему общего освещения с использованием лам накаливания мощностью 95 Вт. Светильники представляют собой металлический колпак. Светильники подвешены на высоте 3,5 м от пола и расположены рядами: вдоль мастерской 1 ряд – 7 шт. с интервалом 2,5 м, а всего в мастерской 3 ряда.

Нами были проведены измерения уровней естественного освещения (в 12 часов дня) и совмещенного освещения (9 часов утра), когда на ряду с естественным функционирует и искусственное освещение. Измерения

проведены по ранее описанной методике. Данные измерений приведены в табл. 5.

Таблица 5

Данные измерений освещенности рабочих поверхностей во фрезерной мастерской

Место измерения

Нормативное значение

Фактическое значение

Естественное освещение

КОЕсов, %

Совмещенное освещение

КОЕсов, %

Естественное освещение

КОЕсов, %

Совмещенное освещение

КОЕсов, %

В рабочей зоне оборудования:

Фрезерных станков вдоль светонесущей стены

 

 

1,5

 

 

1,2

 

 

3,1

 

 

2,1

Фрезерных станков вдоль внутренней стены

 

1,7

 

1,3

Из табл. 5 видно, что и естественное и совмещенное освещение на рабочих местах у фрезерных станков, расположенных вдоль стен, удовлетворяют нормам. Освещенность  у станков вдоль светонесущей стены тем более соответствует нормативам. Однако как уже отмечалось в первом случае, свет направлен по отношению к работающему по разному. Поэтому на станках, установленных вдоль стен, обязательно применение местного искусственного освещения. Светильники установлены на всех станках и функционируют.

Для фрезерной мастерской, как и для слесарной, присущи следующие отклонения от требований производственной санитарии:

·        Студентам не выдается никакая спецодежда и СИЗ;

·        В санузлах у умывальников не всегда в наличии мыло, нет ни полотенец, ни электросушилок для рук;

·        Нет душевых.

Ссылки администрации на отсутствие финансовых средств для приобретения спецодежды и СИЗ, для оборудования гардеробных, приобретения полотенец и моющих средств являются неправомерными. Эти нарушения  ФЗ «Об основах охраны труда в РФ» обусловлены отсутствием желания администрации колледжа выполнять свою работу, а так же безнаказанностью.

2.7. Состояние пожарной безопасности в слесарной и фрезерной мастерских

Рассмотрим организацию работы по профилактике пожаров в колледже, в частности в слесарной и фрезерной мастерских.

Приказом по колледжу ответственность за пожарную безопасность возложена на  директора колледжа. Так же определены ответственные за пожарную безопасность в учебных помещениях (преподаватели), учебно-производственных мастерских (зав. мастерскими), в служебных и хозяйственных помещениях (зам. директора колледжа по АХР).

Слесарная и фрезерная мастерские (1 этаж) согласно нормам пожарной безопасности НПБ 105-95 относятся к категории Д. В них обрабатываются несгораемые материалы в холодном состоянии. Однако это не означает, что в этих помещениях не может быть пожара.

Источниками возгорания могут быть:

- неисправная электропроводка (кабели сетей освещения – напряжение 220 В и силовые кабели – напряжение 380 В);

- Нагретые при обработке заготовки, инструмент.

Анализ пожарной обстановки в исследуемых помещениях позволил выявить следующие факты.

1.     В обеих мастерских отсутствуют запасные выходы для эвакуации людей.

2.     В помещениях и коридорах нет внутреннего пожарного водопровода.

3.     В слесарной мастерской первичные средства тушения находятся на щите, но не висят огнетушители - три шт. (два углекислотных и один порошковый). Эти огнетушители стоят на полу около преподавательского стала (рис. 16).

 

Рис. 16.  Пожарный щит в слесарной мастерской

Щит укомплектован лопатой (совковой), багром. Непонятно, зачем на пожарном щите находится ведро, ведь в мастерской и в коридоре нет источников пожарного водоснабжения.

4.     Во фрезерной мастерской имеется два углекислотных огнетушителя ОУ – 5. Места нахождения огнетушителей в помещении  обозначены знаками, но они там не находиться.

5.     В помещениях нет стрелок, показывающих направления движения при эвакуации.

6.     Плана эвакуации на случай чрезвычайной ситуации в мастерских нет вообще.

7.     В обеих мастерских имеются системы автоматического извещения о пожаре с дымовыми датчиками ИПД- 212.

8.     Сигналы от извещателей поступают на приемно-контрольный прибор ВЭРС ПК- 24 (рис. 16), позволяющий определить место возгорания.

 

http://satro-paladin.com/_images/00-00007450_0.png

Рис. 17.  Приемно-контрольный прибор «ВЭРС ПК-11»

Данный прибор находится на вахте на первом этаже. В любое время вахтер увидит сигнал, где произошло возгорание.

9.     Все внутренние поверхности в помещениях (полы, стены) окрашены масляной краской, а она хорошо горит.

10. Не проводятся периодического измерения сопротивления изоляции электропроводов и сопротивления контуров, заземления в помещениях встроенным оборудованием.

11. Раз в полгода в колледже проводятся учебные эвакуации при угрозе пожара. Преподаватели, студенты имеют практические навыки эвакуации.

Таким образом, работу по профилактике пожаров в Ярославском автомеханическом колледже можно считать удовлетворительной.

3. Оценка уровня культуры безопасности глазами студента

Цель исследования – сбор и анализ мнений студентов первого и второго курса колледжа (3 группы: 1 курс - 1 группа -слесари; 2 курс - 2 группы – Фрезеровщики и наладчики станков) об уровне организации работы по созданию здоровых и безопасных условий на практических занятиях в слесарной и фрезерной мастерских.

Форма проведения исследования – анкетирование. Время проведения – декабрь 2015 года. Количество учащихся – 48 студентов - 1 курс - 1 группа - слесари; 2 курс - 2 группы – Фрезеровщики и наладчики станков.

Для получения исходной информации нами была разработана анкета, в которой учащимся предлагалось ответить на 20 вопросов (Приложение 5), касающихся организации проведения практических занятий, техники безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности.

Обработка результатов анкетирования позволила получить следующую информацию.

1.     89%  студентов считают, что на практических занятиях и в слесарной мастерской и во фрезерной мастерской имеются опасные факторы. Причем 78% респондентов считают, что во фрезерной мастерской больше.

2.     На вопрос «Какой из станков, на котором Вы обучались наиболее опасен и требует особой осторожности?» 46% студентов ответили, что это вертикально-сверлильный станок; 15% студентов – заточной станок; 19% - долбежный станок; 20% - точильно-шлифовальный.

3.     Большинство студентов (74%) считают, что проводимые мастерами перед практическими занятиями инструктажи по охране труда носят во многом формальный характер. Современные технические средства обучения вообще не применяются, а имеющиеся в мастерских плакаты, памятки устарели и физически и по своей сути. Кроме того, они вывешены довольно высоко и текст трудночитаем.

4.     60% респондентов представляют претензии к эргономическим показателям рабочих мест. В частности, отмечают  отсутствие перед верстаками и станками ростовых деревянных подставок. Все студенты разного роста и отсутствие таких подставок не только создает неудобства в обслуживании оборудования, повышает утомляемость, но и может создавать травмаопасную ситуацию.

5.     58% учащихся отметили, что за период практических занятий они получали травмы и микротравмы.

6.     Из всех травм и микротравм 45% приходится на ушибы, 55% приходится на царапины, ссадины и порезы рук стружкой.

7.     Все  студенты знают, что им должны выдаваться спецодежда и СИЗ, но ничего не выдавалось.

8.     Все студенты удовлетворены уровнем и качеством освещения рабочих мест.

9.     У студентов к температурному режиму в помещениях и в холодный и в теплый периоды года вопросов нет.

10.  74% респондентов отметили, что в обеих мастерских из-за отсутствия вентиляции присутствуют запахи гари при обработке деталей.

11.  Не один из студентов не имеет навыков работы с огнетушителями. Лишь 32% из них отметили, что знают только теоретически, как применять огнетушитель в случае возгорания.

12.  На вопрос «Соблюдаются ли все гигиенические требования в мастерских и учебных классах?» 84% ответили, что соблюдается, но не в полной мере.

В заключении ответов на вопросы анкеты студенты в целом оценили организацию работы по созданию здоровых и безопасных условий для практического обучения следующим образом:

Хорошо – 28%;

Удовлетворительно – 72%.

Других оценок нет. Результаты анкетирования представлены на рис. 18.

 

Рис. 18. Результаты анкетирования студентов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы

1. Безопасность при организации и проведении практических занятий в образовательном учреждении должна обеспечиваться в соответствии с действующим в РФ нормативно-правовой базой по сохранению здоровья обучающихся.

2. В Ярославском автомеханическом колледже уровень культуры безопасности при проведении практических занятий в слесарной и фрезерной мастерских не высок:

·        План мероприятий по улучшении условий труда и обеспечения ежегодно выполняется не более чем на 45%;

·        Имеет место производственный травматизм, как среди работников, так и среди студентов; 55% травм обусловлены организационными, а 35% техническими причинами;

·        Уровень освещенности рабочих мест, параметры микроклимата в мастерских соответствует нормативным значениям;

·        Студентам не выдается спецодежда и СИЗ, нет гардеробных, умывальных комнат, в мастерских нет никакой вентиляции;

·        На некоторых станках нет защитных экранов,  не на всех верстаках есть сетчатые ограждения, нет перед станками ростовых деревянных подставок с диэлектрическими ковриками;

·        Плакаты, памятки по безопасности труда устарели и по содержанию и по форме.

3. Работа по профилактике пожаров ведется удовлетворительно.

4. Анкетирование студентов показало, что они оценивают уровень культуры безопасности на практических занятиях:

- удовлетворительно – 72%;

- хорошо – 28%;

5.     На основе проведенного анкетирования и исследования культуры безопасности в Ярославском автомеханическом колледже можно сделать общий вывод. В колледже не соблюдается следующее: выдача средств индивидуальной защиты, на некоторых рабочих местах нет защитного экрана и ростовых деревянных подставок с диэлектрическим ковриком, нет вытяжек в мастерских. По моему мнению оценка по культуре безопасности, которую я бы  поставил колледжу это удовлетворительно. Но администрация старается исправлять все недочеты в своей работе  и улучшает с каждым годом уровень обучения студентов в этом колледже.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

1.     Безопасность жизнедеятельности. Производственная безопасность и охрана труда [Текст] учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений/ П.П. Кукин, В.Л. Лапин, Н.Л. Пономарев и др. – 2-е издание, испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2003. – 439 с.: ил.

2.     Безопасность и охрана труда [Текст]: учеб. Пособие для вузов/ Под ред. О.Н. Русака. – СПб: Издательство МАНЭБ, 2001. – 270 с.: ил.

3.     Варавка Ю.В. Безопасность жизнедеятельности (охрана труда) [Текст]: курс лекций (общая часть), - Ярославль: Издательство ЯГСХА, 2000. – 48 с.

4.     Варавка Ю.В., Голубев В.П.  Методические указания к лабораторно практическим занятиям по безопасности жизнедеятельности (охрана труда) [Текст].- Ярославль: Издательство ЯГСХА, 1997. – 72 С.: ил.

5.     Варавка Ю.В. Обеспечение безопасности образовательного учреждения [Текст]: учебное пособие – Ярославль: Издательство ЯГПУ, 2009, - 195 с.: ил.

6.     ГОСТ 12.00.002.80. ССБТ. Термины и определения [Текст].

7.     ГОСТ 12.0.006 – 2002 ССБТ. Общие требования к управлению охраной труда в организации. [Текст].

8.     ГОСТ 12.1.004-90 ССБТ. Организация обучения безопасности труда. Общие требования. [Текст].

9.     ГОСТ 12.1.005-88. ССБТ. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны. [Текст].

10.  ГОСТ 12.2.003-91. ССБТ. Оборудование производственное. Общие требования безопасности. [Текст].

11.  Документация по охране труда в образовательном учреждении и методические рекомендации по ее оформлению [Текст]\ сост. Н.Н. Мазаев, В.А. Сараев. – Ярославль, НМ и УЦ РПО, 2004, 76 с.

12.  Емельяненко В.Н. «Педагогика безопасности» ОБЖ.  Основы безопасности жизни [Текст]: научно-методический и информационный журнал\Учредитель ЗАО «Издательство Русский Журнал». – М., 2008, № 6, с. 16-19.

13.  Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 года № 273 (с изменениями и дополнениями) [Текст].

14.  Конституция РФ от 12 декабря 1993 года [Текст].

15.  Организация охраны труда на предприятии [Текст].: практическое пособие. – М.: Издательство института риска и безопасности, 2002. – 282 с.

16.  Постановление Правительства РФ от 11 марта 1999 г. № 279 «Об утверждении Положения о расследовании и учете несчастных случаев на производстве» [Текст].

17.  Постановление Минтруда РФ от 8 февраля 2000 г. № 14 «Об утверждении рекомендаций по организации работы службы охраны труда в организации» [Текст].

18.  Постановление Минтруда РФ от 27 февраля 1995 г. № 11 «Об утверждении рекомендаций по планированию мероприятий по охране труда» [Текст].

19.  Раздорожный А.А. Охрана труда и производственная безопасность [Текст]: учебное пособие. – М.: Издательство Экзамен, 2005. – 512 с.: ил.

20.  Санитарные правила и нормы в организации деятельности образовательных учреждений [Текст]/ сост. О.В. Нестерова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 164 с.

21.  Сборник примерных инструкций по охране труда в образовательных учреждениях [Текст]. – 4 часть 1. Общеобразовательные учреждения и учреждения начального профессионального образования/ сост.: Н.Н. Мазаев, В.А. Сараев. – Ярославль: НМ и УЦ РПО, 2005, - 160 с.

22.  СанПин 2.4.2. 1178-02. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. [Текст].

23.  СанПин 2.2.2. 1327-03. Гигиенические требования к организации технологических процессов, производственному оборудованию и рабочему инструменту. [Текст].

24.  СНиП 23-05-95. Естественное и искусственное освещение. [Текст].

25.  Смирнов Б.А. Анализ состояния среднего профессионального образования в РФ – тенденции движения. «Среднее профессиональное образование» [Текст]: научно-методический и информационный журнал. – М., 2011, № 4, с. 8-11.

26.  Сорокин Н.С. Вентиляция, отопление и кондиционирование воздуха на текстильных предприятиях [Текст]: учебник для вузов. – Издательство 5-е.  доп. – М.: Издательство Легкая индустрия, 1984. – 328 с.: ил.

27.  Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ (ред. измен. от 01.07.2016 г.) Официальный текст.

28.  Федеральный закон от 17 июня 1999 г. № 181 – ФЗ «Об основах охраны труда в РФ» [Текст].

29.  http://www.spec-kniga.ru/ohrana-truda/ohrana-truda-pri-obuchenii-himii/osnovy-profilaktiki-detskogo-travmatizma-statistika-detskogo-travmatizma.html

30.  http://nauchforum.ru/node/1739

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Анкета

1.      Считаете ли Вы, что на практических занятиях в слесарной и фрезерной мастерских есть вредные и опасные факторы?

а) да                         б) нет          в) свой вариант ____________________

2.      В какой из мастерских больше опасных факторов?

а) в слесарной          б) во фрезерной

3.      Какой из станков, на котором Вы обучались наиболее опасен и требует особой осторожности?

а) вертикально-сверлильный станок       б) отрезной станок

в) долбежный станок       г) точильно-шлифовальный двухсторонний станок

            д) свой вариант ____________________

4.      Инструктажи по охране труда перед проведением практических занятий Вы считаете содержательными и полезными  или они носят формальный характер?

а) полезный      б)  формальный

5.      Использовал ли преподаватель при Вашей теоретической подготовке и при проведении инструктажа современные технические средства обучения?

а) да      б) нет

6.      Как вы оцениваете качество плакатов, памяток, имеющихся в мастерских?

а) удовлетворительно

б) неудовлетворительно (материал устарел морально и физически, расположен высоко на стенах, трудночитаем и т.п.)

7.      Чем удобны для вас рабочие места у верстаков (в слесарной и фрезерной мастерских)?

а) удобны

б) отсутствие подножных ростовых деревянных решеток

в) неудобно расположение управления станками

            д) свой вариант ____________________

8.      Получали ли Вы микротравмы и травмы во время практических занятий?

а) да                    б) нет (если нет, то к 10)

9.      Какого вида травмы или микротравмы Вы получали?

а) царапина, порез

б) ушибы из-за недостатка навыков работы с инструментом

            в) свой вариант ____________________

10.  Считаете ли Вы необходимым использование спецодежды и СИЗ для защиты глаз, рук при работе на станках?

а) да       б) нет   в) не обязательно

11.  Какую спецодежду и СИЗ Вам выдавали во время практических занятий?

______________________________________________________________

12.  Считаете ли Вы достаточным освещение на рабочих местах?

а) да   б) нет

13.  На каких рабочих местах без включения местного искусственного освещения Вы ощущали недостаток в освещенности?

а) вертикально-сверлильных станков      б) отрезных станков

в) долбежных станков      г) точильно-шлифовальных станков

            д) свой вариант _____________________________

14.  Удовлетворяет ли вас температурный режим в слесарной и фрезерной мастерских в теплый и холодный период года?

а) да   б) нет

15.  Есть ли необходимость иметь вентиляцию в обоих помещениях?

а) да, без нее душно   б) необязательно  в) свой вариант ____________________

16.  Имеете ли вы практические навыки работы с находящимися в мастерских огнетушителями?

а) да   б) нет  в) знаю только теоретически

17.  Проводились ли в колледже за период вашего обучения учебные эвакуации при угрозе пожара?

а) да   б) нет

18.  Как часто у Вас проветривают учебные классы и мастерские?

______________________________________________________________

19.  На ваш взгляд соблюдаются ли все гигиенические требования в мастерских и учебных классах?

а) да   б) нет      в) свой вариант ________________________________

20.  Как в целом Вы оцениваете организацию работы по созданию здоровых и безопасных условий для практического обучения в слесарной и фрезерной мастерских?

а) отлично   б) хорошо   в) удовлетворительно   г) неудовлетворительно

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 006 479 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Реферат по ОБЖ "Автономное существование"
  • Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности», Латчук В.Н., Вангородский С.Н. и др.
  • Тема: Раздел 1. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
Рейтинг: 5 из 5
  • 01.03.2021
  • 7926
  • 59
«Основы безопасности жизнедеятельности», Латчук В.Н., Вангородский С.Н. и др.
Тест по ОБЖ 9 класс
  • Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности», Вангородский С.Н. и др.
  • Тема: Раздел I. БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
  • 01.03.2021
  • 1000
  • 5
«Основы безопасности жизнедеятельности», Вангородский С.Н. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.03.2021 149
    • DOCX 7.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Казнин Дмитрий Валерьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Казнин Дмитрий Валерьевич
    Казнин Дмитрий Валерьевич
    • На сайте: 4 года
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 1855
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой