Исследовательская деятельность младших школьников на уроках математики

ФИО: Лютикова Надежда Ивановна Стаж работы: 33 года Место работы: КГУ «Средняя школа № 26 п. Молодежный» Должность: учитель начальных классов Категория: Высшая высшего уровня квалификации Уровень I (продвинутый)

                                                                              ПЛАН   МАСТЕР - КЛАССА

Тема:	Исследовательская деятельность младших школьников на уроках математики.
Цель:	Приобретение учителями опыта в реализации исследовательской деятельности  учеников.
Задачи:	Обосновать необходимость использования заданий исследовательского характера на уроках математики как средство развития исследовательской деятельности младших школьников и систематизировать методические рекомендации по использованию подобных заданий. Охарактеризовать содержание и структуру исследовательской деятельности на основе анализа научно-методической литературы; проанализировать формы организации исследовательской деятельности в начальных классах на уроках математики. Рассмотреть методику использования различных заданий исследовательского характера, способствующих развитию исследовательской деятельности младших школьников на уроках математики. Изучить систему организации развития исследовательской деятельности посредством заданий исследовательского характера на уроках математики в начальной школе.
Ожидаемый результат:	Учителя приобретут опыт в реализации  исследовательской деятельности учеников.
Целевая аудитория:	Учителя начальных классов, не прошедшие уровневые курсы, учителя 3 (базового)  уровня, учителя II (основного) уровня
Методы и приемы:	Демонстрация презентации, Стратегии  КМ  «Ключевые фразы», «Корзина идей», анализ информационного материала, графическое заполнение таблицы, сравнение, рефлексивные методики «Две звезды и пожелание», «Три лица»,  «Рюкзак»
Ресурсы:	Компьютер, презентация,  распечатки с информацией об этапах выполнения проекта, шаблоны таблиц порядка исследовательских действий по классам, картинка с изображением рюкзака, корзины, постеры, маркеры, колокольчик, листы критериев оценивания, листы А4
Дополнительная литература:	Руководство для учителя 1 уровня. АОО Назарбаев интеллектуальные школы, 2014; 2.Ивашова, О.А. Роль исследовательской деятельности младших школьников в овладении математической культурой [Текст] // «Культ-Информ-Пресс», 2003. 93-118 с. 3.Семёнова, Н. А. Исследовательская деятельность учащихся. [Текст] / Н.А. Семенов // Начальная школа. 2006. №2. 21-26с.

ХОД   МАСТЕР - КЛАССА

Этапы работы	Содержание этапа	Деятельность участников
1.Знакомство Задача: сблизить участников, создать коллаборативную среду.	Участникам предлагается представить себя в виде цветка определенного цвета \рисунок\ и объяснить, почему они себя видят такими.	Участники передают друг другу колокольчик, демонстрируют рисунок, представляют себя.
2. Просмотр и комментирование презентации «Исследовательская деятельность младших школьников» 3. Стратегия КМ «Ключевые фразы» Цель: вызвать интерес, активизацию имеющейся информации, использовать полученную информацию в практике работы. Выделить основные идеи презентации.	Участникам демонстрируют и комментируют слайды презентации об исследовательской деятельности младших школьников, дано предварительное задание -  выделить и назвать 3 – 5 ключевых моментов презентации.	Участники смотрят презентацию, слушают комментарии коуча,  определяют ключевые идеи презентации, высказывают свои идеи, обсуждают. Делается общий вывод, постеры вывешивают на магнитную доску.
4. Работа в парах. КМ «Мозговой штурм» Цель: развивать навык совместной работы, умение отстаивать свою точку зрения, принимать альтернативные варианты.	Ставится  вопрос: Какие задания исследовательского характера я применяю в своей практике ?	Участники в парах обсуждают вопрос, высказывают своё мнение, доказывают свою позицию, выносят идеи на постер, озвучивают их.
5. Работа с дополнительной информацией. \в группах\ Цель: Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, интерпретировать её, использовать для решения проблемы.	Участникам предлагаются 3 распечатки с информацией об этапах разработки исследовательских действий, содержание этапов исследования по классам,   Стратегия КМ «Карусель» \передача знаний по кругу\	Участники групп читают и анализируют полученную информацию, сравнивают её со своим высказываниями, корректируют записи, передают изученную информацию в другие группы различными способами \кластер, мини-лекция, ключевые фразы и др.\, обмениваются  комментариями.
6. Работа в группах. Цель: в условиях групповой работы помочь учителям изменить способ работы на уроке, создать ситуацию активного исследования.	Участникам предлагается составить шаблоны этапов исследования. Стратегия КМ «Каждый учит каждого»	Участники разрабатывают шаблоны  последовательности исследования, презентуют составленные разработки, обсуждают достоинства и недостатки, оценивают формативно. \Две звезды и пожелание\
7. Работа в группах. Цель: в ходе группового обсуждения сконструировать этапы мини - исследования на выбранную тему	Участникам предлагается на основе полученной информации обсудить содержание и разработать мини – исследование на выбранную тему.	Участники составляют мини- исследование на определённую тему, презентуют работы, формативно оценивают.\Три лица\
8. Взаимооценивание. Цель:овладеть приёмами формативного оценивания, способствовать объективизации оценивания учащихся.	Участникам предлагается оценить работу группы по критериям листа оценивания.	Участники обсуждают работу друг друга и оценивают её согласно критериям.
9. Рефлексия «Рюкзак» Цель: получить обратную связь на проведённый мастер-класс.	Участникам предлагается написать на стикерах свои впечатления, выраженные 3 – 5 фразами \что полезно и пригодится в работе\,  определить их на рюкзаке	Участники располагают стикеры с отобранной полезной информацией на картинке с рюкзаком.

Краткое описание документа:

Мастер - класс "Исследовательская деятельность младших школьников" проводится с учителями начальных классов с целью познакомить учителей с этапами исследовательской деятельности учеников 1 - 4 -ых классов, активизировать имеющиеся знания педагогов по данному вопросу, способствовать внедрению мини-исследований в повседневной работе, краткосрочных и долгосрочных исследований с учащимися с учётом их потребностей. Учителя используют первичный инструментарий для организации исследований учащихся на уроках математики.