Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Исследовательская деятельность обучающихся в системе работы учителя на уроках и во внеурочное время"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

«Исследовательская деятельность обучающихся в системе работы учителя на уроках и во внеурочное время"

библиотека
материалов

«Исследовательская деятельность обучающихся в системе работы учителя на уроках и во внеурочное время».

Наумова Ольга Владимировна,

учитель начальных классов

МОУ «СОШ № 3 г.Балашова

Саратовской области».

Исследовательская работа – это работа, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Учебное исследование имеет целью приобретение учащимися навыка исследовательской деятельности, освоения исследовательского типа мышления, формирования активной позиции в процессе обучения.

Структура исследовательской работы общеизвестна: актуальность, цель исследования, гипотеза, задачи исследования, литературный обзор, описание методики исследования, собственные результаты исследования, сопоставление полученных данных друг с другом и с литературными источниками и формулирование на основе их анализа закономерностей, обнаруженных в процессе исследования; выводы, в которых дается тезисное изложение результатов работы (они должны соответствовать целям, задачам, гипотезе исследования, являться ответом на вопросы, поставленные в актуальности исследования).

Исследовательская деятельность является одной из ведущих среди тьюторских технологий.

Тьюторское сопровождение исследовательской деятельности школьника на любой возрастной ступени представляет собой последовательность взаимосвязанных друг с другом этапов:

1) диагностико-мотивационный, где ребенок фактически представляет тьютору свой познавательный интерес, рассказывая об истории возникновения своего интереса; где тьютор фиксирует первичный образовательный запрос учащегося, его интересы, склонности, показывает значимость данного интереса и перспективы совместной работы в этом направлении, выясняет планы учащегося;

2) проектировочный, основным содержанием которого является организация сбора теоретической информации относительно зафиксированного познавательного интереса;

3) реализационный, где учащийся осуществляет реальный поиск (проект, исследование) и затем представляет полученные им результаты этого поиска (проекта, исследования);

4) аналитический, на этом этапе организуется тьюторская консультация по итогам презентации, на которой были представлены результаты работы тьюторанта.

В представленных проектах «Пейте, дети, молоко! Будете здоровы!», «Олимпийские игры», «От значка ГТО к спортивным рекордам» вы сможете увидеть реализационный этап тьюторского сопровождения исследовательской деятельности обучающихся, который является продолжением диагностико-мотивационного и проектировочного этапов, а аналитический этап проводится на следующем уроке.

Проект по окружающему миру. 4 класс (к теме «Состав пищи»).

Тема: «Пейте, дети, молоко! Будете здоровы!»

Цель: формировать у детей представления о молоке как обязательном компоненте меню человека.

Задачи: заложить основы здорового питания, дать знания о витаминной ценности молока (познавательные УУД); формировать положительное отношение к занятиям исследовательской

деятельностью, позитивную самооценку, стремление к успешности в исследовательской деятельности (личностные УУД); учить принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий (регулятивные УУД); учить работать с информацией, искать информацию в энциклопедиях, выполнять логические действия (анализ, сравнение), первоначальные представления о молоке и его свойствах (познавательные УУД); формировать умение уважать мнение собеседников, задавать вопросы и отвечать на них, входить в коммуникативную игровую ситуацию, учить проявлять интерес к общению и групповой работе (коммуникативные УУД).

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

-Сегодня мы проводим очередное занятие кружка «Младший школьник – юный исследователь».

-Какова ваша основная деятельность на занятии? (исследовать).

2. Актуализация знаний.

-Какие методы есть у исследователя? (На доске картинки с методами исследования и карточки с названиями методов.)

- Соотнесите название метода с его изображением ( ученик работает у доски, все остальные в группах - положить картинки по порядку:1.Подумать самостоятельно.2. Посмотреть книги о том, что исследуешь.3. Спросить у других людей.4. Обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования.5. Понаблюдать.6. Провести эксперимент).

-Методы выстроились в определённом порядке.

-Что у нас получилось? (План исследования)

3. Постановка учебной задачи.

-Начнём с загадок. Группам загадываются загадки о молоке.

-Как вы думаете, что сегодня будем исследовать? (Молоко).

-Какова тема нашего исследования? (Тема нашего исследования : «МОЛОКО»).

-Государство и общество заботится о здоровье подрастающего поколения.

На территории Саратовской области обучающиеся начальных классов (1-4-х) уже более 3-х лет ежедневно получают молоко в качестве дополнительного питания.

Это стало возможным благодаря реализации на территории Саратовской области социального проекта партии «Единая Россия» «Школьное молоко».

Сегодня все ученики начальных классов школ нашей области ежедневно и бесплатно обеспечиваются молоком.

В нашей школе ученики получают молоко после третьего урока. Бесплатно. Каждый день.

- Скажите: Для чего нужно молоко?

-Цель нашего занятия: Узнать, для чего нужно молоко?

-Цель указывает общее направление движения.

- Определим задачи. Вы знаете, что задачи исследования уточняют цель, описывают основные шаги.

Задачи: 1. узнать, что готовят из молока.2. узнать, в чем польза молока. 3. узнать, кому нужно молоко. 4. узнать какие блюда готовят из молока. 5. узнать какие продукты делают из молока.

-Теперь предлагаю вам выдвинуть гипотезу или гипотезы.

-Напомните, что такое гипотеза? Дети читают по тетради определение стр. 5.

- Какими словами обычно начинаются гипотезы? (Прочитайте в тетр. далее):

Возможно …Предположим …Что, если …Допустим …

-Для выдвижения гипотезы проведём «Мозговой штурм». Задача групп за 2 минуты выдвинуть как можно больше гипотез по прозвучавшему вопросу. Каждая группа в тетради карандашом дописывает фразу. Выберите в группе одного кто будет отвечать. (работа в группах и в тетрадях)

-Выступление руководителей от каждой группы.

Молоко нужно:

Возможно …- чтобы сварить кашу и другие блюда

Предположим …- чтобы вскармливать детенышей;

Что, если … - чтобы быть здоровым;

Допустим … - чтобы утолить жажду

-Уточним гипотезы исследования:

Молоко нужно:

- чтобы сварить кашу и другие блюда; (Какие блюда готовят из молока?)

- чтобы вскармливать детенышей; (Кто кормит детёнышей молоком?)

- чтобы быть здоровым; (Чем полезно молоко?)

- чтобы меню человека было разнообразным (Какие продукты делают из молока?)

- чтобы утолить жажду (Чьё молоко люди пьют?)

4.Построение проекта выхода из затруднений.

-Следующий шаг - это проверка гипотез по плану (на доске).

- План у нас составлен.

-Несколько этапов вы уже сделали, когда искали сведения о молоке: думали сами, смотрели книги, спрашивали у повара, заместителя директора по воспитательной работе, на ферме, мед. сестры, у продавца в магазине.

-Но этот напиток заслуживает того, чтобы о нем знать гораздо больше. Я предлагаю изучить этот вопрос глубже.

5. Реализация построенного проекта.

-Какие методы для исследования остались?(5.Понаблюдать, обсудить.6. Провести эксперимент)

- И как итог подготовить защиту проекта, защитить проект.

Работа в группах.

-Для этого мы поработаем в группах. В каждой группе энциклопедии, справочный материал, листочки, фломастеры, карандаши, картинки, клей, ножницы.

-Каждой группе предлагаю выполнить своё задание, проверить одну гипотезу (раздать карточки руководителям). Вы должны дать точный ответ на вопрос и оформить этот ответ в виде продукта – коллажа: 1группа – какие блюда готовят из молока? 2 группа – кто кормит детёнышей молоком? 3 группа – чем полезно молоко? 4 группа – какие продукты делают из молока? 5 группа – чьё молоко люди пьют?

- Каждой группе даётся молочный продукт, чтобы провести эксперимент «Узнай » и определи на вкус, цвет, запах, что это за продукт (сметана, кефир, йогурт, творожная масса, сгущенное молоко). Раздать молочные продукты в стаканчиках и с ложечками.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

А). -Работаем над гипотезами, даём точный ответ на вопрос и готовим коллаж.

Б). Защита исследовательских работ по плану (руководитель группы или любой ученик).

1. Какая гипотеза проверялась.2. Сообщение об этом.3. Представление коллажа.4. Результат эксперимента.5. Вывод: точный ответ на вопрос.

- Вопросы каждой группе после защиты.

7. Включение в систему знаний и повторения (итог).

-Итак, подведем итог нашего исследования.

-Все ли гипотезы нашли свое подтверждение? (да) - Для чего нужно молоко?

- Игра «Слова перепутались» в группах: восстановите предложения! (здоровы! молоко! дети, Будете Пейте,)

- Итог:«Пейте, дети, молоко! Будете здоровы!»

Проект по теме «Олимпийские игры» (Занятие кружка «Младший школьник – юный исследователь).

Цель занятия: доказать, что олимпийские игры, возникнув в далёком прошлом, популярны в настоящее время.

Задачи:

- Выяснить историю возникновения и становления Олимпийских игр.

- Узнать олимпийские традиции.

- Сбор информации о проведении 22 Зимних Олимпийских игр в г.Сочи.

Ход занятия

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

-Сегодня мы проводим очередное занятие кружка «Младший школьник – юный исследователь».

2. Актуализация знаний.

-Дети представят групповые проекты, над которыми работали в течение 2-х месяцев.

3. Постановка учебной проблемы.

-Каждая группа выбрала свою маленькую тему, поставила цель, задачи, выдвинула свои гипотезы и проводила их проверку.

Методы исследования:

1. Работа с энциклопедиями, справочниками, художественной литературой.

2.Беседы со взрослыми.

3. Посещение библиотеки и беседа с библиотекарем.

4. Консультации с классным руководителем и учителем физкультуры.

5.Работа в компьютерной сети Интернет.

6.Знакомство с кино- и телефильмами по теме своего исследования.

7. Просмотр телерепортажей об Олимпийских играх.

8. Проведение анкетирования, викторин.

Создание групп по интересам.

1 группа «Олимпийские игры: лента времени».

Гипотезы:

-Предположим, что Олимпийские Игры, зародившись в Древней Греции и до сих пор

остаются важным событием мирового масштаба.

- Возможно ли уже сейчас готовить себя к участию в Олимпийских играх?

Анкетирование «Ваш любимый зимний олимпийский вид спорта»

Продукт: книга –летопись зимних

Олимпийских игр

2 группа «Олимпийские традиции»

Гипотезы:

- Предположим, что олимпийские игры имеют свои правила и традиции и их

проведение невозможно без их соблюдения

- Допустим, что богатый материал об Олимпийских играх способствует

развитию интереса к ним.

Викторина «Олимпийские игры»

Продукт: презентация «Олимпийские традиции», коллаж «Символы

Олимпийских игр»

3 группа «22 Зимние Олимпийские игры - г.Сочи, 2014»

Гипотезы:

- Предположим, что чем больше в стране сильных, умных, успешных, способных реализовать

себя, молодых людей, тем сильнее, величественнее и могущественнее будет держава.

- Возможно Олимпийские Игры и сегодня остаются важным событием не только в жизни спортсменов, но и тех стран, которые они представляют.

Продукт: Энциклопедия «22 Олимпиада – 2014. Россия. Сочи. Наши победы»,коллаж «Зимние виды спорта Олимпийских игр 2014»

-Самостоятельная работа групп под руководством тьютора.

4.Построение проекта выхода из затруднений.

-Проверка гипотез проводились по определённому плану:

1) Определение темы.

2) Сбор и анализ литературы (энциклопедии, научно-познавательной литература, справочники).

3) Анкетирование.

4) Подготовка доклада

5) Создание продукта: презентация, коллаж, книжка-раскладушка , маленькая энциклопедия.

6) Презентация исследовательской работы.

5. Реализация построенного проекта (Организация исследования и оформление исследовательской работы. Самостоятельная работа).

-Ученики работали самостоятельно. Учитель осуществлял тьюторскую поддержку.

6. Защита исследовательской работы (по плану).

-Каждая группа проводит защиту своей исследовательской работы.

1).Приветствие

2).Представление (ФИ, класс)

3). Актуальность исследования (обоснование выбора темы)

4). Название темы исследования.

5).Цель проведённого исследования.

6).Задачи исследования.

7).Какие гипотезы проверялись.

8). Какие использовались методы и средства исследования.

9). План исследования.

10). Сообщение по результатам проведённого исследования

11).Какие результаты получены (альбом, медали, книжка – раскладушка, презентация, коллаж, таблицы, диаграммы, дневник Олимпиады).

12).Какие выводы сделаны (точный ответ на вопрос).

13).Что дальше можно исследовать в этом направлении.

1 группа. Защита исследовательской работы (Публичное представление).

Тема группы : «Олимпийские игры: лента времени».

На наш взгляд, данная тема является актуальной, интересной. В России проводятся 22 зимние Олимпийские игры в Сочи и нашу группу заинтересовала история возникновения олимпийских игр.

В ходе обсуждения возникли вопросы:

-Откуда пошла традиция проводить олимпийские игры?

- Кто предложил проводить игры?

- Можно ли уже сейчас готовить себя к участию в Олимпийских играх?

Цель: изучить историю возникновения и становления Олимпийских игр.

Задачи:

- 1) найти исторические сведения о возникновении олимпийских игр

-2) узнать о первых зимних олимпийских играх

- 3) выяснить количество проводимых зимних олимпийских игр

4) обобщить полученные сведения в виде книги – летописи зимних Олимпийских игр

Объект исследования – олимпийские игры с момента возникновения и до настоящего времени.

Гипотезы исследования:

- Предположим, что Олимпийские Игры, зародившись в Древней Греции и до сих пор остаются важным событием мирового масштаба. 
- Возможно ли уже сейчас готовить себя к участию в Олимпийских играх?

Олимпийские игры являются крупным спортивным событием, в которых тысячи спортсменов со всего мира соревнуются в различных видах спорта. Есть два варианта этого международного спортивного события —  летние и зимние Олимпийские игры, которые проходит поочередно через каждые два года.

Возникновение Олимпийских игр относится к далекому прошлому. Олимпийские игры Древней Греции представляли собой религиозный и спортивный праздник, проводившийся в Олимпии. Сохранилось несколько прекрасных легенд, рассказывающих о том, как появились Олимпийские игры.

По одной из легенд Игры основал Зевс, а по другой Геракл. Он учредил Олимпийские игры. Так в Греции установился обычай, по которому раз в четыре года в разгар междоусобных войн все откладывали оружие в сторону и отправлялись в Олимпию, чтобы восхищаться атлетами и славить богов.

Проходили годы… Игры и состязания то затухали, то возрождались вновь.

Современные Олимпийские игры являются воплощением идеи француза Пьера де Кубертена (1863-1937) общественного деятеля, историка, литератора, педагога, социолога, который был вдохновлен древними олимпийскими фестивалями. Много было предпринято попыток оживить игру, но только усилия Кубертена увенчались успехом в конце 19 века. Международный олимпийский комитет был основан в 1894 году и первые современные Олимпийские игры были проведены два года спустя,1896 году в Афинах.

1 зимние Олимпийские игры прошли в 1924 году. Это было во Франции в городе Шамони. Там установлен памятник, посвящённый этим играм.

Нами проведено анкетирование «Ваш любимый зимний олимпийский вид спорта» для учащихся 3и 4-х классов. Диаграмма показывает, что все ученики увлечены зимними видами спорта. Предпочтение отдают лыжным гонкам, фигурному катанию на коньках, хоккею на льду, скоростному бегу на коньках.

Мы собрали материал обо всех зимних олимпийских играх. Они проходили каждые 4 года в разных городах и странах (дети называют годы и места проведения олимпиад, показывают государственный флаг каждой страны). Россия впервые проводит зимние олимпийские игры.

Результат нашего исследования книга – летопись Олимпийских игр, которая будет передана в школьный музей.

Вывод: наши гипотезы нашли свое подтверждение.

Нам удалось доказать, что олимпийские игры, возникнув в далёком прошлом, до сих пор остаются событием мирового масштаба и уже сейчас можно готовить себя к большим спортивным победам.

Рекомендации: продолжим книгу летопись (XXIII игры – 2018, Пхенчхан, Республика Корея).

2 группа. Защита исследовательской работы (Публичное представление).

Тема: «Олимпийские традиции».

Нас заинтересовала тема «Олимпийские традиции». Возникли вопросы:

- Кто и где зажигает олимпийский огонь?

- Какие символы и атрибуты имеют Олимпийские игры?

Цель: доказать, что олимпийские игры имеют свои традиции.

Задачи:

- найти сведения об истории возникновения олимпийского огня

- узнать об олимпийской символике: девиз, эмблема, флаг

- познакомиться с клятвой и олимпийскими принципами

- выяснить какие медали вручаются спортсменам

- обобщить полученные сведения в виде презентации и коллажа

Гипотезы исследования:

- Предположим, что олимпийские игры имеют свои правила и традиции и их проведение невозможно без их соблюдения

- Допустим, что богатый материал об Олимпийских играх способствует развитию интереса к ним.

Мы выяснили, что Олимпийские игры имеют свои символы и традиции. Они используются для пропагандирования Олимпиады в течение всего года и, особенно, во время игр.

Олимпийский девиз состоит из трех латинских слов. Дословно это значит «Быстрее, выше, сильнее». Пять переплетенных колец, которые изображены на флаге олимпиады, известны, как олимпийские кольца. Эти кольца окрашены в синий, желтый, черный, зеленый и красный цвет, и переплетены друг с другом. Они являются символом Олимпийских игр. Олимпийские кольца были разработаны Пьером де Кубертеном в 1912 году. Считается, что пять колец – символ пяти континентов: Америки, Европы, Азии, Африки и Австралии.

Они представляют собой союз пяти континентов, а также сбор спортсменов со всего мира на Олимпийских играх. Каждые Олимпийские Игры имеют свою уникальную эмблему символизирующую город и страну организатор. Обычно элементом эмблемы являются олимпийские кольца.

Олимпийский флаг - белое шёлковое полотнище с вышитыми на нём пятью переплетёнными кольцами голубого, чёрного, красного (верхний ряд), жёлтого и зелёного (нижний ряд) цветов.

Олимпийский факел принимается на всех континентах и сопровождается до места проведения игр, чтобы зажечь олимпийский огонь и начать игры.

Олимпийский принцип был определен в 1896 году основателем современных Игр Пьером де Кубертеном. «Самое важное в Олимпийских играх – не победа, а участие, так же, как в жизни самое главное – не триумф, а борьба».

Текст клятвы предложил Пьер де Кубертен, впоследствии он несколько изменился и сейчас звучит так:  «От имени всех участников соревнований, я обещаю, что мы будем участвовать в этих Олимпийских Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и чести наших команд».

Ритуал зажжения священного огня происходит от древних греков и был возобновлен Кубертеном в 1912 году. Факел зажигают в Олимпии направленным пучком солнечных лучей, образованных вогнутым зеркалом. Олимпийский огонь символизирует чистоту, попытку совершенствования и борьбу за победу, а также мир и дружбу. Олимпийский факел доставляется на главный стадион Игр во время церемонии открытия, где с помощью него зажигается огонь в специальной чаше на стадионе. Олимпийский огонь горит до закрытия Олимпиады.

Победитель получает золотую медаль (на самом деле эта медаль серебряная, но покрытая относительно толстым слоем золота). За второе место дают серебряную медаль, за третье – бронзовую. Вручение медалей происходит на специальной церемонии после соревнований. Играется гимн страны, представителем которой является обладатель золотой медали.

Талисман - символ Олимпиады. Он должен быть ярким, запоминающимся, иметь имя и, самое главное, отражать историю и дух того места, где проходят игры. Талисманы Зимних игр в СОЧИ 2014 - горный спасатель-альпинист Леопард, Белый мишка, Зайка.

Мы провели викторину в третьих и четвёртых классах по теме «Что ты знаешь об олимпийских играх?». В результате определились победители: 1 место 4-ые классы, 2 место – 3-и классы.

Вывод.

На основе полученных знаний были достигнуты поставленные цель и задачи, подтверждены гипотезы.

Результат нашего исследования – презентация.

Мы доказали, что олимпийские игры имеют свои правила и традиции.

Их проведение привлекает тысячи спортсменов и миллионы болельщиков.

3группа. Защита исследовательской работы (Публичное представление).

Тема: «22 Зимние Олимпийские игры - г.Сочи, 2014».

-Мы очень годимся своей страной. Очень рады, что 22 Олимпийские игры проходят в России. В ходе исследовательской работы у нас возникли вопрос:

- Как проходила подготовка к Олимпиаде?

И возникла идея создать энциклопедию побед российских спортсменов в этих играх.

Цель: доказать, что добиваясь успехов в спорте, спортсмены думают о благе своей страны и через личные достижения они достигают её процветания.

Задачи:

- узнать об эстафете олимпийского огня.

- найти сведения об образе олимпиады 2014.

- познакомиться с талисманом зимних игр 2014.

-узнать о видах спорта зимней олимпиады.

- обобщить полученные результаты в виде энциклопедии «22 Олимпиада – 2014. Россия. Сочи. Наши победы»

Объект исследования – церемонии подготовки, открытия, проведения и закрытия олимпиады 2014 года в Сочи.

Гипотезы исследования:

- Возможно, Олимпийские Игры и сегодня остаются важным событием не только в жизни спортсменов, но и тех стран, которые они представляют.

- Предположим, что чем больше в стране сильных, умных, успешных, способных реализовать себя, молодых людей, тем сильнее, величественнее и могущественнее будет держава.

Сочи – популярный крупный курортный город России. Насчитывает 415 тысяч жителей. В основу образа Олимпиады положен принцип лоскутного одеяла — сочетание 28 орнаментов 16 национальных промыслов России. Каждый из лоскутов насыщен персональным теплом множества народных промыслов различных регионов России.

К Олимпиаде построены: Большая и Малая ледовая арены,  Конькобежный центр, Ледовый дворец спорта, Арена для кёрлинга, Олимпийский стадион, Три олимпийские деревни, Комплекс трамплинов.

7 февраля 2014 года был зажжён огонь олимпиады. Традиция доставлять огонь к месту проведения состязаний берёт начало в Греции. Является современной традицией и проходит через пять континентов.

Эстафета олимпийского огня прошла через 3 тысячи городов и поселков всех 83 регионов Российской Федерации. Огонь несли около 14 тысяч факелоносцев. Факел представляет собой перо Жар-птицы. Вес факела – около полутора килограммов, высота– 95 сантиметров. В общей сложности «олимпийский огонь – 2014» преодолел более 65 000 километров на автомобилях, поездах, самолетах и даже на русской тройке и оленях. Около 130 миллионов жителей нашей страны смогли стать непосредственными зрителями и участниками эстафеты.

Саратов вошёл в число уникальных городов Мира, на улицах которых сверкал Олимпийский огонь.

Олимпийские игры включают 15 видов спорта: Биатлон. Бобслей. Горные лыжи. Кёрлинг. Лыжное двоеборье. Лыжные гонки. Прыжки на лыжах с трамплина. Санный спорт. Скелетон. Скоростной бег на коньках. Сноуборд. Фигурное катание на коньках. Фристайл. Хоккей на льду. Шорт – трек.

Вывод.

На основе полученных знаний были достигнуты поставленные цель и задачи, подтверждены гипотезы.

Результат нашего исследования – Энциклопедия «22 Олимпиада – 2014. Россия. Сочи. Наши победы», коллаж «Зимние виды спорта Олимпийских игр 2014».

Мы доказали, что Олимпийские Игры и сегодня остаются важным событием не только в жизни спортсменов, но и тех стран, которые они представляют.

Через личные достижения спортсмены достигают процветания своей страны. Мы гордимся своими спортсменами и болеем за них!

Рекомендации: узнать биографические данные чемпионов олимпийских игр, дополнить энциклопедию и передать её в школьный музей.

7. Включение в систему знаний и повторения (итог).

-Итак, подведем итог нашего исследования.

-Все ли гипотезы нашли свое подтверждение? (да)

- Достигнута цель? (Да: олимпийские игры, возникнув в далёком прошлом, популярны в настоящее время).

8.Рефлексия деятельности. Работа с рефлексивной мишенью.

-Обозначьте в группах на рефлексивной мишени уровни, которых вы достигли: а) достижение цели, б) собственная деятельность, в) презентация проекта, г) эмоции.

- Спасибо за работу! Мне приятно было работать с такими любознательными исследователями!

Проект  «От значка ГТО к спортивным рекордам» (внеклассное занятие).

Цель: знакомство с Всероссийским физкультурно-спортивным комплексом «Готов к труду и обороне» и программой физкультурной подготовки в школе.

Задачи: 

  1. Формирование у учащихся культуры здорового образа жизни.

  2. Формирование элементарных знаний, направленных на осознание необходимости заниматься спортом.

  3. Знакомство с нормативами ГТО 1 ступени.

Формируемые УУД:

Личностные УУД:

  • Учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу;

  • Установка на здоровый образ жизни, формирование у учащихся активной жизненной позиции по данной проблеме;

  • Способность к самооценке на основе критерия успешности занятия.

Регулятивные УУД:

  • Принимать и сохранять учебную задачу;

  • Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в изучаемом материале;

  • Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • Оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД: 

  • Приобщение к здоровому образу жизни;

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

  • Строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД:

  • Формулировать собственное мнение и позицию;

  • Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Планируемые результаты: 

  • Умение сделать вывод о необходимости занятий физкультурой в школе и спортивных секциях; 

  • Применять полученные знания в повседневной жизни;

  • Вести здоровый образ жизни.

Форма проведения: виртуальное путешествие.

Оборудование: фонограммы песен о видах спорта, презентация, маршрутные листы, рисунки о спорте, разрезные картинки, на доске – запись темы урока «От значка ГТО к спортивным рекордам», город ГТО, виды транспорта, спортивные кубки, значки ГТО, спортивные медали.

Технические средства обучения:

  1. Мультимедийный проектор.

  2. Экспозиционный экран.

  3. Персональный компьютер.

  4. Магнитная маркерная доска.

Предварительная подготовка.

До проведения мероприятия каждый желающий может:

  • Выучить стихотворение о здоровом образе жизни, о видах спорта;

  • Нарисовать рисунок на тему: «Спорт в моей жизни»;

  • Выучить частушки о спорте.

Ход мероприятия.

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент (начинают учитель и 3 ученика).

- Здравствуйте, дорогие дети и уважаемые гости! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Ведь здоровье для человека - это самая главная ценность.

- (Ученик) Всегда полезно спортом заниматься,
Беречь здоровье, правильно питаться.
Ходить в бассейн не просто покупаться,
А закаляться и оздоровляться.
С утра пробежку делать непременно
С гантелями в руках одновременно,
Ведь это помогает несомненно
Быть крепким, сильным, мегасовременным.
На брусьях вечерами отжиматься –
Стальные мышцы накачать стараться,
Чтоб, если вам придется раздеваться,
Пытливых взглядов перестать стесняться.
Не нужно тело нагружать мгновенно,
Старайтесь упражняться переменно
И сила наберется постепенно –
Фигура станет просто офигенной.

- (Ученик) Я с детства очень спорт люблю.
Он приучил меня к порядку.
Я долго по утрам не сплю.
Я поднимаюсь на зарядку.

Затем пробежка и прыжки
И отжимания от пола.
Да, упражненья не легки,
Зато я бодрый и веселый

- (Ученик) Я расту достойной сменой
Всем известнейшим спортсменам.

Я вынослива, здорова,
Мой ответ: всегда готова!

Я готова отжиматься,
Приседать и кувыркаться.
Подтянуться я могу,
Обогнать всех на бегу.

И в футбол, в хоккей сыграть.
И на брусьях полетать.
Спорт – мой самый лучший друг
Удивляю всех вокруг

Я энергией своей.
Нет вокруг меня бодрей!

2. Актуализация знаний.

(Учитель читает отрывок из стихотворения С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»)

Презентация. Слайд № 1

Ищут пожарные,

Ищет милиция,

Ищут фотографы

В нашей столице,

Ищут давно,

Но не могут найти

Парня какого-то

Лет двадцати.

Среднего роста,

Плечистый и крепкий,

Ходит он в белой

Футболке и кепке.

Знак ГТО

На груди у него.

Больше не знают

О нем ничего.

Многие парни

Плечисты и крепки,

Многие носят

Футболки и кепки.

Много в столице

Таких же значков.

К славному подвигу

Каждый

готов!

-Кто знает какой подвиг совершил этот герой?

-Что было известно об этом герое? (Знак «ГТО» на груди у него).
-Что знаете об этом знаке?

-Как вы думаете, какова тема нашего занятия?

3. Постановка учебной проблемы.

-Сегодня мы совершим виртуальное путешествие в спортивный город ГТО. Узнаем, что собой представляет знак «ГТО». А также кто сможет его получить. В этом городе вас ожидает сюрприз (спортивный кубок, в котором значки ГТО).

-Класс разделён на группы. Каждая группа будет двигаться своим маршрутом.

На столе каждой группы маршрутный лист, согласно которому вы достигните заветной цели.

По пути следования сделаем 5 остановок.

Начинаем движение.

4.Построение проекта выхода из затруднений.

1). -Читаем хором 1 задание в маршрутном листе (общее для всех гр.):

1. Послушайте песню и догадайтесь, о каком виде спорта поётся в песне (слушают по очереди все группы и отгадывают).

Песня № 1 (включить-1 мин.)

1 группа. Звучит песня о футболе

-О каком виде спорта идёт речь? (о футболе).

- Кто из вас занимается футболом, поднимите руку?

Песня № 2 (включить-1 мин.)

2 группа. Звучит песня о хоккее .

- О каком виде спорта идёт речь?

- Кто любит играть в хоккей?

-Какие атрибуты имеет хоккеист? (клюшка, шайба, шлем)

Песня № 3 (включить-1 мин.)

3 группа. Звучит песня о лыжах .

-О чём песня?

- Какие виды спорта связаны с лыжами? (лыжные гонки, горнолыжный спорт, прыжки с трамплина, лыжное двоеборье).

Песня № 4 (включить-1 мин.)

4 группа. Звучит песня о коньках.

- Какие виды спорта связаны с коньками? (конькобежный спорт, фигурное катание, шорт-трек).

-Кто катается на коньках зимой? На роликовых коньках летом?

Песня № 5 (включить-1 мин.)

5 группа. Звучит песня о баскетболе.

-О каком виде спорта поётся?

-Кто нарисовал рисунки о баскетболе? Чьи сёстры или братья играют в баскетбол?

Песня № 6 (включить-1 мин.)

6 группа. Звучит песня о волейболе.

-Все догадались, это - вид спорта…?

-Кто любит игры в мяч?

Выставка рисунков.

-Посмотрите на выставку ваших рисунков. Здесь вы нарисовали те виды спорта, которые вам нравятся и которыми вы хотите заниматься.

(Учитель даёт инструкции, используя схему на доске, рисунки и картинки):

-1 группа путешествует на трамвае по улице Футбольной

2 группа путешествует на автобусе по улице Хоккейной.

3 группа путешествует от станции Лыжной по железной дороге на поезде.

4 группа путешествует из Ледового Дворца спорта на вертолёте.

5 группа путешествует на самолёте из баскетбольной спортивной школы.

6 группа путешествует по морю на корабле из волейбольной спортивной школы.

- 1 остановка (1 норматив ГТО). Физминутка: бег на месте (30 м или челночный бег 3 на 10 м). Запомните это упражнение.

2). –Читаем по очереди 2 задание маршрутного листа (1 – 6 группа).

1 группа.- 2. Расскажите стихи о футболе:

( Ученик) Футбол – чудесная игра,
Он свел с ума мою планету,
В него играть всегда пора,
Зимой, весной и жарким летом.
Футбол на улицу зовет,
Он ввел везде свои законы,
То двор случайно соберет,
То вмиг наполнит стадионы.
Футбол сближает и роднит,
В нем есть, когда душе согреться.
Лишь тот на поле победит,
Кто в каждый финт добавит сердца.
Футбол чудесная игра,
В него играть всегда пора.

2 группа. – 2.Отгадайте загадки:

1.Палка в виде запятой

Гонит мяч перед собой. (клюшка)

2.Гоняют клюшками по льду

Её у нас всех на виду.

Она в ворота залетит,

И кто-то точно победит. (шайба)

3.Он играет на коньках.

Клюшку держит он в руках.

Шайбу этой клюшкой бьёт.

Кто спортсмена назовёт (хоккеист)

3 группа. – 2.Расскажите стихи о лыжах:

(Ученик) Ах, лыжи мои, лыжи, —
Без вас я сам не свой.
Ну что на свете ближе
Мне снежною зимой?
На валенки нацепишь
Хрустящие ремни
И день гоняешь целый,
И напролёт все дни.
Ну а потом чуть дышишь,
Чуть на ногах стоишь...
Ах, лыжи мои, лыжи —
Нет в мире лучше лыж! (А.Вахитова. Лыжи).

4 группа. – 2.Отгадайте загадки.

1. Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих-

Что за кони у меня?  (коньки).

2. Лед вокруг прозрачный, плоский

две железные полоски,

а над ними кто-то пляшет

прыгает, руками машет (фигурист).

5 группа. – 2.Прочитайте стихи о баскетболе.

(Ученик) Мячик как солнце,
Кольцо, как луна.
Точность движений,
Мысли полет,
И напряженье,
И верный расчет,
Радость, добро
И веселый прикол –
Все это вместе зовут
БАСКЕТБОЛ!

6 группа. – 2.Отгадайте загадки.

1. Он бывает баскетбольный,

Волейбольный и футбольный.

С ним играют во дворе,

Интересно с ним в игре.

Скачет, скачет, скачет, скачет!

Ну конечно, это... (мячик)

2.Здесь команда побеждает,

Если мячик не роняет.

Он летит с подачи метко

Не в ворота, через сетку.

И площадка, а не поле

У спортсменов в ... (волейболе)

- 2 остановка (2 норматив ГТО). Физминутка: наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на полу (Достать пол ладонями). Запомните это упражнение.

3). –Читаем по очереди 3 задание маршрутного листа.

1 группа. – 3.Отгадайте загадки:

1. По полю команды гоняют мяч,

Вратарь на воротах попался ловкач.

Никак не дает он забить мячом гол.

На поле играют мальчишки в... (футбол)

2. Зеленый луг,

100 скамеек лишь вокруг.

От ворот и до ворот

бойко бегает народ.

На воротах этих

рыбацкие сети (стадион)

2 группа. – 3.Прочитать стихи о хоккее.

( Ученик) Я на каток спешу с утра
                        Зову своих друзей.
                        Вот вот начнётся там игра
                        Любимый наш хоккей!
                        Блестят коньки, сверкает лёд,
                        Веду я шайбу клюшкой,
                        Её отправил я в полёт,
                        Удар мой как из пушки.

3 группа. – 3.Отгадайте загадки.

1. Рядом идут по снежным горам,

Быстрей помогают двигаться нам.

С ними помощницы рядом шагают,

Нас они тоже вперед продвигают. (Лыжи и лыжные палки)

2. Лишь пошёл снежок пушистый,
Крупный, мягкий, лёгкий, чистый,
Я сняла их с антресоли
И отчистила от соли,
От налёта пыли, грязи,
Нанесла немного мази…
Но снег растаял без следа -
Под ногами лишь вода.
Только лужи талой жижи…
Очень я хочу на … (ЛЫЖИ).

4 группа. – 3.Прочитайте стихотворение о коньках:
(Ученик) Зимним вечером по окнам
Разлетелись огоньки,
Стар и мал на стадионе
Встали дружно на коньки.

Кто-то кружит в пируэтах,
Кто-то шлепнулся на лед.
Ничего, не на балете -
За минуту заживет.

Все сияет и искрится,
Где-то музыка звучит.
Вот по кругу спринтер мчится,
Что-то друг ему кричит.

Оглянитесь, дел прервите
Нескончаемый поток,
Все болезни отложите -
Приходите на каток.

5 группа. – 3.Отгадайте загадки.

1. Мяч в кольце! Команде гол!

Мы играем в... (баскетбол)

2.В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьёт об пол,

Значит, это… (баскетбол)

6 группа. – 3.Прочитайте стихотворение о волейболе:

(Ученик) Что такое волейбол?
Не похож он на футбол.
Бегать далеко не надо,
Только прыгай до упаду.
Бей по мячику сильней,
Ну и главное точней.
Очень дружная игра,
Правила учить пора:


-3 остановка (3 норматив ГТО). Физминутка: метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м (2-4 раза). Запомните это упражнение.

4). –Читаем по очереди 4 задание маршрутного листа.

1 группа. – 4.Задание учителя. Игра «Доскажи словечко».

1.Я начну, вы завершайте, дружно хором отвечайте.

Игра весёлая футбол –

Уже забили первый … (гол!).

2.Вот разбежался сильно кто-то

И без мяча влетел в … (ворота!)

3.А Петя мяч ногою хлоп –

И угодил мальчишке в … (лоб!)

4.Хохочет весело мальчишка,

На лбу растёт большая … (шишка!)

5.Но парню шишка нипочём,

Опять бежит он за …(мячом!).

2 группа. – 4.Задание учителя. Конкурс "Народная мудрость гласит".

-Ваша задача – закончить пословицы о здоровье.

Чистота – залог ___. (Ответ: здоровья.)

Здоровье в порядке – спасибо ___. (Ответ: зарядке.)

Если хочешь быть здоров – ___. (Ответ: закаляйся.)
В здоровом теле – здоровый ___. (Ответ: дух.)

Здоровому всё - ___. (Ответ: здорово).

Двигайся больше, проживёшь _____(Ответ: дольше).

3 группа. – 4.Задание учителя. Викторина «Азбука здоровья».

-Кто такие «моржи»? (Люди, купающиеся зимой в проруби).
-Почему нельзя грызть ногти? (Это некрасиво и под ногтями – микробы, можно заболеть).
-Назовите зимние виды спорта? (хоккей, лыжные гонки, конькобежный спорт, фигурное катание).
-Назовите летние виды спорта? (велоспорт, парусный спорт, плавание, волейбол, баскетбол, конный спорт, теннис, футбол).
-Почему нельзя гладить бездомных и чужих кошек и собак? (Можно подхватить блох, клещей, лишай).

-Начало дистанции – это «старт», а конец ее? (финиш)

4 группа. – 4.Задание учителя. Конкурс «Знатоки спорта».

1. Как называется танцор на льду (Фигурист)

2. Летний вариант коньков. (Ролики)

3. Спортивная командная игра на ледовом или травяном поле. (Хоккей)

4. Игра, в которой необходимо перебросить мяч через сетку. (Волейбол)

5. Суть этой игры состоит в том, чтобы не дать волану коснуться земли. (Бадминтон)

5 группа. – 4.Задание учителя. Конкурс "Здоровье и спорт».

Отвечайте дружно хором "Это я, это я, это все мои друзья", если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите.

Вопросы для обучающихся:

  • кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов +;

  • кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым -;

  • кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру +;

  • кто мороза не боится, на коньках летит, как птица +;

  • ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет -;

  • кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны +;

  • кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки +;

  • кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей -;

  • кто согласно распорядку выполняет физзарядку +

6 группа. - Задание учителя. Конкурс "Здоровье не купишь – его разум дарит". (Дети отвечают «да», «нет»).

  • Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (Ответ: да.)

  • Верно ли, что зубы надо чистить один раз в день? (Ответ: нет.)

  • Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Ответ: да.)

  • Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Ответ: да.)

  • Правда ли, что недостаток солнца вызывает плохое настроение? (Ответ: да.)

  • Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Ответ: нет.)

  • Правда ли, что каждый день нужно пить молоко? (Ответ: да.)

-4 остановка (4 норматив ГТО). Физминутка: Бег на лыжах на 1 км (8 мин, с)

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Читаем хором 5 задание маршрутного листа (общее для всех).

- 5.Соберите разрезные картинки: (Практическое задание - общее для каждой команды): (1 - футбол, 2 - хоккей, 3 - лыжи, 4 - коньки, 5 - баскетбол, 6 - волейбол) и назовите вид спорта.
- Проверка.

-5 остановка (5 норматив ГТО). Физминутка: Плавание без учета времени (10-15 м). Запомните это упражнение.

6. Реализация построенного проекта.

-Мы достигли конечной цели: город ГТО.

Презентация. Слайд № 2.

ГТО - «Готов к труду и обороне» Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс.

С 1 сентября 2014 г. в Российской Федерации вводится новая программа физкультурной подготовки учащихся в школах.

Все ученики и учителя нашей школы уже в этом году участвуют в этой программе и будут сдавать нормы ГТО.

Первые классы относятся к 1 возрастной группе – 1 ступени (дети от 6 до 8 лет).

- С видами испытаний вы уже познакомились. Мы на протяжении всего урока тренировались. Это:

+бег 30 м

+Подтягивание из виса на высокой перекладине

+ Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на полу

+ Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)

+Метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м

+Бег на лыжах на 1 км
+Плавание без учета времени (м)

- А также вы должны заниматься:

+утренней гимнастикой ежедневно;

+посещать учебные занятия в школе и в спортивных секциях и кружках;

+ участвовать в спортивных соревнованиях

+самостоятельно заниматься физической культурой (с участием родителей).

-Сдача нормативов будет подтверждаться особым знаком «ГТО».

Знак отличия ГТО имеет форму многоконечной звезды, в центре которой - бегущий спортсмен. Для знака высшей степени, золотого, фон будет красный; серебряный знак будет оттенять синий фон; а бронзовому значку выбрали зеленый фон с изображением восходящего солнца. Внизу расположена надпись «ГТО» в красном цвете. В верхней части герб РФ.

К значку ГТО будет выдаваться удостоверение темно-бордового цвета, в котором будут прописаны все нормативы и результаты по ним.

7. Включение в систему знаний и повторения (вывод, итог).

-Как вы думаете, что нужно для получения знака ГТО? (заниматься физкультурой в школе и спортивных секциях, вести активный образ жизни, закаляться, тренироваться, сдавать эти нормативы).

Песня № 7 (включить - Частушки)

- Сейчас мы споём для вас спортивные частушки.

1. Мы спортивные частушки

Приготовили для вас.

На ходу их сочинили,

Исполняем в первый раз.

2.Мы уроки физкультуры

Просто обожаем,

Нормативы ГТО

Легко опережаем.

3. Лучше всяких кенгуру

Прыгать я в могу в длину.

Долго этому учился,

На уроках не ленился!

4. Все, кто бегом занимался, —

О болезнях забывал.

«Бег — отличное лекарство!» —

Гиппократ совет давал.

5. На уроке физкультуры

Петя отличился:

Один раз залез на брусья,

Сорок раз свалился!

6. Мы в любой спартакиаде

Дадим фору в сто очков!

Не должно быть в нашем классе

Разгильдяев-слабаков!

7. Чтоб развить мускулатуру,

Занимайтесь физкультурой.

 Нормы ГТО сдавайте!

Всего сами добивайтесь!

8. Если будешь ты трудиться,

Сможешь многого добиться.

Кто упорен, любит спорт,

Тот нигде не пропадёт!

- Вот такими спортивными кубками и медалями награждаются победители спортивных соревнований, чемпионатов, олимпиад (демонстрация кубков и медалей).

В одном из кубков знаки «ГТО», которые нарисовали художники.

Настоящий знак получите, когда сдадите все нормативы ГТО.

8. Рефлексия деятельности.

- Дети, у меня есть для вас стихи, но их прочесть сможем только все вместе. 
Я читаю стихи, делаю паузу, а вы все произносите слово "ГТО"! 

Вперед к значку ГТО!

Мы только начали спортивный путь, 
И к нормам
______( ГТО) мы приступили.
Трудностями нас не спугнуть,
Спортивными мы быть решили.
Любому крикнем мы в ответ:
«Дружить со спортом – так легко!»
И со здоровьем не будет бед,
Сдавайте нормы
_____(ГТО).

Мы в этом году совсем новички, 
Сдадим
_______( ГТО) на золотые значки!
И прыгать, и бегать, метать мы умеем
На лыжах кататься, все мы успеем!

Будь силён и будь готов!
Все в твоих руках!
Сдай все нормы
______(ГТО),
Прочь из жизни страх!


Песня № 8 (включить - Муслим Магомаев)

- Звучит песня «Герои спорта»: Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена… (учитель каждому раздаёт изображение знака ГТО).

Проект «История моей семьи» (внеклассное занятие).

Учебные мотивы.

  1. В России традиция составлять родословные существует испокон веков. Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому, что современные семьи теряют связь поколений. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей являются родители, бабушки и дедушки.

  2. Работа по изучению истории семьи:

а) содействует объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии;

б) формирует умения и навыки детей и взрослых в изучении своей родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов;

в) развивает семейные увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня;

г) работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями

Учебные задачи.

1.Познакомить школьников с понятиями «родословная», «генеалогия», убедить в необходимости изучать историю своей семьи.

2.Познакомить с историей возникновения своего имени, имён своих близких, показать историю происхождения и значение фамилии для каждого человека.

3.Выяснить, что дети знают о своих близких (автобиографические сведения, их профессии и интересы); познакомить с историей появления отчества у человека.

4.Выяснить, что дети знают о своих мамах (автобиографические сведения, их профессии и интересы).

Учебные действия и операции.

Каждая группа работает по определённой теме:

«Моя родословная» - 1 группа,

«Тайна наших имён. Моя фамилия» - 2 группа,

«Мой папа. Моё отчество» - 3 группа,

«Моя мама» - 4 группа.

Программа действий каждой группы.

1. Младшие школьники знакомятся с понятиями «генеалогия», «родословная», «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предок».

2. Узнают историю возникновения имён и фамилий, степени родства в семье.

3. Узнают о профессиях предков, семейных увлечениях и традициях.

4. Составят альбомы, презентации рисунки, фильмы о своей семье.

Презентация проектов.

1. Вступление.

-Дорогие дети! Изучая тему «Корни есть не только у дерева» мы вместе с вами в течение 2-х месяцев работали над проектом «История моей семьи». Ученики класса были разделены на 4 группы. Каждая группа проводила исследовательскую работу по одной из тем:

«Моя родословная» - 1 группа,

«Тайна наших имён. Моя фамилия» - 2 группа,

«Мой папа. Моё отчество» - 3 группа,

«Моя мама» - 4 группа.

Каждый ученик группы проводил исследование вместе с родителями, бабушками, дедушками.

В Росси составлять родословные существует испокон веков.

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому, что современные семьи теряют связь поколений.

Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи.

2. Презентация проектов «Моя родословная».

-С.И. Ожегов в «Словаре русского языка» объясняет значение слова «семья» - это группа живущих вместе родственников (муж и жена, родители с детьми).

-Прочитайте эпиграф нашего урока.

«Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи».

-Как вы понимаете эти слова?

-У каждого из вас есть семья: мама, папа, бабушки, дедушки, прабабушки, прадедушки… А много ли вы о них знаете? Назовите их имена.

-Знаете ли вы, когда у них дни рождения?

-Какие у них были профессии? Чем они занимались?

-Как вы думаете, надо ли знать историю своей семьи и для чего нужно знать историю своей семьи?

-Родословная – это перечень поколений, имеющих одного предка. А наука, занимающаяся изучением родословных, называется генеалогия.

Таблица, которую вы составили и занесли имена всех родственников, носит название генеалогическая таблица или генеалогическое древо.

Ф.И.О.

Год рождения или год жизни

Профессия

Степень родства






-Презентация каждым учеником группы проекта «Моя родословная».

3. Презентация проектов «Тайна наших имён. Моя фамилия».

-Знаете ли вы, что история начинается уже с вашего имени?

«Имя» в переводе с греческого «онома».

-Мы привыкли называть каждого по имени и фамилии. Но ведь имя у человека возникло не случайно…

-Стихи об именах: «Выбор имени» Юрий Благов

Дед, стараясь для внучонка,

Нахватал из разных мест

Ряд имён, звучащих звонко:

Товий…Муций…Свен…Орест…

Зять решил по ходу прений

Повернуть вопрос ребром:

-Назовём посовременней-

Гелий…Атом…Космодром…

Дочь, захваченная спором,

Шумно лезет на рожон

С целым импортным набором:

Эдвин…Мельвин…Сельвин…Джон…

Бабка с нехристями знаться

Не желает, и сама

Вносит лепту, глядя в святцы:

Псой…Сысой…Кузьма…Фома…

Сочинительством премудрым

Занимаясь вчетвером,

Ночь проспорили, а утром

Мальчик назван был Петром.

-Прошли годы, прежде чем древние люди придумали способ выделять отдельного человека из толпы, обращаясь к нему по имени.

Имя человеку даётся при рождении и сопровождает его всю жизнь.

-Рассмотрим значения имён учащихся класса и учительницы.

Женские: Александра – мужественная (греч.), Екатерина – всегда чистая (греч.), Ксения – иностранка, странница (греч.), Наталия – природная (лат.), Ольга – святая (сканд.).

Мужские: Алексий – защитник (греч.), Виталий – жизненный (лат.), Кирилл – солнце (перс.), Максим – величайший (лат.), Никита – победитель (греч.), Роман – римский (лат.), крепкий (греч.).

-Что означают ваши имена и фамилии, откуда они пришли? Об этом мы сегодня узнаем, выслушав рассказы детей.

-Презентация проектов «Тайна наших имён. Моя фамилия» (рассказы детей о своём имени и происхождении фамилии с демонстрацией исследовательского материала.

4. Презентация проектов «Мой папа. Моё отчество» (рассказы детей о своём папе с мультимедийной презентацией или демонстрацией альбома с фотографиями и грамотами).

-У каждого из нас есть свои мама и папа. Мы их очень любим. А что мы о них знаем?

-Устный экспресс – опрос «Мой папа».

Назовите место и дату рождения своего папы.

Профессия папы. Увлечения.

Достижения, успехи, награды.

-Презентация проектов каждым учеником группы.

5. Презентация проектов «Моя мама» (рассказы учащихся с мультимедийной презентацией, демонстрацией семейного альбома).

-Какой самый светлый и добрый праздник мы отмечаем весной? (Международный женский день).

-Назовите пословицы о маме.

-Устный экспресс – опрос «Что я знаю о маме»:

Назови дату и место рождения мамы.

Где училась?

Какие достижения, успехи, награды имеет?

-Презентация проектов.

6. Итог.

-Работа по изучению истории семьи объединила людей разных поколений: детей, родителей, бабушек, дедушек, прабабушек.

За это время у нас образовалась ещё одна семья: наша дружная классная семья.

- Презентация всех семейных фотографий учащихся класса «Наша дружная классная семья».

- Песня «Семейный альбом» (Д. Тухманов – М. Танич).

- Я благодарю всех учащихся за интересную совместную работу. Вы много узнали о своих родителях и людях старшего поколения. Мне приятно видеть и слышать как вы гордитесь своей семьёй, а я горжусь вами. Спасибо всем.


В заключении хочется сказать, что исследовательская деятельность не оставляет никого равнодушным и безучастным. Дети с удовольствием включаются в эту работу, даже самые слабые и неуверенные. Им помогают в этом учитель и родители. Работая в сотрудничестве, мы помогаем ребёнку достичь больших успехов.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Исследовательская деятельность является одной из ведущих среди тьюторских технологий.

Тьюторское сопровождение исследовательской деятельности школьникана любой возрастной ступени представляет собой последовательность взаимосвязанных друг с другом этапов:

1) диагностико-мотивационный, где ребенок фактически представляет тьютору свой познавательный интерес, рассказываяоб истории возникновения своего интереса; гдетьютор фиксирует первичный образовательный запрос учащегося, его интересы, склонности, показывает значимость данного интереса и перспективы совместной работы в этом направлении, выясняет планы учащегося;

2) проектировочный, основным содержанием которого является организация сбора теоретической информации относительно зафиксированного познавательного интереса;

3) реализационный, где учащийся осуществляет реальный поиск (проект, исследование) и затем представляет полученные им результаты этого поиска (проекта, исследования);

4) аналитический, на этом этапе организуется тьюторская консультация по итогам презентации, на которой были представлены результаты работы тьюторанта.

В представленных проектах «Пейте, дети, молоко! Будете здоровы!», «Олимпийские игры», «От значка ГТО к спортивным рекордам», «Моя семья» вы сможете увидеть реализационный этап тьюторского сопровождения исследовательской деятельности обучающихся, который является продолжением диагностико-мотивационного и проектировочного этапов, а аналитический этап проводится на следующем уроке.

Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров249
Номер материала ДВ-312909
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх