Исследовательская деятельность первоклассников
Исследовательская деятельность младших школьников -
это творческая деятельность, направленная на постижение окружающего мира,
открытие детьми новых для них знаний и способов деятельности. Она обеспечивает
условия для развития их ценностного, интеллектуального и творческого
потенциала, является средством их активизации, формирования интереса к
изучаемому материалу, позволяет формировать предметные и общие умения. У каждого ребенка есть способности и
таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться и, как известно,
именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением к
творчеству, познанию, активной деятельности. Исследовательское поведение ребёнка универсально и
может быть реализовано в различных сферах: общении с природой, рисовании,
конструировании, игре на музыкальных инструментах, в общении и играх со
сверстниками и взрослыми, а также в других видах деятельности. Приобщение детей к исследовательской деятельности должно быть
нацелено не на результат, а на процесс. Главное – заинтересовать ребёнка,
вовлечь в атмосферу деятельности. Исследовательская
деятельность позволяет раскрыть индивидуальные особенности детей и даёт им
возможность приложить свои знания, принести пользу и показать публично
достигнутый результат. И пусть дети не сделают новых открытий, они повторяют путь
учёного: от выдвижения гипотезы до её доказательства или опровержения. Организация такой формы познавательной деятельности, как
научно – исследовательская, даёт ученику возможность проявить себя, пережить
ситуацию успеха, реализовать себя в иных, не учебных сферах деятельности, что
чрезвычайно важно для любого ребёнка, а особенно для детей, неуверенных в себе,
испытывающих трудности в освоении школьных дисциплин.
Важным умением для любого исследователя
является умение задавать вопросы. Дети очень любят задавать вопросы, а если их
от этого систематически не отучать, то они достигают высоких уровней в этом
искусстве. Многое волнует наших детей: Что такое грибы? Откуда берутся грибы? Есть ли грибы
– «невидимки». Как ведут себя птицы во время морозов? Какие птицы чаще
прилетают к кормушке? В какое время суток птицы чаще прилетают к кормушке? Как
ведут себя воробьи в сильные холода? Хорошо
ли жить дождевому червю на севере? Как голубь находит дорогу домой?Где
эхолокатор у летучих мышей? Бывают ли растения-хищники? Какие фокусы выкидывает
фикус? Какие есть растения-гиганты? Как путешествуют семена? Первый класс — время знакомства с детьми, первое
предъявление ребенком своих интересов новым товарищам и учителю. Уже в сентябре
организуем самопрезентацию «Расскажи нам о себе». Дети приносят из дома
альбомы с фотографиями, любимые игрушки, книги, рисунки, поделки, сувениры из
поездок: ракушки, засушенные листья и другие вещицы. И здесь важно не пожалеть
времени, дать ребёнку высказаться, рассказать о себе и о том, что он принёс. Мы
ищем первых «исследователей», а дети получают опыт первого публичного
выступления. Постепенно начинаем задавать небольшие задания, требующие
проведения микроисследований: «Когда снег скрипит под ногами?», «Где появляются
узоры на стёклах?» Во второй четверти первого класса, проводим урок-тренинг,
на котором мы учимся, как надо собрать всю доступную информацию и обработать её
так, как это делают учёные. Например, предлагаем задание, приготовить сообщение
о снеге. Определив последовательность работы, начинаем собирать материал. Но
эти сведения тяжело удержать в голове или записать, т. к. нет навыка письма,
поэтому приходим к выводу, нужно создать схему-рисунок. С ребятами учимся
проводить эксперимент – важнейший из методов исследования. Самые интересные
эксперименты – это, конечно, реальные опыты с реальными предметами и их
свойствами. По
очереди все первоклассники в течение года участвуют в классном конкурсе мини-исследовательских
работ «Хочу всё знать». Очень
важно привлечь в союзники родителей. Проведено родительское собрание на тему
«Почему младшему школьнику полезно быть исследователем». С помощью презентации родители
были ознакомлены с разными темами исследовательских работ. Всегда находятся
такие родители, которые могут поделиться впечатлениями о «научных» изысканиях
своих детей, и мы договариваемся о том, как представить эту работу в классе. Тему
будущей исследовательской работы мы выбираем в ходе индивидуальных консультаций
вместе с учеником и его родителями, и в каждом случае это выбор происходит
по-разному. Самый продуктивный способ — идти за интересами ученика. Но
чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное и умелое руководство
взрослых. Результаты нашей работы уже видны: учащиеся 1 а и 1 б классов заняли
3 место в школьном фестивале проектов. Нами был представлен проект «Улицы
Козловки: прошлое и настоящее». Исследовательское поведение - один из важнейших
источников получения ребенком представлений о мире. В педагогике и психологии -
«исследовательским обучением» именуется подход к обучению, построенный на
основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего
мира. Именно поэтому подготовка ребенка к исследовательской деятельности,
обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей
задачей образования и современного учителя.
