Исследовательская деятельность учащихся как необходимое условие развития УУД в рамках реализации ФГОС

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 г. Павлово
  
  
  Исследовательская деятельность
  как необходимое условие в развитии универсальных учебных действий в рамках реализации ФГОС 2 поколения
  Учитель начальных классов
  МБОУ СОШ №10
  ДЕМЕНТЬЕВА Ольга Жановна
  

• 2 слайд

  Актуальность темы
  В требованиях ФГОС второго поколения чётко ставится задача достижения предметных, метапредметных и личностных результатов, в том числе компетентностей исследовательского характера, начиная с младших школьников. Важное значение для достижения этой цели имеет организация учебной деятельности исследовательского характера.
  

• 3 слайд

  Новые подходы в образовании требуют получения универсальных результатов образования, проявляющихся, прежде всего, в личностном развитии учащихся. Исследовательская деятельность в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком.
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление экспериментировать традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Ребенок настроен на познание мира и хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к познанию создает условие для исследовательского обучения.
  

• 5 слайд

  Исследовательская деятельность – высший уровень деятельности, это самостоятельный поиск знаний, овладение основными правилами и действиями, творение того, чего еще не было. При такой работе включаются практически все виды УУД. Только знания, добытые исследовательским путем, становятся прочно усвоенными и осознанными. И пусть дети не сделают новых открытий, они повторяют путь учёного: от выдвижения гипотезы до её доказательства или опровержения, они сами открывают для себя новые знания.
  

• 6 слайд

  
  
  Исследования ученых показали,
  что человек запоминает :
  
  10 % того, что он читает,
  20 % - из того, что слышит,
  30 % - из того, что видит,
  50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
  80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем,
  90% когда непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов.
  

• 7 слайд

  В ходе исследовательской деятельности учащиеся:
  -учатся умению самостоятельно добывать знания;
  -испытывают потребность в непрерывном самообразовании: интерес к познанию развивается по собственной инициативе, без внешнего стимула;
  -развивают навыки самоорганизации;
  -формируют адекватную самооценку;
  -приобретают навыки речевой культуры: написания текста, произнесения монолога, ведения беседы, дискуссии, интервьюирования и других форм коммуникативного взаимодействия;
  -осваивают умения создания специальных материалов для представления результатов исследования: компьютерных презентаций, слайд-шоу, видеофильмов и др.
  

• 8 слайд

  Для успешного развития исследовательских умений важно учитывать степень подготовленности учащихся к этой деятельности.
  Для определения уровня развития познавательного интереса на уроках учителями ведётся наблюдение за тем, как ученик воспринимает знания, решает различные учебные задачи, работает в группе. Анализируется мотивация к познавательной деятельности и отношение каждого ученика к занятиям. На основе полученных данных корректируются: объём и степень сложности предъявляемых заданий.
  
  

• 9 слайд

  В процессе исследовательской деятельности формируются различные обще-учебные
  умения и навыки:
  Рефлексивные
  Поисковые
  Оценочные
  Умения и навыки работы в сотрудничестве
  Коммуникативные
  Презентационные
  
  

• 10 слайд

  Реализация
  исследовательской деятельности
  Урок
  Внеурочная деятельность
  Внеклассная работа
  
  

• 11 слайд

  
  Эффективные урочные формы организации исследовательской деятельности
  
  Применение исследовательского метода обучения
  Проведение нестандартных уроков
  Проведение учебного эксперимента
  Решение нестандартных логических задач
  Домашнее задание исследовательского характера
  
  
  

• 12 слайд

  
  Эффективные внеурочные формы организации исследовательской деятельности
  Кружковые занятия
  Школьные ученические научно-исследовательские общества
  Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, предметных неделях, интеллектуальных марафонах
  Учебно-исследовательская деятельность как составная часть учебных проектов
  
  

• 13 слайд

  
  Этапы организации исследовательской деятельности
  
  Мотивация исследовательской деятельности;
  Постановка проблемы;
  Сбор фактического материала;
  Систематизация и анализ полученного материала;
  Выдвижение гипотез;
  Проверка гипотез;
  Доказательство или
  опровержение гипотез
  

• 14 слайд

  Для учителя очень важно оценивание степени сформированности УУД: умений и навыков исследовательской деятельности.
  Оценивать можно:
  -степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над учебным исследованием;
  -степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
  -степень осмысления использованной информации;
  -оригинальность идеи;
  -осмысление проблемы и способ ее решения;
  -формулирование цели исследования;
  -владение рефлексией;
  -творческий подход в процессе работы.
  

• 15 слайд

  Умения, необходимые при организации учебно-исследовательской деятельности
  Умение организовать свою работу;
  Умения и знания исследовательского характера;
  Умения работать с информацией;
  Умение представить результат своего труда
  

• 16 слайд

  Исследовательская деятельность младших школьников – это совместная деятельность учеников, учителя и родителей. Цель ее– создание благоприятных условий для развития творческой личности.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  С целью развития исследовательских способностей учащихся в нашей школе была разработана программа кружка ««Всезнайка» для учеников 2- 4 классов. Программа составлена на основе учебного пособия автора А.И.Савенкова «Я –исследователь»
  
  

• 19 слайд

  
  Работа по организации исследовательской деятельности начинается с проведения диагностики по изучению интересов и склонностей обучающихся. На основе полученных данных создается образ класса, планируется дальнейшая работа.
  
  

• 20 слайд

  С первых занятий кружка ребята знакомятся с теоретическими понятиями: исследование, открытие, исследователь, исследовательские умения, опыт, наблюдение и наблюдательность, эксперимент, гипотеза, схемы, результат, защита, доклад. Они практикуются в исследовательских заданиях: экспресс-исследованиях, играх – исследованиях, мини-исследованиях, учатся проводить наблюдение, делать опрос, ставить простейшие опыты.
  

• 21 слайд

  Примерная тематика мини-исследований
  
  

• 22 слайд

  Занимаясь исследовательской деятельностью ребята ведут себя по-разному: одни активно ищут информацию для своих исследований по библиотекам, в интернете, другие втягивают в свою работу родителей, но есть и такие, которых приходится брать в “помощники”, обращаясь к ним с просьбой о помощи. Ребёнок, чувствуя свою значимость, старается помочь учителю и вовлекается в исследовательскую работу.
  

• 23 слайд

  Особого внимания требует завершающий этап исследовательской деятельности - защита своей работы. Свои проекты дети защищают на школьных, районных, городских и областных конференциях. Ребята с начальных классов приучаются к публичным выступлениям и отличаются мобильностью, динамизмом, умением аргументировать свои суждения.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Выполнил:
  ученик 2 Б класса МБОУ СОШ № 10
  Руководитель: Дементьева О.Ж.
  Исследовательская работа
  на тему:
  Как продлить жизнь
  мыльным пузырям
  ?
  

• 26 слайд

  Исследовательская работа
  на тему:
  "Зачем ежу яблоки на спине"
  Работу выполнила:
  ученица 3 Б класса
  МБОУ СОШ №10
  Сорокина Екатерина
  

• 27 слайд

  Исследовательская работа
  на тему
  Удивительный окружающий мир
  Выполнил ученик 3Б класса МБОУ СОШ № 10
  ЛАЗАРЕВ Антон
  Преподаватель
  ДЕМЕНТЬЕВА О.Ж.
  Р
  А
  Д
  У
  Г
  А
  

• 28 слайд

  Работу выполнил ученик 4 Б класса
  МБОУ СОШ №10 Шитов Алексей,
  Научный руководитель – Дементьева О.Ж.
  Исследовательская работа
  
  О чем «говорят» кошки?
  
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  средняя общеобразовательная школа № 10 г. Павлово
  
  

• 29 слайд

  Исследовательская работа
  
  
  
  
  К какому виду породы лайка
  относится моя собака?
  
  
  
  
  
  
  Выполнил ученик 4 б класса МБОУ СОШ № 10 Лобанов Михаил Владимирович
  Руководитель:Дементьева Ольга Жановна
  

• 30 слайд

  Чем отличаются фрукты от овощей?
  Работу выполнил
  Шитов Алексей Юрьевич,
  3 Б класс
  Научный руководитель –
  Дементьева О.Ж.
  
  МБОУ СОШ № 10 г. Павлово
  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
  работа
  

• 31 слайд

  
  Исследовательская работа
  Почему черепаха медленно
  передвигается
  Выполнила: Володина Екатерина
  4 Б класс, МБОУ СОШ№ 10
  Руководитель: Дементьева О.Ж.
  

• 32 слайд

  Исследовательская работа:
  Трудна ли жизнь у кошек?
  Работу выполнила ученица 4 Б класса МБОУ СОШ №10 Путихина Екатерина
  Руководитель: Дементьева Ольга Жановна
  

• 33 слайд

  Если ученик сумеет провести исследование, справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в различных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к современным условиям.
  

• 34 слайд

  Мы всегда должны помнить, что дети приходят в школу учиться, то есть учить себя.  А исследовательская деятельность в образовательном процессе позволяет достичь максимального эффекта.
  
  

• 35 слайд

  Спасибо
  за внимание!