Исследовательская деятельность учащихся на уроках физики
Предпросмотр материала:
Исследовательский подход в обучении - это путь знакомства учащихся с методами научного познания, важное средство формирования у них научного мировоззрения, развития мышления и познавательной деятельности. Приобщение школьников к исследовательской деятельности возможно через урок, дополнительное образование, защиту рефератов, решение задач турнира юных физиков.
Более 15 лет в нашем городе ежегодно проходит турнир юных физиков.
Команда школы №7 принимала участие в областном ТЮФе а также успешно выступали на Российском турнире юных физиков.
Расскажу немного о том, как мы готовимся к турниру. Каждая предложенная задача подразумевает исследование.
При исследовании учащийся должен увидеть проблему, выдвинуть гипотезу и предложить ее решение, систематизировать и обобщить данные, сформулировать выводы подтверждающие, или аргументировано, опровергающие гипотезу.
Прежде чем приступить к решению задачи работаем над понятиями в названии задач, затем работаем с учебной и научной литературой по теме задачи. Работая с литературой, учащиеся составляют карточку источников, которыми можно воспользоваться при объяснении результатов, полученных в эксперименте. Далее предполагаем, от каких параметров может зависеть результат эксперимента, и составляем план исследования. Часто для проведения исследования недостаточно бывает оборудования, тогда обращаемся за помощью к родителям и шефам. Проводя эксперимент, учащиеся внимательно следят за процессом: делают записи, фотографии, видеосъемку. Затем изменяют условия опыта и снова следят за процессом. Далее идет обработка результатов. При обработке результатов используем различные компьютерные программы. Результаты эксперимента объясняем с теоретической точки зрения. Далее учащиеся делают презентацию и выступают с докладом перед командой, отвечают на вопросы, возникающие в процессе доклада.
При решении задач турнира юных физиков каждый член команды побывает в роли докладчика, оппонента, рецензента. Решая задачи турнира, учащиеся выполняют комплекс мыслительных операций: анализ, сравнение, синтез, а также используют различные методы: индукции и дедукции, эвристический и исследовательский, приобретают практические умения. При организации такой исследовательской деятельности функции учителя серьёзно изменяются. Учитель из транслятора информации превращается в консультанта, аналитика, диагноста познавательных потребностей и возможностей школьника. В процессе исследовательской деятельности происходит расширенное взаимодействие ученика, так как ему приходится общаться не только с учителем. Оно даёт возможность сформировать высокий уровень социализации школьника, расширить его информационную среду. Критерием для оценки расширенного взаимодействия является достижения школьника. Хочу отметить, что те ребята, которые участвовали в турнире, поступают в вузы, где успешно учатся и, всегда приходя в школу, интересуются, участвует ли команда в турнире.
Краткое описание материала
Исследовательский подход в обучении - это путь знакомства учащихся с методами научного познания, важное средство формирования у них научного мировоззрения, развития мышления и познавательной деятельности. Приобщение школьников к исследовательской деятельности возможно через урок, дополнительное образование, защиту рефератов, решение задач турнира юных физиков.
Более 15 лет в нашем городе ежегодно проходит турнир юных физиков.
Команда школы №7 принимала участие в областном ТЮФе а также успешно выступали на Российском турнире юных физиков.
Расскажу немного о том, как мы готовимся к турниру. Каждая предложенная задача подразумевает исследование.
При исследовании учащийся должен увидеть проблему, выдвинуть гипотезу и предложить ее решение, систематизировать и обобщить данные, сформулировать выводы подтверждающие, или аргументировано, опровергающие гипотезу.
Прежде чем приступить к решению задачи работаем над понятиями в названии задач, затем работаем с учебной и научной литературой по теме задачи. Работая с литературой, учащиеся составляют карточку источников, которыми можно воспользоваться при объяснении результатов, полученных в эксперименте. Далее предполагаем, от каких параметров может зависеть результат эксперимента, и составляем план исследования. Часто для проведения исследования недостаточно бывает оборудования, тогда обращаемся за помощью к родителям и шефам. Проводя эксперимент, учащиеся внимательно следят за процессом: делают записи, фотографии, видеосъемку. Затем изменяют условия опыта и снова следят за процессом. Далее идет обработка результатов. При обработке результатов используем различные компьютерные программы. Результаты эксперимента объясняем с теоретической точки зрения. Далее учащиеся делают презентацию и выступают с докладом перед командой, отвечают на вопросы, возникающие в процессе доклада.
При решении задач турнира юных физиков каждый член команды побывает в роли докладчика, оппонента, рецензента. Решая задачи турнира, учащиеся выполняют комплекс мыслительных операций: анализ, сравнение, синтез, а также используют различные методы: индукции и дедукции, эвристический и исследовательский, приобретают практические умения. При организации такой исследовательской деятельности функции учителя серьёзно изменяются. Учитель из транслятора информации превращается в консультанта, аналитика, диагноста познавательных потребностей и возможностей школьника. В процессе исследовательской деятельности происходит расширенное взаимодействие ученика, так как ему приходится общаться не только с учителем. Оно даёт возможность сформировать высокий уровень социализации школьника, расширить его информационную среду. Критерием для оценки расширенного взаимодействия является достижения школьника. Хочу отметить, что те ребята, которые участвовали в турнире, поступают в вузы, где успешно учатся и, всегда приходя в школу, интересуются, участвует ли команда в турнире.
Исследовательская деятельность учащихся на уроках физики
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Исследовательский подход в обучении - это путь знакомства учащихся с методами научного познания, важное средство формирования у них научного мировоззрения, развития мышления и познавательной деятельности. Приобщение школьников к исследовательской деятельности возможно через урок, дополнительное образование, защиту рефератов, решение задач турнира юных физиков.
Более 15 лет в нашем городе ежегодно проходит турнир юных физиков.
Команда школы №7 принимала участие в областном ТЮФе а также успешно выступали на Российском турнире юных физиков.
Расскажу немного о том, как мы готовимся к турниру. Каждая предложенная задача подразумевает исследование.
При исследовании учащийся должен увидеть проблему, выдвинуть гипотезу и предложить ее решение, систематизировать и обобщить данные, сформулировать выводы подтверждающие, или аргументировано, опровергающие гипотезу.
Прежде чем приступить к решению задачи работаем над понятиями в названии задач, затем работаем с учебной и научной литературой по теме задачи. Работая с литературой, учащиеся составляют карточку источников, которыми можно воспользоваться при объяснении результатов, полученных в эксперименте. Далее предполагаем, от каких параметров может зависеть результат эксперимента, и составляем план исследования. Часто для проведения исследования недостаточно бывает оборудования, тогда обращаемся за помощью к родителям и шефам. Проводя эксперимент, учащиеся внимательно следят за процессом: делают записи, фотографии, видеосъемку. Затем изменяют условия опыта и снова следят за процессом. Далее идет обработка результатов. При обработке результатов используем различные компьютерные программы. Результаты эксперимента объясняем с теоретической точки зрения. Далее учащиеся делают презентацию и выступают с докладом перед командой, отвечают на вопросы, возникающие в процессе доклада.
При решении задач турнира юных физиков каждый член команды побывает в роли докладчика, оппонента, рецензента. Решая задачи турнира, учащиеся выполняют комплекс мыслительных операций: анализ, сравнение, синтез, а также используют различные методы: индукции и дедукции, эвристический и исследовательский, приобретают практические умения. При организации такой исследовательской деятельности функции учителя серьёзно изменяются. Учитель из транслятора информации превращается в консультанта, аналитика, диагноста познавательных потребностей и возможностей школьника. В процессе исследовательской деятельности происходит расширенное взаимодействие ученика, так как ему приходится общаться не только с учителем. Оно даёт возможность сформировать высокий уровень социализации школьника, расширить его информационную среду. Критерием для оценки расширенного взаимодействия является достижения школьника. Хочу отметить, что те ребята, которые участвовали в турнире, поступают в вузы, где успешно учатся и, всегда приходя в школу, интересуются, участвует ли команда в турнире.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 665 человек
- Сейчас обучается 83 человека из 32 регионов
- Курс уже прошли 413 человек
- Сейчас обучается 108 человек из 38 регионов
- Курс уже прошли 1073 человека
- Сейчас обучается 187 человек из 54 регионов
- Курс уже прошли 1012 человек
- Сейчас обучается 139 человек из 43 регионов
- Курс уже прошли 950 человек
- Сейчас обучается 144 человека из 54 регионов
- Курс уже прошли 305 человек
- Сейчас обучается 101 человек из 37 регионов
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС СОО»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Профессия: Преподаватель физики
Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по физике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов физики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Режиссура театрализованных зрелищ и культурно-массовых мероприятий»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Организационные основы пожарной безопасности. Классификация и факторы пожаров
Искусство оригами
Материальная ответственность и прекращение трудовых отношений
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 738 курсов по разным направлениям
Другие материалы
-
Что такое влажность воздуха и как она влияет на организм человека
Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: § 29 Строение атомов
-
Презентация по физике на тему "Расчет массы и объема тела по его плотности" (7 класс)
Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: §23 Расчёт массы и объёма тела по его плотности
-
Организация проектной деятельности в рамках предмета "Физика"
Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
-
Презентация по физике на тему "Плоское зеркало"
Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: § 66 Плоское зеркало
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
- Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
- Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
- Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
- Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
- Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
- Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
- Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»