Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Исследовательская деятельность учащихся по теме «Опасные незнакомцы», методическая разработка урока по предмету окружающий мир 2 класс.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Исследовательская деятельность учащихся по теме «Опасные незнакомцы», методическая разработка урока по предмету окружающий мир 2 класс.

библиотека
материалов

Исследовательская деятельность учащихся по теме «Опасные незнакомцы», методическая разработка урока по предмету окружающий мир 2 класс.

Выполнила:

Курских Юлия Николаевна

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ 4


Цель: познакомить с опасными незнакомцами, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми; учить правильно действовать при встрече с незнакомцем.

Задачи урока:

  1. Образовательные: учить принимать учебную задачу, осуществлять поиск и отбор необходимой информации; с помощью структурирования полученной информации выяснить какие опасности могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми и, учить с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

  2. Развивающие: развивать познавательную активность, развивать умение работать сообща, вести диалог, развитие коммуникативных способностей учащихся; совершенствовать мыслительные операции анализа, обобщения, сопоставления; развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции; умение критически оценивать работу одноклассников; развивать в детях чувство уверенности в своих возможностях.

  3. Воспитательные: воспитывать чувства ответственности за совершенные поступки, любознательность и пытливость в процессе учения.


Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

  • внутренняя позиция школьника к незнакомцу;

  • учебно-познавательный интерес к теме урока;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • самоанализ и самоконтроль результата.







Познавательные УУД:

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • применение методов решения проблемы;

  • способность к умению учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение)

Коммуникативные УУД:

  • формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать, организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.


Планируемые результаты: учащиеся запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами; научатся предвидеть опасность; пользоваться правилами безопасного поведения; делать выводы из изученного материала; научатся оценивать свои достижения.



Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, экран, учебник, конверты с карточками, ватманы, фломастеры, сигнальные карточки для рефлексии, будильник.



Ход урока

На данном уроке используется поисковый проект, который помогает учащимся выйти из затруднительного положения, но не решает за них проблемы, а лишь предлагает возможные варианты или дает дополнительную информацию.

Перед началом урока класс делится на группы и с самого начала урока дети работают в группах.

  1. Орг. момент. Актуализация знаний.

- Скажите, о чем мы говорим в последнее время на уроках окружающего мира? (об опасностях, которые нас окружают)

- Где и когда мы можем попасть в опасную ситуацию? (ответы детей)


2. Мотивация к учебной деятельности.

- Действительно, опасности подстерегают нас по - всюду. Послушайте историю, которую вам расскажет ваш одноклассник. (одноклассник может рассказать историю сам.)

«Я шел домой со школы, и во одном из переулков дяденька из машины предложил мне покататься с ним. Я убежал.»

- Правильно ли поступил ваш одноклассник?

- А почему он не сел в машину? (потому что его звал незнакомый человек)

- А кто такой незнакомец? («Незнакомый человек - это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты».)

- Ребята, а что могло случиться, если бы ваш одноклассник сел с незнакомцем в машину?

- Какой из этого мы можем сделать вывод, опасны ли незнакомцы или нет?

- А чем они опасны?

- Скажите, всегда ли можно по виду определить, хороший перед нами человек или злой? (Ответы детей.)

- Действительно, сложно узнать по внешности человека добрый он или злой. Одни незнакомцы могут оказаться очень добрыми и милыми людьми.

3. Сообщение целей и задач урока.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (об опасных незнакомцах)

- Совершенно верно.

- Предположите, чем эта тема будет полезна нам, что нового мы узнаем и чему научимся?

Узнаем основные правила безопасного поведения с незнакомцами.

Научимся правильно себя вести при встрече с незнакомыми людьми.

4. Планирование работы.

- Для того чтобы решить поставленные задачи, сегодня вы будите работать в группах. Каждая группа получит карточки с заданием. Вам предстоит ответственная работа, в ходе которой вы представите себя настоящими исследователями. Но прежде чем начать работу, ответьте на вопрос.

- А где еще мы можем встретиться незнакомцами? (в школе, на игровой площадке, дома, в лифте, в подъезде, по телефону)

- Вам будет предложена конкретная ситуация, которую необходимо разобрать, найти варианты выхода из данной ситуации и сформулировать правила поведения. В результате каждая группа должна будет разыграть классу ситуацию, над которой они работали и продемонстрировать результаты, полученные в ходе проектной деятельности. В помощь группам будет предоставлен дополнительный материал, для выведения правил поведения в опасных ситуациях.



5. Определение уровня готовности к исследовательской работе.

Работа с учебником стр. 30.

- Для примера разберем несколько ситуаций вместе. Откройте учебник на

стр 30.


- Посмотрите на рисунки. Как вы думаете, что показано на них? (Незнакомец в лифте, незнакомец за углом, незнакомец предлагает сесть тебе в машину, незнакомец уводит тебя.)

- Опишите ситуации. Обсудите в группах, как вести себя в подобных ситуациях и сформулируйте правила. (Ученики обсуждают и предлагают свои варианты выхода из данной ситуации, формулируют правила. Каждая группа добавляет свои варианты выхода из данной ситуации. Учитель записывает правила на общем плакате.) ( Кричать, звать на помощь, привлекать к себе внимание.)



Физминутка.

Я однажды потерялся - (изобразить испуг),

Только быстро догадался - (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться),

Посмотрел туда-сюда - (повороты),

Нету мамы - вот беда - (развести руки в стороны внизу),

Побежал направо я - (бег на месте),

Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”),

Побежал налево я - (бег на месте),

Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”),

Повернулся я вокруг - (поворот вокруг себя),

Может быть увижу вдруг - (руку “козырьком”),

Нету. Я решил стоять - (руки скрестить на груди),

И на месте маму ждать.


6. Исследовательская работа.

- У каждого в исследовательской группе должны быть свои обязанности. Давайте же сейчас их распределим. Творческая группа – те, кто будет разыгрывать сценку, секретарь – тот, кто будет записывать ваши предложения, рецензент – выбирают оптимальный вариант, конструируют ответ и выступающий – тот, кто представляет готовый продукт своим одноклассникам.

- Время на работу 10 мин. За временем будет следить будильник. Первым звонком он предупредит вас о том что осталось 1 мин. а 2м – о том , что время истекло.

Учитель раздает конверты карточки с заданиями.

- Достаньте из конверта карточки под № 1. Прочитайте заголовок по очереди. (Каждая группа получает название своей экспертной группы)

- Исходя из названия темы, как бы вы назвали свою группу?

( Группы: Дом, Телефон, Помощь, Улица)

- Достаньте карточки с №2 и поставьте их на стол.

- А теперь достаньте карточки под № 3 и прочитайте задания. Распределите их по должностям и приступайте к выполнению. Старайтесь работать так, чтобы не мешать другим группам.

Приступайте к работе.

Карточки с ситуациями.

Карточка 1.

Ситуация 1 "Ты один дома. Зазвонил дверной звонок".

Предлагаемые обстоятельства: ребенок один дома, раздается звонок в дверь.

- Здравствуйте, я ваша соседка снизу. Вы нас затопляете.

- Взрослые дома есть?

- Нет.

- Открывай, я посмотрю, где течет кран.

- Если не откроешь, твоим родителям придется оплачивать нам ремонт!

- Сейчас открою!

Карточка 2 .

Группа Дом.

Карточка 3.

Задания:

  1. Обсудите поведение героя. Правильно ли поступил ребенок?

  2. Как бы вы вели себя в данной ситуации.

  3. Дайте совет, как правильно нужно вести себя в данной ситуации.

  4. Сформулируйте правила поведения при подобных ситуациях. Напишите их на плакате.

При затруднении воспользуйтесь дополнительной информацией. (учебник 30 - 31) или карточкой 4.

Карточка 4.

Дополнительная информация.

Используйте любые варианты ответов: говорите, что взрослые на кухне, что они уже перекрывают краны, что вы им уже сказали. Сами в это время вы должны позвонить родителям и сказать им, что кто-то стучится к вам в дом и говорит, что протекает кран. Если действительно случилась авария, то соседка в таком случае придет с полицией. А полицейский должен позвонить вашим родителям. Если он этого не делает, то открывать ему не надо.

Обсуждение поведения героя.

Злоумышленники могут оказаться хитрее и сначала "прощупать почву" по телефону.

Карточка 1.

Ситуация 2 "Ты один дома. Зазвонил телефон"

Предлагаемые обстоятельства: ребенок один дома. Раздается телефонный звонок.

- Алло, это квартира Ивановых?

- Как нет!? Это какой номер квартиры?

- Это звонят из полиции, позови родителей!

- Когда они будут?

- Их нет дома?

- А ты Маша (Дима)?

- Маргарита, слушай, сейчас к тебе придет полицейский. Он принесет документы для родителей. Ты их возьми у полицейского и аккуратно положи в прихожей. Как только родители придут, сразу им отдай документы. Поняла?



Карточка 2 .

Группа Телефон.

Карточка 3.

Задания:

  1. Обсудите поведение героя. Правильно ли поступил ребенок?

  2. Как бы вы вели себя в данной ситуации.

  3. Дайте совет, как правильно нужно вести себя в данной ситуации.

  4. Сформулируйте правила поведения при подобных ситуациях. Напишите их на плакате.

При затруднении воспользуйтесь дополнительной информацией. (учебник с 30 - 31) или карточкой 4.

Карточка 4.

Дополнительная информация.

Правильное поведение здесь: вежливо, но твердо дать понять чужому человеку, что вы ему открывать не будете. А лучше, если он будет думать, что в доме есть взрослые или даже гости.

Карточка 1.

Ситуация 3 "Ты один идешь из школы"

Предлагаемые обстоятельства: ребенок один выходит из школы, к нему подходит женщина и представляется подругой мамы.

- Здравствуй, Алеша. Я подруга твоей мамы - тетя Лена. Ей позвонили из ЖЭУ и вызвали, чтобы проверить сведения. А твоя мама попросила меня тебя встретить, проводить до дома и сказать тебе, чтобы ты передал мне документы по оплате, а то она ждет квитанции в ЖЭУ. Пойдем?

- Мама ведь ждет квитанции!

Карточка 2 .

Группа Улица.

Карточка 3.

Задания:

  1. Обсудите поведение героя. Правильно ли поступил ребенок?

  2. Как бы вы вели себя в данной ситуации.

  3. Дайте совет, как правильно нужно вести себя в данной ситуации.

  4. Сформулируйте правила поведения при подобных ситуациях. Напишите их на плакате.

При затруднении воспользуйтесь дополнительной информацией. (учебник 34 -35) или карточкой 4.

Карточка 4.



Дополнительная информация.

Родители обязательно предупредят тебя о том, кто тебя заберет из школы. Если незнакомый человек пытается увести вас от школы, возвращайтесь в школу, говорите, что забыли обувь, дневник. В школе предупредите учителя или дежурного о том, что случилось.

Карточка 1.

Ситуация 4 "Тебя просят помочь"

Предлагаемые обстоятельства: взрослый на игровой площадке просит помочь в поисках котенка, затем пытается силой увести ребенка.

- Здравствуй, ты тут котенка не видел?

- У меня два котенка живут. Один у меня остался, а второй, вот, убежал. Везде его ищу и не нахожу. Тут не пробегал такой черно-белый с белыми ушами.

- Помоги, пожалуйста, его найти. Ты ловкий, может котенок за горкой? а там на дереве, кажется, кто-то мяукал. Пойдем посмотрим, если он забрался на дерево, я его не достану. Поможешь на дереве поискать? Пойдем, пойдем... (берет за руку ребенка и силой пытается увести).

Карточка 2 .

Группа Помощь.

Карточка 3.

Задания:

  1. Обсудите поведение героя. Правильно ли поступил ребенок?

  2. Как бы вы вели себя в данной ситуации.

  3. Дайте совет, как правильно нужно вести себя в данной ситуации.

  4. Сформулируйте правила поведения при подобных ситуациях. Напишите их на плакате.


При затруднении воспользуйтесь дополнительной информации,

карточка 4


Карточка 4.

Дополнительная информация.

Иногда взрослые просят помощи. Случаи бывают разные, но вы всегда помните: взрослые должны обращаться за помощью к взрослым, а не к детям.

Если вас пытаются увести силой, ваша задача привлечь внимание других людей, чтобы вам помогли. Для этого нужно кричать, вырываться, даже падать на землю. Обязательно кричите: "Я не знаю этого человека! Помогите! Это не моя мама (папа)! Позовите полицию!" Злоумышленник испугается повышенного к себе внимания и отпустит вас.

7. Структурирование информации.

Учащиеся выполняют исследование: анализируют информацию, формулируют гипотезу, предлагают варианты решения проблемы, выбирают оптимальный вариант, конструируют ответ для обмена информации.

8. Обмен информацией. Презентация исследовательской деятельности.

Группы выступают по очереди, читают ситуацию и по пунктам представляют решение проблемы.

9.Закрепление.

- Отгадайте, какими предметами может заманить незнакомый человек ребенка.

  • Эти маленькие штучки

Часто держат ваши ручки.

Любят взрослые и детки

Шоколадные… (конфетки)

  • Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу, как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком. (кошка)

  • Куклы, прыгалки, машинки,

Разноцветные картинки,

Танки, мячики, зверушки –

Это всё мои… (игрушки)

  • Все решит и даст советы

И на все найдет ответы.

Это умный аппарат,

Каждый поиграть с ним рад. ( компьютер)

  • Маленькие домики

По улице бегут,

Мальчиков и девочек

По улице везут. ( машины)

- Чем еще могут вас заманить незнакомцы? Да, никто вас сразу не пугает, не хватает за руки и за ноги. Наивные и доверчивые дети сами идут с незнакомцем.

- Чтобы таких ситуаций с вами не произошло, запомним правило четырех «Не», которое полицейские многих стран специально придумали для детей.

Никогда не разговаривай с незнакомцем.

Никогда не садись в машину к незнакомцу.

Не играй по дороге из школы домой.

Не играй с наступлением темноты.

Если вы усвоите это правило, с вами ничего не случится.



Блиц – турнир.

Чья команда больше назовет сказок про незнакомцев.

10. Рефлексия.

- Вспомните цели, которые мы ставили в начале урока, и сделайте выводы, достигли.

Давайте проверим то, что мы усвоили на уроке.

  1. Нужно ли ехать в лифте с незнакомцем?

  2. Можно ли детям гулять в темное время суток одному?

  3. На улице с незнакомыми людьми разговаривать нельзя!

  4. Я всегда сажусь в машину, когда меня угощают конфетами!

5. Когда звонят в дверь незнакомцы, я её не открываю.

6. Чтобы не оказаться одному в опасности я выучу номера необходимых телефонов.

7. Если незнакомец пытается разговаривать с тобой и при этом приглашает тебя к себе домой поиграть, пойдешь ли ты в гости к незнакомцу?

11. Домашнее задание.

- Чтобы вы лучше запомнили все, о чем говорили на уроке, предлагаю поработать дома.

Подумай, какие еще опасные ситуации могут быть связаны с незнакомыми людьми. Попробуй сочинить об этом рассказ, нарисовать рисунок, пользуясь тем, что ты узнал на уроке.

12. Итог урока. Оценивание обучающихся.

- Поздравляю. Все работали отлично. Я считаю, что вас можно теперь считать настоящими экспертами! Спасибо за урок.



Вот так мы работали!

hello_html_m3b959c05.jpg

hello_html_569a5994.jpg

hello_html_m38ea390f.jpg

hello_html_76363887.jpg

hello_html_ab2665d.jpg

12



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-015322

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"