Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика СтатьиИсследовательская деятельность учащихся в рамках интегрированного урока

Исследовательская деятельность учащихся в рамках интегрированного урока

библиотека
материалов

Исследовательская деятельность учащихся

в рамках интегрированного урока



Свечникова Наталья Николаевна,

учитель математики

МОУ «Ртищевская СОШ Ртищевского района Саратовской области»

п. Ртищевский

8(84540)66967

sve4nickova.natalya@yandex.ru



Сл. 1

Каким должен быть урок сегодня? Об уроке написано много книг, статей, диссертаций. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная, а сейчас стоит и современная школа. 

Сл. 2

Каким будет урок – решать каждому учителю лично.

Моя задача как учителя математики – научить детей рассуждать, доказывать, находит рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, то есть вовлекать детей в исследовательскую деятельность и творческую деятельность.

Сл. 3

Что такое исследование? Деятельность, которая связана с решением творческой или исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, выводы.

Я стараюсь детей вовлекать в эту деятельность в рамках интегрированных уроков с 5 - го класса.

Сл. 4

Интегрированный урок - это такой тип урока, который объединяет в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления. [2]

Такие уроки помогут получить умение применять знания одной из дисциплин к другой.

В результате использования интегрированного обучения происходит формирование универсальных учебных действий.

Сл. 5

Я представляю фрагмент интегрированного урока 6 кл. «Источник жизни на земле. Нахождение дроби от числа», который я представила на региональном семинаре учителей математики и информатики: «ФГОС: Современное образовательное пространство школы и вуза», межпредметные связи которого математика, естествознание. Этот урок могут проводить учителя математики и химии, а может учитель математики выполнять функцию и учителя химии.

Слайд 6 Начала я урок с создания благоприятного психологического настроя на работу, создавая доброжелательную атмосферу. (слайд с мордашками).

-Я надеюсь, что настроение детей, а сегодня ваше, уважаемые коллеги, не ухудшится.

Сл. 7

-После прочтения эпиграфа урока (показываю), я говорю: «Сегодня у нас необычное занятие. Это не урок математики, не урок химии, а занятие, на котором и математика, и естественные науки идут рука об руку».

Слайд 8 -Отгадав кроссворд (на слайде) вместе с ребятами определили тему и цели урока.

- Мы увидим, как школьные знания, умения решать задачи на нахождение части от числа нужны в повседневной жизни. А предметом нашего внимания будет удивительное вещество».

- «… у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь!”

О каком веществе идет речь?” - спрашивает учитель. (предлагаю ответить гостям)

(ответы ребят : кровь, вода, воздух)-карточки на доску

- Гипотеза выдвинута, посмотрим, правы ли вы?

Слайд 9 - Поработаем устно. Ответим на вопросы.(фронтальная работа)

- Итак, первое состояние этого вещества? (лёд). Выдвинутые нами вещества все превращаются в лёд? Какое слово мы убираем?

Я интересуюсь:

- Какие трудности при выполнении заданий вы, ребята, испытывали? Что надо знать, чтобы преодолеть их? Что мы находили? Узнавали?

-Как найти дробь от числа?

-Как найти процент от числа?

-Как узнать, сколько процентов составляет одно число от другого? (Т.е. проведена актуализация знаний).

Далее работа в парах и группе.

В парах ребята работают по карточкам и вместе «соберут» слово.

Группа ребят выполняет задание исследовательского характера: На полке стоит шесть стаканов воды: три первых наполнены водой, три последние – пустые. Сделайте так, чтобы пустые и полные стаканы чередовались. Менять местами стаканы нельзя.

Слайд 10 - определив с ними следующее состояние вещества (жидкость), которое Слайд 11 и 12 рассыпалось и надо собрать (пар), выяснили, что в пар кровь не превращается.

Слайд 13 В течение урока проводилось исследование, в ходе которого выяснили свойства воды: текучесть, растворимость, применяя правило нахождения дроби от числа, тем самым работая по формированию умений нахождения дроби от числа с помощью умножения. В ходе исследования ребята работали в парах, группах, коллективно.

Выяснили:

-Чем опасна потеря большего количества воды?

- Как можно полечить горло? Каким раствором будем поласкать? Кто знает, как его приготовить? ( выслушиваю ответы ребят)

Слайд 14 - Ребята выполняют самостоятельную работу, приготавливая раствор для полоскания горла и определяя долю воды в своём организме.

Слайд 15 -Проверили с/р по эталону

- Я наливает в стакан воды, насыпает соль, соду, размешивает.

-Почему лекарства запивают водой?

- Вода - хороший растворитель.

- В воде растворили вещества и приготовили напитки. Ребята, какие напитки вы любите?

Слайд 16 – Рубрику «На заметку» - мини- проект подготовили ученики 6 кл. (показываю слайд с вопросами – ответ кока-кола) Эти вопросы и ответ в сознании ребят совершают революцию.

- А мы с вами, что будем пить? Компот? А вы знаете, как его приготовить?

Ну и так далее…( Слайд 17-19)

Данная форма урока дает возможность более эффективно и интересно организовать учебную деятельность учащихся.

На уроке применялись методы: наблюдение, эксперимент, анализ.

На уроке я постаралась организовать учебную и практическую деятельность школьников, опираясь на принципы системно деятельностного подхода и на их жизненный опыт. Всё это способствовало формированию целостной картины мира.

Такие уроки углубляют представление о предмете, расширяют кругозор, способствуют формированию разносторонне  развитой личности.

Слайд 20

Известный писатель С.Л. Соловейчика точно и метко сказал об учителе: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он - скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела». 

Литература

  1. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной

школе на краеведческой основе. // Начальная школа. - 1991. - 8. - С. 48-51.

  1.  Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. Математика. 6 класс: учеб – М.: Мнемозина, 2011г. 

  2. Горберг, Г.С. Информационные технологии / Г.С. Горберг, А.В. Зафиевский, А. А. Короткин. - М.: Академия, 2004. – 231 с.

  3. Кукушин. В.С. Теория и методика обучения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005, с. 238-240.

  4. Математическая шкатулка: Пособие для учащихся 4-8 кл. сред. шк. / Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. 5 –е изд. – М.: Просвещение, 1988.

  5. https://infourok.ru/doklad-na-pedsovet-sovremenniy-urok-kak-osnova-effektivnogo-i-kachestvennogo-obrazovaniya-1302650.html

  6. https://infourok.ru/sovremennye_obrazovatelnye_tehnologii_na_urokah_matematiki-150511.htm

  7. https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2015/01/15/integratsiya-urokov-matkmatiki





Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
К учебнику: «Математика», Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.
К уроку: 1.1. Отношения чисел и величин

Номер материала: ДБ-1069200

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.