Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная
школа № 7 ЗАТО Углегорск
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Радкевич Наталья Франусьвна
учитель начальных классов
I квалификационная категория
2015 г.
Исследовательская
деятельность обучающихся ─ это деятельность, связанная с решением обучающимися исследовательской
задачи с неизвестным, но предполагаемым результатом.
Этапы
исследовательской работы:
─
постановка
проблемы;
─
изучение
теории, связанной с темой;
─
выдвижение
гипотезы исследования;
─
подбор
методик и практическое овладение ими;
─
сбор
собственного материала;
─
его
анализ и обобщение;
─
собственные
выводы;
─
защита
работы.
Работа по
развитию исследовательских умений должна проходить постоянно в урочной и во внеурочной
деятельности. Необходимо помочь ученикам видеть смысл их деятельности, видеть
возможность реализации собственных талантов, стремлений.
Учитель создает творческую, рабочую
атмосферу, поддерживать интерес к исследованию. Важно, что бы ученики ни
боялись допустить ошибку. Обучение исследовательским умениям должно
осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, само исследование
быть посильным, интересным и полезным.
Подробнее
остановлюсь на основных этапах исследовательской работы.
1. Выбор темы исследования.
При выборе темы исследования
необходимо помнить, что тема должна быть;
─
увлекательная;
─
выполнимая;
─
полезная;
─
оригинальная;
─
ненасильственная.
Темы могут быть;
─
фантастические
(«Как построить машину времени»);
─
эмпирические,
т.е. тесно связанные с практикой, опытнической работой;
─
изобретательские;
─
теоретические.
2. Цель и задачи исследования.
Цель: зачем я провожу это
исследование. Далее конкретные задачи по исследованию.
3. Выдвижение гипотезы исследования.
Гипотеза исследования ─ предположение
по теме исследования. Высказывание гипотезы можно начать следующими словами.
─
Может
быть…
─
Предположим…
─
Допустим…
─
Возможно…
─
А что
если…
4. Подбор материала по теме.
─
подумать
самостоятельно;
─
посмотреть
в книге;
─
спросить
у других детей, взрослых;
─
познакомиться
с телефильмами;
─
обратиться
в Интернет;
─
наблюдение;
─
анкетирование;
─
интервьюирование;
─
провести эксперимент,
опыт.
4. Изучение собранного материала,
обобщение и систематизация, оформление работы.
5. Защита работы.
Защита работы ─ важный
этап, так как позволяет решить несколько задач: развитие научной речи, развитие
умений работать с текстом; анализ продукта собственной деятельности; умения
оценки и самооценки результатов исследования.
Требования к
защите исследовательской работы включают в себя следующие положения:
1) Точное и эмоциональное
изложение сути работы в отведенное время, выделение актуальности темы, новизна
практическое применение;
2) Соответствие содержания
исследовательской работы заявленной теме;
3) Умение корректно сформировать
цель, задачи, актуальность проблемы;
4) Уровень анализа проблемы;
5) Логически грамотное
построение работы, структура;
6) Уровень самостоятельности
выполнения (личный вклад учащегося);
7) Оформление работы (титульный
лист, план, список литературы согласно ГОСТ, грамотность, цитирование);
8) Источники: архивные, музейные
фонды, документы, интервью, опыты или только литература.
Очень важно правильно выстроить выступление ученика. Предлагаю следующую
схему:
1. Приветствие.
─ Уважаемый председатель!
─ Уважаемые члены комиссии!
─ Добрый день!
2. Представление.
Фамилия, имя, класс, образовательное учреждение,
место жительства.
3. Цель выступления.
─ Цель моего
выступления дать новую информацию по теме проведенного мной исследования…
4. Название темы исследования.
─ Объявление темы исследования.
5. Актуальность исследования,
обоснование выбора темы исследования.
6. Кратко о поставленной цели
исследования и способах достижения.
7. Кратко о новых результатах в
ходе проведенного исследования.
─ В ходе проведения исследования получил следующие результаты: а)
получены новые знания следующего характера;
б) выдвинуты новые гипотезы и идеи;
в) созданы новые предметы
г) определены новые проблемы (задачи).
8. Выводы по результатам
проведенного исследования.
─ На основании проведенного исследования и полученных результатов можно
сделать следующие выводы …
9. Кратко о дальнейших шагах по
теме проведенного исследования.
10. Благодарность за внимание.
─ Благодарю за проявленное внимание к моему выступлению!
Дискуссия по теме
доклада.
Использование в
работе с детьми проектно-исследовательской деятельности позволяет развивать
творческие способности, овладеть новыми способами добывания знаний.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Осипова Г.И. Опыт организации
исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия Наук». Волгоград
2007
2. Семенова Н.А.
Исследовательская деятельность учащихся.// Начальная школа. 2008 № 2.
