Инфоурок Химия СтатьиИсследовательская работа "Эффективные методы обучения в условиях малокомплектной школы (из опыта работы)"

Исследовательская работа "Эффективные методы обучения в условиях малокомплектной школы (из опыта работы)"

Скачать материал

Филиал Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Прииртышская средняя общеобразовательная школа»

 - «Полуяновская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «Эффективные методы обучения в условиях малокомплектной школы (из опыта работы)»

 

 

 

 

 

 

Автор: учитель биологии, химии, географии

Лазарева Эльвира Алиаскаровна

 

 

 

 

 

 

 

 

Д. Полуянова, 2022 год

Содержание

 

Аннотация…………………………………………………………………… 2

 

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 2

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ……………………………………………………...... 3

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Аннотация

            Исследовательская работа по теме: «Эффективные методы обучения

в условиях малокомплектной школы» - это изложение опыта работы, основанного на проблеме преподавания в условиях малокомплектной сельской школы в сдвоенных классах. 

           Согласно федеральному государственному образовательному стандарту, основными критериями качественного образования являются социальные и личностные результаты учащихся, их способность творчески мыслить, проявлять инициативу, находить нестандартные решения, уметь применять полученные знания на практике.

            Специфика обучения в малокомплектной школе заключается в том, что занятия проводятся одновременно с двумя классами. Учителю приходится уделять ученикам вполовину меньше времени, чем в обычных классах, большая часть учебного времени при этом отводится на самостоятельную работу учащихся. Несмотря на это, учителя обязаны давать тот же объем знаний и на таком же уровне, как и школа, где учитель работает с одним классом. Для этого ежедневно приходится готовить в два раза больше разных предметов, а на каждом уроке так распределять время, чтобы успеть объяснить новый материал, дать задание для самостоятельной работы, проверить ее результаты, оценить учащихся, это задача не из легких. В данной статье представлен собственный опыт организации учебного процесса в условиях сдвоенных классов.

Введение

            Проблема сложности организации учебного процесса в сдвоенных классах актуальна для учителей малокомплектных школ. Для ее решения необходимо применять на уроках такие методы и технологии, которые являются продуктивными и помогут учащимся освоить учебный материал в соответствии с требованиями ФГОС.

            Хочу поделиться накопленным опытом организации учебного процесса в условиях малокомплектной школы в сдвоенных классах.

 

2

Целью работы является создание условий для становления и развития личности обучающегося в условиях малокомплектной школы через применение на уроках эффективных технологий.

Основные задачи:

1.       Поиск эффективных средств обучения для качественного образования детей в условиях малокомплектной школы;

  1. Отработка навыков самостоятельного добывания знаний обучающимися, умения применять их для решения новых задач;
  2. Решение проблемы формирования мотивации к образовательному процессу;
  3. Формирование коммуникативной успешности детей, умения сотрудничать.

Ожидаемые результаты: формирование у обучающегося системы универсальных учебных действий; развитие логического мышления, аналитических, рефлексивных и коммуникативных умений, развитие интереса к учебному процессу, доступность получения качественного образования.

Основная часть

            Содержание представленной работы ориентировано на поиск эффективных методов работы на уроке, направленных на формирование разносторонне развитой личности. Какие условия для этого необходимы? Прежде всего возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, активной познавательной деятельности каждого учащегося, поскольку работа на уроке преобладает самостоятельная.

            Дидактическая специфика организации урока заключается в том, что обучение направлено на умение работать с текстом параграфа, дополнительным материалом, умение работать в группе, умение оформить текстовый материал, умение творчески представить информацию, умение классифицировать информацию по степени значимости.

3

            Каковы особенности обучения? Процесс научения происходит в групповой (парной) совместной деятельности. Смысл групповой работы заключается в том, чтобы приобретаемый в специально созданной среде опыт (знания, умения) ученик смог перенести в жизнь и успешно использовать его.

            Непосредственная работа на уроке состоит из следующих этапов:

1.                      Подготовительный (подготовка к уроку), включает:

·         Подготовку учебного текста, дополнительного материала для самостоятельной работы обучающихся;

·         подготовка к управлению групповой дискуссией.

2.     Организационный (на уроке) – 2-3 минут:

·         деление учащихся на группы (дети, сидящие за одной партой);

·          распределение заданий для работы групп: «тезисы», «понятия», «схема», «таблица», «числа», «номенклатура», «практикум», «вопрос-ответ», «синквейн», «театрализация» и другие, в зависимости от предмета, возраста учеников и изучаемого материала.

3. Непосредственная работа групп с раздаточным материалом – 15 минут:

·         группа ребят изучает текст учебника, дополнительную литературу, раздаточный материал по своему направлению, планирует сценарий презентации своей работы.

4. Презентация групп, «защита» продуктов своей деятельности – 20 минут:

·          каждая группа (пара) учащихся выходит перед аудиторией и защищает продукт своей деятельности;

·         Ребята отвечают на вопросы учеников, учителя и задают свои, заранее подготовленные вопросы, при этом оценивают одноклассников, что служит стимулом для внимательного выслушивания друг друга.

4

             Рассмотрим данную систему работы на примере урока химии в 9 классе по теме «Алюминий, его физические и химические свойства». Нужно отметить, что на этом же уроке ученики 8 класса изучают новую тему «Количество вещества». Моя задача дать понятие количества вещества – как физической величины, обозначение количества вещества, понятие постоянная Авогадро, что можно определить при помощи этой величины, какие расчетные формулы для этого нужно применить. Организую работу в 9 классе (орг. момент) и перехожу к 8 классу с объяснением новой темы. Затем, во время презентации результатов самостоятельной работы девятиклассниками ученики 8 класса самостоятельно применяют полученные на уроке знания - решают задачи.

Цели занятия (9 класс):

образовательная: создать условия для исследования учащимися свойств алюминия на основе строения его атома, использование программных знаний и умений на репродуктивном уровне в нестандартных ситуациях;

развивающая: выработка логико-смыслового мышления учащихся, основных навыков общения в группе, умение осуществлять самостоятельную деятельность;

воспитательная: воспитание культуры умственного труда, развитие любознательности учащихся, развитие воли и настойчивости для достижения конечного результата, развитие коммуникативности.

            Структура занятия:

- организационный момент, мотивация, формулирование темы, постановка целей урока: формирование групп, распределение ролей (3 минуты);

 - самостоятельная работа групп: изучение текста, продумывание содержания и способов презентации (15-20 минут);

- презентация группой продукта своей деятельности (20 минут).

- подведение итогов (2 минуты).

 

 

5

Задачи групп:

«тезис» - выделить и обосновать основные тезисы текста параграфа.

«понятие» - определить основные понятия данного параграфа.

«схема» - представить текст в виде схемы, отразить смысловые связи;

«упражнения» - подобрать и решить типовые упражнения для демонстрации основных понятий параграфа;

«практика» - привести примеры, в каких сферах деятельности человека может использоваться изучаемый материал параграфа;

«синквейн» - придумать в форме японского пятистишья правила, определения, свойства понятий, содержащихся в теме;

«вопрос» - придумать вопросы (с ответами) и примеры для зачёта/викторины по материалу параграфа.

При данном методе организации учебного занятия решаются две дидактические задачи: во-первых, для учащегося это увлекательная поисковая творческая работа и эмоциональная презентация продукта деятельности,

во-вторых, для учителя — организация эффективного усвоения учебного материала при значительной доле самостоятельного изучения материала, что имеет большое значение для учителя, преподающего в сдвоенных классах.

 

Заключение

            В заключении хочется отметить, насколько позитивным и эмоционально ярким становится занятие с использованием описанной методики.

            Но первостепенное значение имеет значительный обучающий и воспитательный потенциал метода в условиях сдвоенных классов. Он позволяет прочно усвоить новый материал при высокой доле самостоятельной работы учащихся на уроке, сформировать системные представления о нем, развивает умения аргументации, ведения дискуссии, формирует коммуникативную компетентность.

 

6

             Одним из показателей эффективности данного метода следует считать и высокую мотивацию познавательных мотивов учения, возможность выразить личное отношение к учебной информации, повышение самооценки, вовлеченность каждого ученика в рабочий процесс, умение работать в команде.

           Таким образом, можно рассматривать описанную методику преподавания эффективной в условиях малокомплектной сельской школы при работе с учащимися в сдвоенных классах, как фактор повышения качества знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 286 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.01.2022 177
    • DOCX 27.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лазарева Эльвира Алиаскаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лазарева Эльвира Алиаскаровна
    Лазарева Эльвира Алиаскаровна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 2408
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой