Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Исследовательская работа "История возникновения правил, изучаемых в курсе русского языка 5 класса"

Исследовательская работа "История возникновения правил, изучаемых в курсе русского языка 5 класса"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Комитет по образованию Администрации Поспелихинского района

Алтайского края

МКОУ «12 лет Октября СОШ»




Муниципальный конкурс для одарённых школьников и

молодёжи «Продвижение»




Секция: социология, психология, литература




История возникновения правил, изучаемых в курсе

русского языка 5 класса


(Исследовательская работа)





Автор: Гефнидер Ольга Игоревна,

5 класс, МКОУ «12 лет Октября СОШ»


Научный руководитель:

Пивкина Надежда Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «12 лет Октября СОШ»






п. 12 лет Октября

2015 г.

Содержание.

Введение……………………………………………………………..3-5

Глава 1 История образования русского языка……………………6

Глава II История шипящих, аффрикат [ц], [ч], повлиявшая на

возникновение правил в современном русском языке……………7

Глава III Правила, возникновение которых в русском языке

связано с изменениями системы гласных

3.1 Закон падения редуцированных ………………………………………….8-11

3.2 Изменение в системе индоевропейских гласных…………….12

Заключение …………………………………………………………13

Литература ……………..…………………………………………..14

Приложение ………………………………………………………15-16




























Введение

Актуальность


В школьном учебнике мы часто сталкиваемся с различными языковыми фактами, которые трудно объяснить материалами современного языка.

«Происхождение того или иного слова, обоснование его написания, объяснение логики некоторых грамматических правил и, наоборот, обоснование имеющихся исключений из правил — все это требует обращения к истории языка.

В школьном учебнике отсутствуют исторические справки, так как он дает только обязательный для усвоения материал».1

Чтобы объяснить то или иное языковое явление, необходимо раскрыть его закономерности, взаимосвязь с другими языковыми процессами. И в этом нам может помочь историческая грамматика.

«Историческая грамматика русского языка- это наука о развитии данного языка, о развитии его фонетической, морфологической и синтаксической систем по их внутренним законам; это наука, которая объясняет, как на протяжении длительного периода изменялись звуки, формы и синтаксические конструкции русского языка»2.

Познание законов внутреннего развития языка дает возможность понять характер современной его системы.

Сегодня мы все чаще задаем себе вопросы:

Почему в сочетаниях ЖИ-ШИ мы должны писать букву И, а

произносим Ы, в сочетаниях ЧА –ЩА пишем букву А, а не Я, в

сочетаниях ЧУ- ЩУ – букву У, а не Ю ?

Почему в корне после Ц мы пишем И, а слышим Ы?

Почему бегают только гласные О и Е?

Почему в русском языке живет правило правописания

непроизносимых согласных в корне слова?

Почему появилось правило «Буквы З и С на конце приставок»?

Чем объяснить чередование гласных в корнях гар---гор-, кас---кос-, зар-зор, раст-рос, лаг-лож- и др.

1

Ответы на эти и другие вопросы можно получить, зная исторические процессы русской фонетической, морфологической и синтаксической систем. Знание исторических процессов в развитии русского языка поможет избежать орфографических ошибок и повысить грамотность, даст возможность объяснить многие языковые явления в процессе изучения русского языка в школе.


Объект исследования: правила, изучаемые в курсе русского языка 5 класса

Предмет исследования: причины возникновения правил, изучаемых в курсе русского языка 5 класса, на основе законов исторической грамматики

Гипотеза: возникновение правил в современном русском языке связано с законами внутреннего развития языка, его историей.

Цель работы: исследовать историю появления отдельных правил, изучаемых в курсе русского языка 5 класса, на основе закона падения редуцированных, изменения системы индоевропейских гласных, истории шипящих, аффрикат [ц], [ч]

Задачи:

1. Объяснить правописание гласных после шипящих и Ц в современном русском языке на основе истории шипящих, аффрикат [ц], [ч] .

2. Выявить влияние на современный русский язык закона падения редуцированных.

3. Объяснить возникновение языковых явлений в современном русском языке, связанных с изменением индоевропейской системы гласных.


Методы работы:

1. метод сбора информации;

2. метод системного анализа;

3. опрос учащихся;

4. метод исследования.


Практическая значимость: материалы работы могут найти применение на уроках русского языка при изучении орфографических правил, а также для объяснения многих языковых явлений в русском языке. Приобретенные в ходе работы знания помогут избежать орфографических ошибок в русском языке, повысить грамотность. Данное исследование может быть использовано в качестве дополнительного материала на уроках русского языка в начальных классах.

Степень изученности темы:

Русский язык прошел длительный, многовековой путь развития.

«Начало изучения истории русского языка было положено М. В. Ломоносовым (1711 — 1765), который в своей „Российской грамматике" (1755) охарактеризовал некоторые моменты, связанные с историческим развитием русского языка.»3

«Основоположником исторической грамматики русского языка явился Ф. И. Буслаев (1818—1897), который работал и в области литературы, и в области языкознания. В 1844 г. появился его труд „О преподавании отечественного языка", где были поставлены проблемы сравнительно-исторического изучения языков в связи с историей русского языка»4. «Большую роль в развитии изучения истории русского языка сыграл выдающийся ученый, работавший в Харькове,— А. А. Потебня (1835—1891)»5.

«Развитие изучения истории русского языка в последней четверти XIX в. и в начале XX в. связано с именами двух крупнейших русских ученых — акад. А. И. Соболевского (1856—1929) и акад. А. А. Шахматова (1864—1920). Соболевскому принадлежат „Лекции по истории русского языка" (1888, последнее изд. 1907) Основные интересы Шахматова были сосредоточены в области исторической фонетики русского языка»6




















Глава 1 История образования русского языка

«Все современные славянские языки делятся на три группы: южнославянскую (болгарский, сербскохорватский, македонский и словенский языки), западнославянскую (польский, чешский, словацкий, кашубский, верхне- и нижнелужицкий языки) и восточнославянскуюкоторую входят русский, украинский и белорусский языки). Все эти три группы славянских языков составляют одну из ветвей индоевропейской семьи языков.

Современное состояние, современная структура славянских языков обнаруживают поразительную их близость. … Вслушиваясь в речь не только

украинцев и белорусов, но и поляков, чехов, сербов, болгар, человек, говорящий по-русски, всегда поймет многие слова, а иногда и целые фразы. Подобная общность дает возможность предполагать, что эта близость объясняется происхождением всех славянских языков из одного праславянского языка, который являлся языком индоевропейской системы.

В свою очередь изучение индоевропейских языков показывает, что в их структуре также можно найти ряд общих явлений, позволяющих говорить о них как о родственных языках и, следовательно, предполагать существование в еще более отдаленном прошлом общеиндоевропейского языка-основы…. Распад общеиндоевропейского языка-основы привел к образованию ряда родственных языков, из которых впоследствии развились современные индоевропейские языки, в том числе и славянские.

Выделение славян из общеиндоевропейского единства произошло в глубочайшей древности, приблизительно к началу III тысячелетия до н. э. После этого все славяне долгое время, вероятно, продолжали жить совместно. Весь этот длительный период является эпохой существования праславянского языка, или общеславянского языка- основы»7.

2Длительное время он развивался очень медленно, в значительной степени сохраняя единообразие, а к 4-6 векам в нем начали происходить существенные изменения, которые привели к его распаду в 6 веке и образованию самостоятельных славянских языков. Среди них выделился и древнерусский язык. Древнерусский язык, восточнославянский язык – общий язык восточных славян распался в XV веке на русский язык, белорусский и украинский языки. Таким образом, русский язык берет свое начало из индоевропейского праязыка.


Глава II

История шипящих, аффрикат [ц], [ч], повлиявшая на возникновение правил в современном русском языке.

«Шипящие [ш] и [ж] и аффрикаты [ц'], [ч'] никогда не были парными фонемами по твердости- мягкости. Известно, что в современном литературном русском языке [ш], [ж] и [ц] всегда твердые согласные, [ч'] — мягкий. В связи с тем, что [ш], [ж], [ц] возникли исконно в русском языке как мягкие звуки, их история — это история их отвердения.

Вопрос о времени отвердения [ш], [ж] и [ц] решается по данным письменных памятников на основе написаний соответствующих букв с последующими гласными. При этом в решении данного вопроса помогает в общем только одно написание — с последующей буквой ы, написание, которого не было ни в старославянской, ни в древнерусской орфографии до определенного времени. … Для [ш] и [ж] указания на их твердость есть с конца XIV в.: в духовной грамоте Дмитрия Донского 1389 г. отмечено жывите, держытъ, Шышкина и др. Для [ц] — с XVI в.: в „Домострое" встречаются написания нацыдят».8

Таким образом, зная историю отвердения согласных Ж, Ш, Ц, можно легко объяснить, почему в современном русском языке живет правило написания ЖИ-, ШИ-, почему в корне после Ц пишем букву И.

Подобные написания называются историческими или традиционными, так как такие написания уже противоречат современному произношению, т.е. мы продолжаем писать так, как писали в эпоху мягкости шипящих.

Вместе с тем на всем протяжении истории русского языка вплоть до настоящего времени сохранилась мягкость звуков [ч'], [щ'], следовательно, не было необходимости ставить после них йотированные буквы Я, Ю, так как в этом случае было бы двойное обозначение мягкости: буквой самого согласного и последующей буквой гласного [й'а], [й'у].

3









Глава III

Правила, возникновение которых в русском языке связано с изменениями системы гласных

3.1 Закон падения редуцированных


«В современном русском языке, как известно, основными гласными являются [а], [о], [э], [и], [ы], [у], которые обозначаются на письме соответствующими основными буквами. В русском алфавите, кроме того, есть еще 4 гласные буквы: я, ю, ё, е, которые могут обозначать или те же звуки, что и основные буквы, или сочетания двух звуков.

Иная система гласных была в древнерусском языке. В нее входили те же гласные, которые существуют и в современном языке; обозначались эти звуки соответствующими буквами, так же как и теперь. Не было только буквы э, и для обозначения этого звука использовалась буква е, имевшая такое же значение, что и в современном алфавите. Буква ю в древнерусской письменности тоже имела такое же значение, что и теперь, а букв я и ё тогда не существовало. Кроме того в древнерусском языке были 2 так называемых редуцированных (т. е. кратких, ослабленных) звука [ъ] и [ь], обозначавшихся буквами ъ и ь, звук [ё] (т. е. закрытый, напряженный и более долгий звук [е]), обозначавшийся на письме буквой Ъ («ять»), а в древнейшую пору еще и 2 носовых (т. е. произносившихся с носовым призвуком) гласных — [о] носовое и [е] носовое, которые в кириллице обозначались соответственно буквами Ж (юс большой) и а (юс малый)»9

В процессе исторического развития языка количество гласных сократилось почти вдвое; исчезли из языка два носовых, два редуцированных гласных, а один звук (Ъ) полностью совпал с другим. Оставшиеся гласные вполне удовлетворяют потребности современного языка.

«Одним из основных явлений в истории древнерусского языка, перестроившим его звуковую систему и приблизившим ее к современному состоянию, было падение редуцированных. В известном смысле можно даже говорить о том, что между древнейшим состоянием звуковой системы русского языка и ее современным состоянием лежит падение редуцированных.

4


Утрата [ъ] и [ь] в слабом положении и изменение их в [о] и [е| — в сильном. Падение редуцированных заключалось в том, что [ъ] и [ь) как самостоятельные фонемы в системе русского языка перестали существовать.

Надо иметь в виду, что редуцированные [ъ| и [ь] произносились неодинаково в сильной и слабой позициях, Ко времени их утраты [ъ] и [ь] в слабой позиции стали произноситься очень кратко и превращались в неслоговые звуки, а в сильной, наоборот, стали приближаться к гласным [о) и [е]. Это различие между слабыми и сильными редуцированными и определило их дальнейшую судьбу — или полную утрату, или превращение в гласные полного образования.

Падение редуцированных — это процесс, свойственный всем славянам, но в разных славянских языках он шел не одновременно и привел к различным результатам. Поэтому после падения редуцированных славянские языки дальше разошлись друг с другом .В древнерусском языке этот процесс проходил приблизительно во второй половине XII в.»10


Как повлияло на современный русский язык падение редуцированных?

До 12 века в русском языке ударение было музыкальным, т.е. каждый слог произносился с одинаковой силой. После 12 века сила выдоха сосредоточилась на одном слоге, и тогда произошло изменение в ударении, это повлекло за собой изменение в фонетической системе. Нетрудно заметить, что в результате чередования сильной и слабой позиций ъ и ь в пределах одного слова в русском языке появились беглые О и Е. Если редуцированные оказывались под ударением, то на их месте возникали О или Е. Если же ударение на них не падало, они просто исчезали. Поэтому в словах флажок, ремень под ударением мы видим эти гласные, а в форме родительного падежа –флажка, ремня- их не наблюдаем, т.к. они убегают. Зная данное явление, легко понять логику написания гласного в суффиксах –ЕК, -ИК, т.к. И не является беглым и не выпадает при склонении существительного.

________________________

10 Историческая грамматика русского языка: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. „Рус. яз. и лит."—3-е изд., перераб. и доп.—М.: Просвещение, 1990 стр.159




Этим же законом падения редуцированных объясняется правописание приставок на З и С. До падения редуцированных жила приставка БЕЗЪ-. До смены в ударении каждый слог произносился с одинаковой силой, после смены в ударении редуцированный на конце приставки в слабой позиции утрачивался. Рядом оказывались 2 звука, разные по месту образования. Шел процесс уподобления по глухости и звонкости. Поэтому мы перед звонкими в приставках пишем З, а перед глухими – С, так как стоящие рядом согласные уподобляются друг другу.

Исчезновение редуцированных в конце слова привело к появлению нулевых окончаний.

Утрата слабых [ъ] и [ь] вызвала и еще одно явление, широко отражающееся в современном русском языке. В некоторых словах появились непроизносимые согласные. «Утрата слабых [ъ] и [ь] привела к возникновению таких сочетаний согласных, произношение которых оказалось затруднительным. Например, в древнерусском языке в словах сълньце, мЪстьный, сьрдьце, устьный, поздьно, вЪстьникъ, чьстьность, праздьникъ и т. п. не было сочетаний трех согласных, ибо в них выступал слабый редуцированный гласный [ъ] и [ь]; после же утраты этого [ъ] или [ь] образовались труднопроизносимые сочетания трех согласных лнц, стн, рдц, стк, здн, которые и упростились, ср. современное произношение [сонц]е, [м'есн] ый, [с'ерц]е, [усн] ый, [позн]о, [в'ес'н'] ик, [ч'есн]ость, [праз'н'] ик.»11 При повторении темы «Непроизносимые согласные» необходимо обратить внимание на то, что на письме могут наблюдаться сочетания трех и даже четырех согласных букв: поздний, местный, гигантский и т. п. Однако в произношении таких слов один из согласных выпадает.

Таким образом, поясняя непроизносимые согласные, мы подбираем такие родственные слова, в которых исчезают трех- и четырехчленные сочетания согласных. Надо учесть, что непроизносимые согласные чаще всего появляются на стыке разных частей слова, обычно корня и суффикса.

Следовательно, можно сделать вывод: вдумываясь в состав слова и правильно подбирая проверочные слова, можно преодолеть орфографические трудности, связанные с сочетанием согласных в слове.


__________________________

11 Иванов В. В., Потиха 3. А.

Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе: Пособие для учителя.— 2-е изд, пере- раб.—М.: Просвещение, 1985.стр.17



« В результате утраты слабых [ъ] и [ь] в древнерусском языке расширились возможности в сочетаемости согласных. Появились такие сочетания, в которых рядом с глухим согласным оказался звонкий, и наоборот, например: из др.-русск. просьба возникло про[с'б]а, из др.-русск. лавъка — ла[вк]а и т. д. Как только возникли такие сочетания, в них проявилось уподобление согласных по глухости и звонкости. При этом первый согласный уподоблялся второму. Поэтому в современном русском языке произносят про[з'б]а, ла[фк]а.

Уподобление согласных в их сочетании друг с другом привело к серьезным расхождениям в произношении и написании слов. Например, в слове травка пишется буква в, но произносится не [в], а парный глухой звук [ф], так как он находится перед глухим [к] —тра\фк]а. А в слове молотьба пишется т, но произносится звонкий звук [д'], так как он находится перед звонким [б]12 Отсюда сегодня в русском языке живет правило правописания проверяемых согласных в корне слова.




5

















3.2 Изменение в системе индоевропейских гласных


Как повлияло на современный русский язык изменения в системе индоевропейских гласных?

Возникновение чередования гласных в конях -лаг- - -лож-, -раст- - -рос, -гар-- -гор-, -зар---зор- и т.д. также объясняются изменениями, произошедшими в системе гласных. У индоевропейцев в языке было

5 гласных, каждая гласная могла быть и долгой и краткой. Чередования О-А объясняется утратой индоевропейских долгот . Так, например, у индоевропейцев был корень gor, если О был долгим, в старославянском языке возникла гласная А, поэтому у нас в русском языке живет корень ГАР-.

Если О был кратким, в старославянском языке возникла гласная О, поэтому мы имеем корень ГОР-. В современном русском языке правописание корня ГАР---ГОР объясняется тем же ударением: под ударением пишем А, без ударения –О. Чередование О-А в других корнях объясняется аналогично- утратой индоевропейских долгот.



























Заключение



Основной целью исследовательской работы было объяснить языковые явления, изучаемые в курсе русского языка 5 класса, с точки зрения исторической грамматики.

В результате знакомства с различными источниками, выяснили, что любое языковое явление, любое правило русского языка можно объяснить изменениями, происходившими в истории языка на протяжении нескольких тысячелетий.

В ходе работы узнали много интересного о возникновении русского языка, о его праязыках.

Наиболее интересным в процессе работы было находить объяснение множеству правил и явлений, живущих в русском языке, на основании одного только закона падения редуцированных.


В результате проделанной работы мы пришли к следующим выводам:


  1. Нам удалось найти объяснение правописанию гласных после шипящих и Ц в результате знакомства с историей шипящих и аффрикат [Ч] и [Ц].

  2. В результате знакомства с законом падения редуцированных найдено объяснение возникновению беглых гласных, нулевых окончаний, правописанию непроизносимых согласных в корне слова, правописанию приставок на З и С, правописанию проверяемых согласных в корне слова.

  3. Изменения в системе гласных индоевропейского языка помогли понять возникновение чередований А-О в корнях слов.














Литература :

1. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка: учеб. Для студентов пед. Ин-тов по спец. «Рус. яз. И лит.»-3-е изд., перераб. И доп.- М.:Просвещение, 1990-400 с

2. Иванов В. В., Потиха 3. А.

Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе: Пособие для учителя.— 2-е изд, перераб.—М.: Просвещение, 1985.—160 с.

3. Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.]=33=е изд., дораб. – М.: Прсвещение, 2006.-317.





























Приложения


Результаты опроса учащихся: знают ли они историю возникновения правил русского языка





Результаты опроса учащихся: хотели бы они узнать, как объяснить появление правил в русском языке




Результаты проведения срезовых работ до знакомства с историей появления правил:





Результаты проведения срезовых работ после знакомства с историей появления правил:




1 Иванов В. В., Потиха 3. А.

Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе: Пособие для учителя.— 2-е изд, пере- раб.—М.: Просвещение, 1985.стр.6


2 Историческая грамматика русского языка: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. „Рус. яз. и лит."—3-е изд., перераб. и доп.—М.: Просвещение, 1990 стр.7


27 Историческая грамматика русского языка: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. „Рус. яз. и лит."—3-е изд., перераб. и доп.—М.: Просвещение, 1990 , стр40

38Историческая грамматика русского языка: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. „Рус. яз. и лит."—3-е изд., перераб. и доп.—М.: Просвещение, 1990

49 Иванов В. В., Потиха 3. А.

Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе: Пособие для учителя.— 2-е изд, пере- раб.—М.: Просвещение, 1985.стр.13,14


512 Иванов В. В., Потиха 3. А.

Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе: Пособие для учителя.— 2-е изд, пере- раб.—М.: Просвещение, 1985.стр.19


15


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров476
Номер материала ДВ-042544
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх