Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Статьи / Исследовательская работа как один из способов реализации творческих способностей учащихся

Исследовательская работа как один из способов реализации творческих способностей учащихся

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Исследовательская работа как один из способов реализации творческих способностей обучающихся


Калинина Светлана Владимировна

МБОУ «Атамановский ДДТ»

svetikvl71@gmail.com


Современная социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы не только обученного, но и, самое главное, обучаемого, что обязывает школу предоставить качественное образование, которое должно формировать личностно значимые знания и способы деятельности, развить стремление к творчеству, индивидуальность школьника. Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Окружающее информационное пространство, субъектом которого является ученик, отличается динамичностью и быстро увеличивающимся объемом информации. Учащиеся не в состоянии ориентироваться в этом потоке новой информации, извлекать необходимые факты и данные, использовать их в своей деятельности. Современному обществу нужны люди активные, творческие, думающие, умеющие жить и работать в демократическом обществе. Ученик, выйдя из стен школы должен уметь адаптироваться к новым условиям жизни, уметь анализировать ситуацию и адекватно изменять свою деятельность. Важно понимать, что в современном мире умения и навыки исследовательского поиска необходимы не только тем, чья жизнь связана с научной работой, это требуется каждому человеку. Творческий, исследовательский подход становится неотъемлемой частью любой профессии. Поэтому изменились взгляды и на учебный процесс, появилась необходимость внедрять новые технологии, искать новые подходы.

Выходом из создавшейся  проблемной ситуации может стать организация научно – исследовательской деятельности. Тем более что современная система образования ориентирует учителя не на передачу знаний в готовом виде, а на организацию обучения самостоятельной деятельности учащихся и доведения ее до уровня исследовательской работы, выходящей далеко за рамки учебной программы.

«Приобщение детей к ранней научно-исследовательской, поисковой деятельности является одной из форм обучения в современной школе, позволяющей наиболее полно определять и развивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности, причем индивидуально у каждого ребенка» - такова общая стратегия инновационной деятельности в рамках современной образовательной политики.

Исследовательский подход в обучении – это путь знакомства учащихся с методами научного познания, важное средство формирования у них научного мировоззрения, развития мышления и познавательной самостоятельности.   Видя много преимуществ в занятиях обучающихся исследовательской деятельностью, уделяю много времени этому роду занятий. Ежегодно с обучающимися выходим на различные конференции разных уровней с работами по русскому языку, культуре речи, краеведению. Результаты приведены в Таблице 1.


Таблица 1. Научно- исследовательская деятельность обучающихся за последние три года.


Конференция

уровень

Кол-во участников

Результат

(победители призеры)

2009-2010

1

VII открытая НПК НФИ КемГУ

Региональ

ный

3

2

2

XV НПК школьников Новокузнецкого района

Муниципальный

2

2

2010-2011

3

I НПК молодых ученых «Коммуникативное образование в России: история и современность»

Международный

4

2

4

I НПК «Мы-будущее Кузбасса» («Юниор»)

Областной

1

1

5

Заочная НПК «Юный исследователь»

Всероссийский

1

1


6

Открытый конкурс «Первые шаги»

Всероссийский

2

2

7

IX открытая НПК НФИ КемГУ

Региональ

ный

2

1

8

I НПК «Исследования молодых-регионам»

Всероссийский

1

1

9

III НПК «Человек в современном коммуникативном пространстве»

Всероссийский

2

1

2011-2012

10

Туристско-краеведческая конференция «Живи, Кузнецкая земля!»

Областной

1

1

11

X открытая НПК НФИ КемГУ

Региональный

3

1

12

НПК «Мы познаем мир»

Региональный

1

1

13

НИК «Эрудит»

Областной

1

1

14

III НПК «Мы-будущее Кузбасса» (Юниор)

Областной

2

1

15

II НПК «Исследования молодых - регионам»

всероссийский

3

1

16

VIII НПК

региональный

2

1

17

II НПК «Актуальные вопросы коммуникативной культуры: вопросы теории и практики»

Международный

2

2


17

НПК школьников Новокузнецкого района

Муниципальный

5

3


18

I практико-ориентированная конференция « Моя профессия- мое будущее»

Региональный

2

1


19

НПК «Мир глазами детей»

Региональный

1

1


20

НПК «Живи, Кузнецкая земля»

Областной

2

1


21

Конференция, посвященная 70-летию образования Кемеровской области и 395-летию г. Новокузнецка

всероссийский

4

0 (конференцией предусматривались только доклады участников)


Занимаясь со своими обучающимися исследовательской деятельностью, вижу, как повышается у обучающихся мотивация к обучению, как растет их желание искать новое, интересное, как они постоянно стремятся повышать уровень своего интеллектуального роста.

Понятно, если педагог никогда не занимался таким видом деятельности, то возникает вопрос, с чего и как начать работу с детьми в направлении исследовательского обучения. Одним из действенных и наиболее близких направлений является деятельность по развитию мышления ребенка. Каковы же навыки и умения, необходимые в решении исследовательских задач. К ним мы относим умение видеть проблемы; умение задавать вопросы; умение выдвигать гипотезы; умение давать определение понятиям; умение классифицировать; умение наблюдать; умение проводить эксперименты; умение делать выводы и умозаключения; умение структурировать материал; умение доказывать и защищать свои идеи. Остановимся на некоторых из них.
Умение видеть проблемы - свойство, характеризующее мышление человека. Развивается оно в течение длительного времени в самых разных видах деятельности, и все же для его развития можно подобрать специальные упражнения и методики, которые в значительной мере помогут в решении этой сложной педагогической задачи.
При обучении детей строить предположения необходимо учить их использовать следующие слова: может быть; предположим; допустим; возможно; что, если... Важным умением для любого исследователя является умение задавать вопросы. Дети очень любят задавать вопросы, а если их от этого систематически не отучать, то они достигают высоких уровней в этом искусстве. Для развития умения задавать вопросы используются разные упражнения: задать вопросы тому, кто изображен; ответить, какие вопросы мог бы задать тебе тот, кто изображен на рисунке; задания, предполагающие исправление чьих-то ошибок, логических, стилистических, фактических и др. Важным средством мышления является вывод или умозаключение. Для формирования первичных навыков и тренировки умения делать простые аналогии можно воспользоваться такими упражнениями: скажите, что общего между всеми самостоятельными частями речи и т.д. Хотелось бы выделить важнейшее умение, необходимое каждому учащемуся - умение выделить главную мысль. Наиболее простой методический прием, позволяющий это делать, - использование простых графических схем.

В процессе  исследовательской деятельности  формируются такие качества, как  организованность, способность разумно планировать и упорядочивать ход своей деятельности,  дисциплинированность - без этого нет просто самого процесса научной работы. Школьник должен сознательно подчиняться определенным нормам поведения при работе над проектом, исследованием.  И, наконец, нужно приучить ученика к самоконтролю, ведь научная работа требует умения контролировать  свои действия и подчинять свое поведение решению сознательно поставленных задач. Кроме того, необходимо выработать и навыки рефлексии - умения самостоятельно проанализировать свои действия, с их детальным разбором, как положительных, так и отрицательных действий. При этом надо учесть, что мотивацию и потребность к поисковой интеллектуальной работе надо ещё взрастить из естественной любознательности и любопытства, присущих ряду учеников. Ведь у ученика потребности  в изучении более сложных понятий для работы над исследованием, проектом, причём детальном, ещё нет.

Если исследовательскую работу с обучающимися проводить системно и на должном уровне, то она даст только положительные результаты. Она может способствовать:

  • развитию творческих способностей учащихся и выработки у них исследовательских навыков;

  • формированию аналитического и критического, абстрактного мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований;

  • выявлению одарённых учащихся и обеспечению реализации их творческого потенциала;

  • развитию самостоятельности при работе со специальной и научной литературой при выполнении наблюдений и опытов;

  • развитию способности формировать свое мнение и умение его отстаивать;

  • развитию умения общаться с аудиторией, выступая на конференциях, в кружках;

  • формированию чувства ответственности за порученное дело;

  • воспитанию уверенности в себе, сознание значимости выполненной работы;

  • воспитанию целеустремлённости и системности в учебной деятельности;

  • организации помощи в  выборе профессии.

Психологи утверждают, что научно-исследовательская деятельность повышает стрессоустойчивость, способствует эмоциональному благополучию, улучшает коммуникативные навыки, раскрывает творческие способности, формирует чувство ответственности и самостоятельности.

Таким образом, организация исследовательской деятельности способствует развитию социально-активной личности.


Литература

  1. Абрамова, С В . Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку : выбор темы учебно-исследовательской работы по русскому языку / С.В. Абрамова // Русский язык: - 2006. - N 20. - С 2-11;.

  2. Бельфер, М. Несколько слов об исследовательских работах школьников/М. Бельфер//Литература.- 2006. -N 17.-С.13-15 ;

  3. Брыкова, О. Сотворчество учителя и ученика / О. Брыкова // Управление школой: - 2006. - № 20. - 33-36.;

  4. Прищепа, Е.М. Ученическая исследовательская работа по литературе в гуманитарной профильной школе / Е. М. Прищепа // Литература в школе. - 2004. - №12. – с.25.;

  5. Прокофьев, Л.Б. Открытые образовательные технологии: исследовательская деятельность школьников / Л. Б. Прокофьев // Школьные технологии. - 2006. - № 4. –с.12




















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров20
Номер материала ДБ-220866
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх