Исследовательская работа " Мир компьютерных игр "

Частное образовательное учреждение «Школа – интернат №2

ОАО «Российские железные дороги»

                                                                     Автор:                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                    Гончаров Кирилл ,4 класс                                                                              

Научный руководитель:

Шапкина Ю.В.

 учитель начальных классов

г. Новохоперск, 2016 - 2017 учебный год

Оглавление

1.     Введение________________________________________________________3

1)    Проблема__________________________________________________3

2)    Актуальность выбранной темы________________________________3

3)    Объект исследования________________________________________3

4)    Предмет исследования_______________________________________3

5)    Цель исследования__________________________________________3

6)    Гипотеза___________________________________________________3

7)    Задачи_____________________________________________________4

8)    Методы исследования________________________________________4

2.     Ход исследования________________________________________________4

1)    Что такое компьютерная игра_________________________________4

2)    Результаты опроса Компьютерные игры________________________5

3)    Компьютерные игры и физическое здоровье_____________________7

4)    Игромания_________________________________________________8

5)    Результаты тестирования «Определение зависимости младших

школьников от компьютерных игр»_______________________________9

6)    Результаты эксперимента «Неделя без компьютерных игр»_______10

7)    Сертификация компьютерных игр____________________________11

3.     Заключение____________________________________________________12

1)    Моя инициатива___________________________________________12

2)    Выводы___________________________________________________13

3)    Перспективы исследования__________________________________13

4.     Список использованной литературы________________________________14

Введение: Компьютеры, планшеты и другая техника стали частью нашей жизни, как телевизоры или сотовые телефоны. Каждый ребенок уже в самом раннем возрасте начинает знакомиться с компьютером. Когда я стал подолгу засиживаться за любимой компьютерной игрой, мама стала говорить: «Не сиди долго у компьютера, испортишь зрение!», «Хватит сидеть у компьютера, отдохни!». Но мне же интересно! В ответ я слышал, что компьютерные игры плохо влияют на здоровье человека, что не все игры полезны для детей.

Проблема: Какое место в жизни современного третьеклассника занимают компьютерные игры?

Я принялся за исследование.

Актуальность выбранной темы: мне и многим моим одноклассникам  нравится играть в компьютерные игры. Но взрослые всегда нам говорят: ««Не сиди долго у компьютера, не играйте в телефоны и игровые приставки, это вредно!». Мне стало интересно, правда ли  компьютерные игры так вредны?

   Я считаю, что выбранная мною тема очень важна, так как большинство моих одноклассников проводит много времени за компьютерной игрой.

Особенно интересно увидеть эту проблему глазами третьеклассника.

Объект исследования: Современный третьеклассник нашей школы.

Предмет исследования: Сила увлечения компьютерными играми.

Цель исследования: Выяснить, в какие игры играют мои одноклассники, как сильно они увлечены игрой и не вредит ли это нашему здоровью?..

Гипотеза:

- Предположим, что не все игры одинаково полезны.

- Возможно, что компьютерные игры – это отдых полезный для ума, т. к. игра развивает детей.

Задачи:

1)                 Узнать, что такое компьютерная игра. Каких видов бывают компьютерные игры. Какие устройства предназначены для игры.

2)                 Выяснить, в какие игры играют мои одноклассники, какие устройства используют, насколько они увлечены игрой, как много времени проводят за компьютером.

3)                 Определить, чем полезны и чем вредны компьютерные игры.

4)                 Установить, как и в какие игры стоит играть с пользой для себя.

Методы исследования:

1)                Опросить своих друзей.

2)                Проконсультироваться у специалистов (медсестра, психолог).

3)                Прочитать информацию в книгах, сети Интернет.

4)                Провести эксперимент.

Ход исследования:

Что такое компьютерная игра?

Для того, чтобы узнать что же такое компьютерная игра, каких видов они бывают я изучил теорию. Прочитал специальную литературу, нашел информацию в сети Интернет.

Игра – это вид деятельности, направленный  не на получение результата, а на получение удовольствия от самого процесса игры.

«Компьютерные игры – это специальные компьютерные программы, которые выводят на экран картинку, превращая тем самым экран в поле игры.  

Значит все наши игры на телефоне, игровой приставке или планшете – это действительно компьютерная игра.

Мне известно множество классификаций компьютерных игр, но хочу остановиться только на некоторых:

Аркадные игры (аркады) – наиболее популярные детские флеш-игры с достаточно простым игровым сюжетом. Дети играют, зарабатывают очки, постепенно переходят на все новые уровни. В случае, если ребенок проходит уровни в положенный срок, ему за прохождение начисляются бонусы в виде баллов, оружия и других очков. Аркады развивают скорость мыслительного процесса и реакцию.

         К творческим играм относят многочисленные развивающие компьютерные игры, в которых ребенку нужно выполнить всевозможные творческие задания: разукрасить предметы, найти несколько идентичных предметов, найти несколько различий между двумя одинаковыми, на первый взгляд, картинками, решить другие интересные задания. Такие игры дают возможность выявить творческий потенциал ребенка в самом раннем возрасте.

Ролевые игры. В играх этого жанра в распоряжении игрока имеется небольшой отряд персонажей, каждый из которых выполняет свою отдельную роль или функцию. Цель героев – совместными усилиями исследовать виртуальный мир и выполнить поставленную задачу. Задачей может быть отыскание определённого предмета. Путь к достижению намеченной цели обычно преграждают различные препятствия. Здесь и проявляется главный принцип ролевой игры – использование нужного персонажа в нужное время и в нужном месте.

Жанр квеста предполагает выполнения значительных умственных задач во время игры. Путем логических размышлений ребенок проигрывает те или иные игровые ситуации. Для того чтобы успешно выполнить умственную работу, ребенок должен сосредоточиться и вспомнить элементарные математические правила: умножения, сложения, вычитания, деления. Поочередно выполняя соответствующие задачи по ходу игры, ребенок постепенно продвигается к концу игры, где за успешное прохождение игры его ждут бонусы или интересный мультфильм.

Логические. Большинство детей старшего дошкольного возраста интересуются головоломками, если, конечно, они доступны для них. Полезность логических игр в том, что они развивают навыки логического мышления. Чаще всего такая игра представляет собой одну задачу или набор нескольких головоломок, которые необходимо решить. Типичными представителями этого жанра являются разнообразные задачи на перестановку фигур или составление рисунка.

Также есть другая классификация детских игр: развивающие логическое мышление и память ребенка; улучшающие координацию движений (мелкую моторику рук); развивающие навыки счета и чтения; развивающие фантазию и восприятие.

Чтобы узнать, какие существуют устройства для игр, я отправился в магазин компьютерной техники. Их разнообразие велико. Это планшеты, ноутбуки, нетбуки, электронные книги,  игровые приставки для телевизора, различные вспомогательные устройства для компьютера – пистолет, джойстик, руль, педали.

Результаты опроса Компьютерная игра

Чтобы узнать в какие игры играют одноклассники, какие устройства используют, сколько времени проводят за игрой, я провел опрос. Так же меня интересовали вопросы – чем кроме игры занимаются ученики за компьютер, на что больше всего тратят своего времени. Кроме того я спросил их мнение о том чем полезны компьютерные игры и чем вредны.

В опросе участвовало 20 человек.

Название устройства для игр	Количество человек
Компьютер	3
Сотовый телефон	4
Планшет	5
Игровая приставка для телевизора	2
Руль, джойстик, пистолет	1
Не играют в компьютерные игры	0

Сколько же времени мои одноклассники проводят за компьютером?

Время, проводимое за компьютером	Количество человек
Несколько часов в день	12
Менее часа в день	8
Три часа в неделю	0

Так же меня заинтересовало, что из этих видов деятельности занимает больше всего времени моих одноклассников. Ученики должны были выбрать один пункт.

Вид деятельности	Количество человек
Играю в игры	7
Общаюсь с друзьями в социальных сетях (контакт, одноклассники)	6
Ищу учебную информацию в Internet	2
Рисую, делаю презентации, оформляю текст	2
Смотрю видео	3

Какие же игры выбирают мои одноклассники. На самом деле у ребят очень много увлечений: майнкрафт, варфейс, танки, ютуб, рио, сёрф, энгри бёдс, мортел комбет, фруто ниндзя, гонки, макияж, мотоцикл, феи вингс.  

Я предположил, что дети играют в те же игры, что и их родители. Поэтому я спросил у своих одноклассников играют ли их родители в игры и в какие. Проанализировав результаты, я понял, что связи здесь нет. Большинство родителей нашего класса не играют в игры. Если же играют, то это другие игры, совсем не те, в которые играют младшие школьники. Иногда дети пробуют поиграть во взрослые игры. Но интересы у них совсем другие.

Я задал детям еще два вопроса.

1) В чем вред компьютерных игр?

                портит зрение (7 человек)

                портит психику, плохо влияет на нервы.

                вызывают головные боли (0 человек)

                вредят здоровью ( 10человек)

                агрессивные игры развивают в детях агрессию (0 человек)

2) В чем польза компьютерных игр?

                Ни в чем ( 3человека)

                Ты отдыхаешь, развлекаешься, получаешь удовольствие, расслабляешься, всем приятно. (0 человек)

                можно найти новых друзей (2 человека)

                некоторые игры поучительные

                гимнастика для рук, развивается ловкость, меткость

                обучение, можно узнать много нового, полезны для ума (5 человек)

                развивают фантазию (13 человек)

Компьютерные игры и физическое здоровье

Многие дети в своих ответах отмечают вред компьютерных игр для физического здоровья. Много советов по сохранению здоровья при работе за компьютером я нашел в интернете. Один из основных – ограничение времени пребывания за компьютером. Однако меня заинтересовал вопрос, а есть ли официальные документы, которые определяют, сколько времени младший школьник должен проводить за компьютером. С этим вопросом я обратился к медицинской сестре.

Она рассказала мне о двух документах:

 СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03. «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы».

Согласно пункту 4.1. рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанной с фиксацией взора непосредственно на экране монитора, не должна превышать 15 мин.

Согласно пункту 4.2. Оптимальное количество занятий с использованием компьютера в течение учебного дня для обучающихся I-IV классов составляет 1 урок.

Время проведения компьютерных игр с навязанным ритмом не должно превышать 10 мин для учащихся II-V классов.

Во втором документе, СанПиН 2.4.2.2821-10. «Cанитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», также говорится, что «продолжительность непрерывного использования в образовательном процессе технических средств обучения»: для учеников 3-4 класса не более 15 минут.

На основе всего прочитанного я выбрал основные рекомендации для сохранения физического здоровья:

1.                 Организация рабочего места

1)Монитор должен быть повернут на 90⁰ к окну.

                    2)Стул и стол должны соответствовать возрасту ребенка.

2.                  Время работы за компьютером

1)Непрерывно играть за компьютером не более 15 минут подряд, потом делать перерыв.

2)Всего за день работать за компьютером не более одного часа.

          3) В течение недели для работы с компьютером желательно выделять не более двух дней.

3.                 Осанка

1)Ни в коем случае не закидывайте ногу на ногу. Ноги должны быть согнуты под углом чуть больше 90 градусов, ступни располагаться на полу или специальной подставке.

2)Спину необходимо держать прямо, ещё лучше откинуться на спинку кресла, оно примет на себя часть нагрузки позвоночника. Плечи должны быть расправлены.

3)Руки должны быть согнуты в локтях чуть больше, чем на 90 градусов. Клавиатура и мышь должны располагаться на уровне чуть ниже локтей. Если есть возможность, используйте клавиатуру и коврик для мыши с опорой для кистей.

4)После того как вы приняли правильное положение за компьютером, расслабьтесь.

5)После 15 минут работы за компьютером сделайте простую зарядку. Пройдитесь несколько минут, разомните ноги и всё тело.

4.                 Зрение

1)Расстояние от глаз до монитора 60 см (вытянутая рука).

2)Расстояние от глаз до клавиатуры 40 см .

3)После 15 минут работы за компьютером сделайте простую гимнастику для глаз:

ü    сначала 15 секунд смотрите на близкий предмет (например на карандаш в руке), затем 15 секунд на удалённый (например в окно).

ü    Круговые движения глазами. Сначала по часовой стрелке, затем против.

ü    Моргание – интенсивно сжимайте и разжимайте глаза.

ü    Движения глазами по прямым линиям – вертикально, горизонтально, по диагонали.

Игромания

Изучая литературу о влиянии компьютерных игр на младших школьников, я столкнулся с определением зависимости от компьютерных игр.

Игромания, или зависимость от компьютерных игр – это патологическое пристрастие субъекта к компьютерным играм. Мне это определение было не понятно, и за разъяснениями я обратился к психологу.

Зависимость от компьютерных игр – это очень сильное желание постоянно играть, забывая про все другие дела и занятия.

Как же узнать ребенка – игромана?

ü    У такого ребенка улучшается настроение во время игры на компьютере.

ü    Ему сложно остановить игру.

ü    Ему все время хочется все больше и больше времени проводить за компьютером.

ü    Выбирая между общением с друзьями, семьей, ребенок выбирает игру.

ü    Когда ребенок - игроман не играет он в плохом настроении, раздражителен.

ü    Из-за увлечения игрой ребенок начинает забывать выполнять уроки, хуже учиться.

Результаты тестирования «Определение зависимости младшего школьника от компьютерных игр»

Вместе с психологом мы рассмотрели тест Кимберли Янга «Определение интернет зависимости» и тест А. В. Котлярова «Определение зависимости от компьютерных игр». На основе этих двух тестов я составил свой тест «Определение зависимости младшего школьника от компьютерных игр». Он состоит из десяти вопросов. В случае трех и более ответов «Да» у ребенка может развиться зависимость от компьютерных игр. В случае шести и более ответов «Да» у ребенка есть зависимость от компьютерных игр.

Я провел тестирование среди своих одноклассников. В опросе приняли участие 20 человека.

9 человек ответили на вопросы «Да» 2 раза;

6 человек ответили «Да» 3 раза;

          3 человека ответили «Да» 4 раза;

         1 человек ответил «Да» 1 раз и

1 человек не ответил «Да» на вопросы ни одного раза.

Таким образом, среди моих одноклассников нет детей зависимых от компьютерных игр. Но у 3 человек может развиться зависимость. А профилактика всегда лучше, чем лечение.

Так же меня заинтересовало, на какие вопросы ученики отвечали положительно.

Вопрос	Ответ
Ты сердишься, огорчаешься, если тебе нужно выключить игру?	нет
Поиграть за компьютером интереснее, чем погулять во дворе?	нет
Когда ты играешь у тебя всегда хорошее настроение?	да
Когда не получается выполнить уроки, хочется ли тебе сесть за любимую игру?	нет
Когда ты играешь, ты забываешь, что пора спать?
Болит ли у тебя голова после игры за компьютером?
Компьютерная игра – это первое, что приходит тебе в голову, если появилось свободное время?
Когда нет настроения, стоит начать играть и настроение улучшается?
Ты готов играть, даже если уроки еще не выучены?
После игры за компьютером у тебя болят глаза?

Результаты эксперимента «Неделя без компьютерных игр»

Я предложил детям принять участие в эксперименте «Неделя без компьютерных игр». У учеников был вариант отказаться от участия, объяснив причины. В ходе эксперименты в течение недели участники отмечали каждый день, легко ли им удалось прожить без игр, вызывало ли это затруднения, или им не удалось удержаться и они сели играть. Так же была ячейка, куда мои одноклассники могли вписать свои чувства и эмоции по ходу эксперимента.

В эксперименте согласились принять участие  23 человека.  В первый  день эксперимента никто не сел играть.

Как видно, лишь не многие ученики (5 человек) легко обходятся без компьютерных игр. Просто потому, что не хочется играть. 4 человекам же удается не играть потому, что есть другие увлечения – книги, кот, уроки, дополнительные занятия. 11 человек не смогли отказаться от игр. Еще 3 человека отказались участвовать в эксперименте. Возможно, потому, что сложно контролировать себя целую неделю или потому, что не смогли отказаться от игр и не захотели это обосновать.

Сертификация компьютерных игр

Теперь я знаю, что есть игры, вредные для учеников моего возраста. Меня заинтересовало, покупая игру, как я могу определить, безопасна ли она для меня. Проходят ли игры сертификацию, есть ли специальная маркировка. Для разъяснения я нашел соответствующую литературу. Также она помогла мне разобраться с непонятными вопросами.

В основе системы сертификации игр лежит метод анализа содержания. Эксперты просматривают компьютерные игры и определяют общую возрастную категорию игры. Продажа или прокат игры лицу, не достигшему соответствующего возраста, является преступлением, преследующимся уголовным кодексом.

На сегодняшний момент в мире существуют несколько общепризнанных систем возрастного категорирования компьютерных игр: европейская, американская, японская.

В России, к сожалению, нет своей устоявшейся системы возрастного категорирования и маркировки компьютерных игр. Кроме того в России сертификация компьютерных игр пока не производится. Тем не менее, поскольку на российском рынке присутствуют в основном детские компьютерные игры зарубежных производителей,  можем ориентироваться на рейтинговую маркировку, нанесенную на их упаковку.

Согласно PEGI для младших школьников подходит  маркировка ,  (старше трех лет и старше 7 лет соответственно). И не подходят с другими.

Также не следует выбирать игры  с маркировкой ESRB можно выбирать игры с маркировкой  

Некоторые усложненные развивающие игры могут иметь рейтинг «E».) и  

(«E» — «Для всех». Содержание вполне подходит для возрастной категории старше 6 лет; такие игры могут понравиться и взрослым).  

CERO рекомендует покупать игры только с маркировкой А. Игры с маркировкой В, С, D, Z не подходят для младших школьников.

Заключение

Моя инициатива: Я предлагаю обязать всех производителей компьютерных игр отдать четвертую часть упаковки для социальной рекламы. На компьютерных играх не стоит писать отрицательные фразы «компьютерные игры вредят вашему здоровью», хотя это правда. Дети они как зеркало – отражают все, что видят. Поэтому на обложках дисков я предлагаю располагать позитивные лозунги, пропагандирующие здоровый образ жизни, спорт, прогулки, туризм, активные игры на свежем воздухе, зарядку.

По итогам моего исследования я разработал информационный буклет. В нем я отразил основную информацию. Приложил рекомендации, полученные после анализа прочитанной литературы, для сохранения психического и физического здоровья школьников.  

 Вывод: Компьютерные игры – это реальность, от которой никуда не деться. Нас окружают самые разнообразные гаджеты: телефоны, компьютеры, ноутбуки, планшеты. Игры могут быть как вредными, так и полезными. Если у ребенка достаточный круг интересов – учеба, книги, хобби, общение с родителями и друзьями, прогулки, то мир компьютерных игр не станет его единственным местом существования. А в разумных пределах – выполняя рекомендации по времени, сохранению здоровья, выбору игр, компьютерные игры не навредят.

Перспективы исследования: В своем исследовании я подробно рассматривал, в какие игры играют третьеклассники и насколько они увлечены игрой. Однако в ходе работы я понял, что также важны причины. Почему компьютерные игры так значимы для ребенка. Эта тема требует специального исследования. Ведь знание причин откроет новые возможности для решения этой проблемы. Интересно узнать, как со временем изменятся интересы моих одноклассников. Сила их увлечения игрой. Надо будет повторить эти тесты в пятом классе и сравнить результаты. Кроме того пять человек отметили, что больше всего времени проводят за компьютером, общаясь в социальных сетях. Интернет зависимость моих одноклассников также требует диагностики, анализа и профилактики.

Список использованной литературы

1.                         Л.Р. Биттерлих Советы для родителей по определению вредности компьютерной игры http://bitterlikh.com/kompyuter-i-zdorove/139-sovety-dlya-roditelej-po-opredeleniyu-vrednosti-kompyuternoj-igry

2.                         Константин Поляков Компьютерный ЕГЭ: что вы хотели знать, но боялись спросить http://kpolyakov.blogspot.ru/2012/11/blog-post.html

3.                         В.В. Сатари Определение компьютерной зависимости учащихся http://pupils.ru/stati/266/ 

4.                         Компьютерная игра http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%EC%EF%FC%FE%F2%E5%F0%ED%E0%FF_%E8%E3%F0%E0

5.                         А. Г. Кушниренко Алгоритм успеха http://wiseparents.ru/algoritm-uspexa-intervyu-s-a-g-kushnirenko/#more-150