Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Исследовательская работа "Мир школьных прозвищ" для научно-практической конференции "Зерде" ученица 6 класса Шавдинова Камила
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Исследовательская работа "Мир школьных прозвищ" для научно-практической конференции "Зерде" ученица 6 класса Шавдинова Камила

библиотека
материалов

Алматинкая область

Илийский район

Средняя школа № 30









Мир школьных прозвищ



Секция: психология







Автор: Шавдинова Камила,

СШ № 30, 6 класс

Научный руководитель: Калдыбаева Жазира Курмантаевна, учитель,

СШ № 30











2015 г

Оглавление:


1. Введение. Актуальность.

2. Цель 2.1 Задачи 2.2 Проблемы

3. Этапы исследования

4. Гипотеза

5. Область исследования

5.1. База исследования

5.2 Методы исследования

5.3 Новизна исследования

6. Теоретическая значимость работы 7. Практическая значимость работы

8. Из истории собственного имени

9. Психолог о прозвищах

10. Происхождение прозвищ в школьной среде. Анализ собранного материала.

11. Отличие имени от прозвищ

12. Особенности прозвищ как языкового явления

13. Вопросы анкетирования

14. Заключение

15.Литература
















Введение.

Актуальность данного исследования обусловлена возросшим в последнее время интересом к происхождению прозвищ. Прозвища-чрезмерно важная часть детей. Прозвища изобретаются детьми во всех школах мира.

- прозвища широко распространены среди школьников, однако их происхождение, особенности мало изучены и недостаточно представлены в школьных учебниках русского языка.

- возникновение прозвищ – это явление, которое присутствует повсюду, и знакомство с этим явлением поможет расширить знания о лексическом составе языка и углубить знания по русскому языку в целом.

- исследование прозвищ школьников позволяет связать лингвистические знания с жизнью, повышает наблюдательность и учит находить интересное и неисследованное рядом с собой.

- работа по теме позволяет выяснить отношение школьников к прозвищам, а, следовательно, возможно выявить проблемы, возникающие в процессе общения детей при употреблении прозвищ.

Прозвища – это второе личное имя человека, но дается оно ему без регистрации в юридическом документе: свидетельстве о рождении, паспорте.

Возникновение прозвищ- это явление,которое присутсвует повсюду,и знакомства с этим явлением поможет расширить знания о лексическом составе языки и углубить знания по русскому языку в целом. Так как они возникают в живой устной речи, то в них отражаются тенденции,характерные для языка определенного периода времени. Исследование прозвищ школьников позволяет связать лингвистические знания с жизнью,учит находить интересное и неисследованное рядом с собой.

Исследователи в России неоднократно обращались к роли прозвищ в школьной среде, но как правило, подход не был комплексным. Отмечались лишь поверхностные особенности. В школьном курсе русского языка информация об именах собственных скудная: в учебнике 6 класса в разделе "Лексика" мы находим лишь одно, что прозвища пишутся с большой буквы, больше никаких сведений не дается. Совсем не исследованы причины возникновения прозвищ. У древнерусского человека по традиции было два имени-крестное и мирское. К сожалению, подробно рассмотреть семейные имена и прозвища в этот период времени нам не дает малое количество письменных свидетельств. Летописи не освещали жизнь простых людей, а с ней и общение в семейном кругу, как что судить об его особенностях практически невозможно. В науке о языке существует целое направление лингвистических исследований, посвященное именам, названиям,наименованиям-ономастика. Термин "ономастика" образован от греческого ono-mastik-"искусство давать имена".

Цель исследования: Изучить наличие прозвищ и особенности их происхождения, проанализировать отношение к ним. Выяснить,существуют ли какие-нибудь закономерности в происхождении прозвищ,факторы влияют на имятворчество,как изменились прозвища с течением времени.

Задачи:

1.выявить возрастные особенности прозвищ

2. определить причины, по которым даются прозвища

3.сделать классификацию в соответствии с причинами возникновения прозвищ.

Задачи:

• изучить научно-популярную литературу по данной теме;

• провести анкетирование с целью изучения особенностей и происхождения прозвищ;

• выявить, все ли школьники в подростковом периоде имеют прозвища;

• составить картотеку школьных прозвищ;

• проанализировать отношение школьников к прозвищам;

• подобрать психологические рекомендации ребятам, не принимающим свое прозвище.

Проблема: выяснить отношение школьников к прозвищам, а, следовательно, возможно выявить проблемы, возникающие в процессе общения детей при употреблений прозвищ.

Этапы исследования:

Декабрь – изучение научно-популярной литературы, подбор теоретического материала.

Январь – проведение анкетирования, обработка результатов.

Февраль – написание научно-исследовательской работы.

Область исследования: Имена собственные, тесно связанные с жизнью каждого человека. Прозвища в школьной среде.

Объект исследования: Прозвища, проблема их возникнования и существования. Школьная языковая среда.

База исследования: Опрошенные люди. Учащиеся 6 классов (11-12 лет), 8 классов (13-14 лет), 10 классов (15-16 лет).

Методы исследования: метод сбора информации (изучение научно-популярной литературы, наблюдение); анкетирование; анализ; сравнение; статистические исследования (подсчет,вычисления).

Гипотеза: Если мы познакомимся с разновидностями прозвищ и исследуем систему присвоения прозвищ, то сможем определить внешние факторы, которые влияют на происхождение прозвищ обучающихся нашей школы.

Новизна исследования: вопросы коммуникации в малых социальных группах мало изучены. Сбор и классификационное рассмотрение прозвищ-это исследование,которое развивает интерес к изучению русского языка,истории, красведения.

Теоретическая значимость работы: исследовательская работа убедила меня в том, что прозвища, как фамилии, могут быть интереснейшим источником для исторических, социологических, лингвистических исследований, так как в них отражаются время и человек-его общественное положение и духовный мир.

Практическая значимость работы: наша работа может быть использована учителями русского языка при изучении изобразительно-выразительных средств: "метонимии", "метафоры"; классными руководителями на классных часах, родительских собраниях. Результаты анкетирования могут быть интересны для школьных психологов при изучении отношений среди подростков в малых группах, классными руководителями для планирования воспитательных метропрятий.

Из истории собственного имени

Имена людей – часть истории народа. Каждый человек, живущий на Земле, имеет минимум одно имя. Имя человека – своеобразный социальный знак. Им принято дорожить. История знает немало примеров, когда за право носить то или иное имя или фамилию, шла жестокая борьба. Даже в малоцивилизованных племенах безименный человек утрачивает многое из своих прав. Простой пример: у индейцев племени квакиютль человек, берущий взаймы, должен оставить в залог не что-нибудь, а свое имя! И пока он долга не вернет, все члены племени считают этого человека безименным и по имени не называют.

Когда родители выбирают имя ребенку, они хотят, чтобы оно было добрым, ласковым, памятным, чтобы, как словесный талисман, призывало быть счастливым и мудрым.

Имя дается человеку при рождении, и сам человек никак не определяет, каково будет его имя. В определенный период жизни человеку кроме имени, данного при рождении, дается прозвище. Почему это происходит?

Психолог о прозвищах

Как влияют прозвища на детей?

По мнению психолога, прозвище может быть как приятным для человека, так может и нанести ему ужасную психологическую травму. Но все же главное – это реакция самого человека на прозвище. Зависит она от темперамента человека – меланхолик, к примеру, будет плакать, а холерик полезет в драку, а также от отношения с человеком, давшим прозвище. В основном прозвища появляются в переходном возрасте, с 12 лет, когда человеку очень важно общение с другими, ведь прозвище несет на себе очень важную коммуникативную функцию, и прозвищный обмен становится своеобразной игрой. Но иногда прозвище так прикрепляются к человеку, что мало кто зовет его по имени, и имя, само по себе содержащее эмоциональную окраску, отходит на второй план. По мнению психолога, прозвище – это всегда плохо, ведь у человека есть свое имя

Советы психолога

Самое главное - не поддавайся эмоциям. Если ты в ответ на насмешки будешь злиться, кричать или, что ещё хуже, плакать, это ещё больше подстегнёт дразнильщиков, ведь им только того и нужно - "достать" тебя. И если им это удастся, тогда уж точно от тебя долго не отстанут. Лучше всего, если ты просто не будешь обращать внимания на обидные слова. Ведь если дразнилки не достигают цели, то становятся просто-напросто неинтересными, и скорее всего одноклассникам вскоре просто наскучит наделять тебя разными прозвищами. Что и говорить, сохранить хладнокровие, когда на тебя со всех сторон сыплются насмешки, очень нелегко, но результат того стоит. Если кто-то из ребят вдруг ни с того ни с сего, без видимой причины, начал тебя дразнить и обижать, можешь подойти к обидчику и спросить, почему он так говорит о тебе. Может быть, ты сам ненароком его оскорбил и теперь он тебе мстит за это? Главное, разговаривать нужно спокойно и вести себя уверенно.

Ещё один способ заставить дразнильщиков отстать от тебя - научиться отвечать обидчику так, чтобы у него больше не возникало желания к тебе приставать. Речь идет не о том, чтобы набрасываться на недругов с кулаками, главное оружие здесь - меткое слово и чувство юмора. Например, если кто-то из ребят обозвал тебя обидным прозвищем, ты отвечаешь ему так, что твой обидчик сам становится посмешищем для окружающих. После такого случая вряд ли ему или ещё кому-то из ребят захочется задирать тебя - ведь никто не любит, чтобы над ним смеялись. И последнее: а не приходилось ли тебе самому издеваться над кем-нибудь или принимать участие в травле какого-нибудь мальчика или девочки? Если да, то знай, это не делает тебе чести. К тому же если сегодня обижаешь ты, то завтра могут обидеть тебя - представь, что бы ты ощущала, окажись на месте объекта насмешек и издевательств. Особенно жестоко и гадко - издеваться над людьми с физическими недостатками, ведь человек не виноват, что хромает или выговаривает не все буквы, он и так переживает из-за этого, а тут ещё и глупые ребята со своими насмешками.

Происхождение прозвищ в школьной среде. Анализ собранного материала. Наименование русского человека состоит из трех частей: имени, отчества, фамилии. Но это официально. Неофициально существуют и другие категории,в частности, прозвища. Прозвища-это название, данное человеку в шутку, в насмешку, обычно содержащее в себе указание на какую-либо заметную черту его характера, внешности, деятельности. Они даются с целью выделить человека из толпы, обратить на него внимание, подчеркнуь его индивидуальность.


Нужно отметить, что современные подростки обладают очень хорошим чувством юмора и широким кругозорам: Бомба (самая большая), Соня (всегда в сонном состоянии),Анчоус (острый язычок) и.т.д. Другой вопрос, что этот юмор иногда очень больно ранит и без того слабую психику ребят переходного возраста. Кроме того, наши участники эксперимента признались, что сами очень не любят, когда их называют по прозвищу, но есть и такие,кому прозвища нравится больше, чем собственное имя. Так что,сколько людей-столько мнений. Школьники 6,8,10 классов отвечали на вопросы анкеты,составленной мной с целью выявления наличия прозвищ.

Отличие имени от прозвищ

Собственное имя имеет общее значение, не указывая на отличительный признак людей, носящих одно и то же имя. Кроме того, люди с разными внешними признаками и разными внутренними качествами могут носить одинаковое имя. Связь имени и человека-носителя этого имени весьма неопределенна и приблизительна. Говорящим неизвестно, почему данный человек назван именно так, а не иначе. Как подтверждение этого отрывок из сказки Л. Кэрролла «Алиса в Зазеркалье»:

«- Меня зовут Алиса, и я…

- Довольно дурацкое имя! - нетерпеливо перебил её Шалтай. - Что оно означает?

- Разве имя должно что-нибудь означать? - спросила озадаченная Алиса.

- Вне всякого сомнения, - фыркнул Шалтай-Болтай. - Лично моё имя указывает на ту форму, которая мне присуща. Потрясающая форма! А с таким именем, как у тебя, можно оказаться какой хочешь формы, даже самой уродливой».

До принятия христианства на Руси были распространены такие имена, которые отражали различные свойства и качества людей, особенности характера, поведения, речи, физические достоинства и недостатки, время и очередность появления ребенка в семье. Например, в древности (до принятия христианства) у русских были личные имена Медведь, Волк, Заяц, Короб, Ждан, Меньшой, Завьял - вялый, Балуш – баловник, Яруха – злой, Батура – упрямец и т. п. После крещения Руси в Х веке среди русских и других восточных славян в обязательном порядке стали вводиться церковью личные имена в честь православных святых. Например: Александр, Петр (греч.), Виктор, Марина, Татьяна (лат.); Святослав, Любовь (слав.) и др. Церковь стала признавать только эти узаконенные, так называемые канонические имена иностранного происхождения. Дохристианские имена, как следы язычества, должны были исчезнуть. И после принятия христианства имена «дохристианские» могли даваться как прозвища: Медведь – крупному сильному человеку, Волк – одинокому и в какой-то мере хищному, Заяц – человеку небольшого роста, трусливому, Короб – плотному, норовящему все копить. Бывали также прозвища по профессии: Токарь, Кожевник, Плотник. Такие прозвища переходили на потомков именуемого и превращались в фамилии.

Особенности прозвищ как языкового явления

Прозвище – явление вечное, оно существует всегда и везде и может возникать в любом коллективе. Даже в случайно собравшейся группе людей (в магазине, на вокзале) кто-либо из присутствующих может легко получить прозвище, выделяясь из общей массы своей внешностью, бросающимся в глаза поведением, подвижностью, речью и т. д. Такие прозвища долго не живут. Люди расходятся, и прозвище забывается. Но там, где люди постоянно общаются друг с другом, прозвища могут быть устойчивыми. Устойчивы прозвища у некоторых людей с характерной внешностью или манерами.

Н.В. Гоголь писал: «Выражается сильно российский народ! И если наградит кого словцом, то пойдет оно ему в род и потомство, утащит он его с собою и на службу, и в отставку, и в Петербург, и на край света, и как уж потом ни хитри и ни облагораживай свое поприще, – ничто не поможет: каркнет само за себя прозвище во всё воронье горло и скажет ясно, откуда вылетела птица». («Мертвые души», т.1, гл.5)

Первые в жизни прозвища дети получают от родителей и близких людей. Каждый маленький ребенок наделяется разными именами, ни одно из которых не является его официальным именем (карапуз, егоза, слюнявчик).

Существуют персональные прозвища и групповые (семейные, родовые, коллективные). Например, «буквари» (дети начальных классов – коллективное прозвище). В работе лингвиста К. Н. Давыдовой прозвища делятся на три группы:

1) прозвища, которые относятся к жителям некоторых населенных пунктов в целом

2) прозвища, относящиеся к отдельным семьям, - «семейные прозвища

3) прозвища, относящиеся к отдельным лицам, - «личные прозвища»

Но как возникают прозвища? Исследования ученых показали, что существуют четыре основных принципа происхождения прозвищ:

1. По внешнему признаку

2. По различным (чаще отрицательным) свойствам характера, поведения

3. По линии внутренних качеств

4. По особенностям речи

5. По месту прежнего местожительства

6. По прозвищу кого-либо из родственников

Но есть и другие номинации: по физическим, интеллектуальным качествам, по событиям или случаю из жизни.

Как правило, прозвище появляется у человека в подростковый период. Прозвища - чрезвычайно важная часть мира детей. Прозвища изобретаются детьми для детей. Прозвища существуют во всех школах, во всех классах, городах и селах. Бывает, прозвище настолько прочно закрепляется за человеком, что его вообще по имени перестают называть. Есть довольно популярные прозвища, например, Плакса, Мелкий, Серый. Функции, которые они выполняют при этом:

- выдвижение лидеров микросообщества,

- выделение из группы отвергнутых людей,

- различение детей с одинаковыми именами,

- подчеркивание преемственности по родовой линии,

- поддразнивание и унижение,

- проявление симпатии.

Так же можно выявить еще несколько аспектов:

1. Метафорический и метанимический перенос (44 %) - самый распространенный в подростковой среде ( обращаются к миру животных- заяц,кошка,

2. Перенос значения на основе звукового сходства (21%) . Чаще всего это способ наблюдается при именовании по фамилии или имени: Редька (Редко), Дудка (Дудко), Калач (Калачев), Вишнякова (Вишня), или Марфа (Маша), Демон (Дима), Седой (Сергей), Вано (Ваня), Ромео (Рома), Кисель (Киселев), Максат (Макс), Ботакоз (Бота), Каракат (Кара) и другие.

3. Переразложение основы в сторону усечения (6%). Видимо,мировая тенденция к сокращению и упрощению нашла в образовании прозвищ свое воплощение: Кондрат (Кондратьева), или Фил (Филипп), Дрон (Андрей), Ден (Денис), Кир (Кирилл), Елочка (Елгина), Крис (Кристина) и.т.д.

4. В рифму (4%) . (Даяна – Татьяна,Куырдақ – Ардак )

5. Замена имени и фамилии аббревиатурой (3%) : ШАД (Шалина Айзере Думановна), ШАР (Шарипова Айгуль Рахимовна), БАТ (Болатов Алмаз Таирович).6. Замещение русского имени иноязычным "эквивалентом" (10%): Николаев-Николя, Ники, Поляков-Поль (шутливая имитация модели французких фамилий).

7. Создание прозвищ путем соотношение фамилий с именами нарицательными, подменяя разного рода лексическими "ассоциантами".

При этом отражаются (8%):

А) родо-видовые отношение:Крапивич-Травкин, Соловей-Птица,Собачкин-Колли; Щукин-Рыба, Веревочкин-Канат;

Б) видо-видовые отношение ассоцантов: Зайцева- Кролик, Огурцов-Овощ, Клещеева-КЛОП, Шапошников-Кепка, Шмелькова-Пчелка;

В) ситуативно обсловленные отношения ассациантов: Банникова- Веникова, Гробовая-Могила, Коровин-Молочков, Киселева- Кисель;

Г) синомические отношения ассоциантов: Озорников-Шалун, Умрихин-Дохлый, Кулин-Лялька, Плюсинин-Плоский, Твердохлебов-Твердый;

Д) антонимические отношения ассоциантов (сопотавление антономических форм): Неупокоев-Покойник, Разгуляев-Тихомир, Злодеева- Дружинина.

. Обыгрывание основы фамили путем подбора к ней фразеологических ассоциантов (3%): Шилов-Шилов-Мылов (фразеологизм. "Менять шило на мыло"), Николаев-Николаев-Нидвораев("Никола двора"), Кошкин-Мышкин (играть в кошки мышки), Блинкова-Блин комом ("Первый блин комом"), Козлова- Коза Сидорова ("Драть, как сидорову козу").

Реже используются способы образования прозвищ, появлящиеся посредством перевода имени на иностранные языки Snow girl (Снежанна), Tanika (Таня),Kaira(Каракат), изменением рода (Петренко Катя (Петя)), Алешина (Алеша), Виктория (Виктор). А также прозвища, образованные от терминов, преобладающих в компьютерней среде (Касперский, Хакер,Геймер, Windows, Web-бой, програмист,Антивирус). Остальные способы образования прозвищ среди подростков в нашей школе имеют невысокую востребованность. В подростковой среде имеется группа именований, определяющая увлечение ученика (1%)

Вопросы анкетирования:Фамилия. Имя. Отчество; Что такое прозвище? Есть ли у вас прозвище? Назовите его; Когда оно у вас появилось? В связи, с чем оно у вас появилось? (образовалось от фамилии; образовалось от имени; дано по поведению; дано по внешности; дано по поступку); Считаете ли вы его обидным? Нужно ли можно ли полностью искоренить эту идущую из глубины времени привычку? Всегда ли прозвище дается лишь в насмешку? Употребляете ли вы прозвища? И почему?

Практичеcки все из опрошенных людей, знают, что такое прозвища. При объяснении пользовались терминами и синонимами. Прозвища создаются школьниками очень активно, что в значительной степени обьясняется психологическими свойствами детей-стремлением к необычному, новому, что проявляется в речевом поведении подростков и молодежи.

Более 80% учеников 6-ых классов сказали, что у них есть прозвища, только 5% из считают его обидным. Приблизительно 90% употребляют прозвища при общении со своими друзьями и однооклассниками. 10% считают, что прозвища стоит совсем исключить из обихода. В осномном прозвища создаются, исходя из внешних данных. В 10-ых классах ситуация меняется незначительно. Имеют прозвища около 70% опрошенных учеников. 8% из них считают свои прозвища обидными. Около 80% употребляют их по отношению к другим и 12%- за исключение прозвищ из общения. Прозвища в основном имеют отфамильное происхождение.

В 8-ых же классах ситуация заметно меняется. Сказали, что имеют прозвища не больше 30% опрошенных детей. Из них обидным его считают более половины. Приблизительно половина восьмиклассников употребляют прозвища при общении с другими, а чуть больше 40% считают, что исключение прозвищ самый правильный вариант. Самые разнообразные происхождения. Здесь прозвища,созданные и сокрашением имен и фамилий, и исходя из внешних признаков, и исходя из черт характера и привычек.Теперь же рассмотрим их происхождение. Самое важное для детей 11-16 лет-это внешность. Все остальные достоинства человека подростка интересует меньше.

Больше всего именований по этому признаку получают ребята, отличающиеся от других свом телосложением ( Пончик, Колобок) Чуть меньше внимания уделяется прическе(Дударбас ). Далее следует именование по одежде ( Стиляга ).

И, конечно же, достается тем, кто ростом слишком выше или, наоборот, не дотянул (Пол метра, Банан, Шкаф, Дау кыз, Тумбочка, Тышкан,Шланга,Худощавый,), по форме головы (Яйце – головый,Колобок,), По характеру (Мысык, Кошка),по характеру разговора (Микки – Маус), по цвету лица (Призрак) По месту жительства (Таджик, тот который часто меняет место жительство) При анализе собранного материала были выявлены и наиболее употреблительные прозвища подростков: это "Эйнштейн", "Рыжий", "Гном", а также "Ботаник", "Хомяк" и "Чебурашка", "Серый". Учащихся с такими прозвищами можно встретить во многих классах и коллективах.

Знакомясь с разными прозвищами, нам удалось понять, что особые функции имеют так называемые отфамильные прозвища, образуемые от фамилии называемого лица. Специфика этих прозвищ в том, что они не опираются на реальные свойства их носителей, а информация о возможной характиристике лица, извлекается из "содержательного" осмысления его фамилии. При этом внешне отфамильные прозвища могут совпадать и с прозвищами, реально характеризующими человека, и при соответствующей возможности - получать ситуативное обоснование. Например, реально характеризующие прозвища, отмечающие особенности внешности, черты характера, род занятий и другие свойства того или иного лица: Заяц-"трусливый", Мартышка-"кривляка", Длинный- "высокий"; отфамильное прозвища типа Баран-по фамилии Баранов по признаку "упрямый", Дуб (по фамилии Дубинин или о мальчике, который плохо учится), Турок (по фамилии Тюркин или о мальчике, который плохо учится или ничего не понимает). Отфамильные прозвища широко распространены в речи современных школьников, где они "... нужны как условный знак особой маленькой замкнутой корпорации". Сами школьники,указывая на причины создания и употребления ими прозвищ, отмечают: "Так короче говорить, интереснее общаться", в чем и проявляется тенденция к оригинальности,созданию необычных и экономных форм речевого общения, характерных для молодежного арго.

Анализируя результаты анкеты, мы выявили, что, если раньше прозвища давались по имени или профессии предка и передавались по наследству, то теперь большинство прозвищ дается школьникам от их фамилий и имен. Например, Кулаша , Дрон ,Хоттабыч , Суслик, Карась, Симон, Матвей.

На втором месте находятся прозвища, данные школьникам по их внешнему виду: 220 вольт, Песик, Длинноногая, Пудель.

Следующее место занимают прозвища, данные по поступкам, чертам характера и в зависимости от случая: Пушкобрюк, Гарик, Валя,Get-fan.

Часть ребят выбрала себе прозвища - ники, используемые в интернет – общении: cafe, Niki, Kenny, dj Mix

Как правило, даются ребятам прозвища в школе друзьями и одноклассниками.

Прозвища создаются школьниками очень активно, что в значительной степени объясняется психологическими свойствами детей переходного возраста – стремлением к необычному, новому, что проявляется в речевом поведении подростков и молодежи.

В связи с чем оно у вас появилось?

а) образовалось от фамилии;

б) образовалось от имени;

в) дано по поведению;

г) дано по внешности;

д) дано по поступку.

5. Менялось ли у вас прозвище? (Нет)

6. Считаете ли вы его обидным? (Нет – 72%, ДА -28%)

7. Употребляете ли вы прозвища? (39%)

а) никогда не употребляю, так как для этого есть имя;

б) употребляю, если только человек не против;

в) употребляю, даже если это не нравится человеку;

г) мне все равно, никогда не задумывался над этим.

8. Закончите предложение "Я считаю, что прозвище это -…"

а) свидетельство невоспитанности того человека, который называет другого не по имени;

б) свидетельство неуважения к тому, к кому обращаются;

в) свидетельство того, что человек популярен в коллективе (группе, классе, компании);

г) нормальное явление, на него не следует обращать внимание.

9. Нужны ли прозвища?

По итогам проведенного анкетирования были выявлены следующие результаты:


hello_html_m4807572b.png


hello_html_1deb78c1.gif

hello_html_m3429992d.gif

hello_html_66aece14.png

hello_html_18b24450.jpg


hello_html_c692379.jpg

     



























Заключение

Анализируя анкеты, мы пришли к выводу, каждый третий школьник имеет и знает свое прозвище в школе, во дворе, среди друзей. Каждый второй-не считает для себя его обидным.

В результате исследования мы подтвердили выдвинутую нами гипотезу и достигли поставленной цели:

1. В основание происхождения прозвищ подростков в школьной среде существуют определенные закономерности, связанные с тем, чтобы сократить имя или фамилию; различить чем – то похожих людей; подчеркнуть привычки, характерные особенности; пошутить по – дружески; поиздеваться; унизить; внести элемент интересного, необычного.

2. На образование современных прозвищ влияют следующие языковые явления: метафорические и метономические переносы; ассоциации по звучанию; переразложение основы в сторону усечения.

3. Что касается современных тенденций в образовании прозвищ, характеризующих наше время, то они связаны с информационными средствами связи и передовыми технологиями.

Хотя количество таких образований достаточно ограниченно, тем не менее, именно они являются отражением нашей эпохи, нашего сознания и наших предпочтений. Именно на собственные живо реагируют на происхоящее в природе и обществе изменения. Язык живой как жизнь. Мы в этом еще раз убедились, выполняя свое исследование. Прозвища влияют на взаимоотношения школьников:

1. Ребята опытным путем приобретают много полезной информации о психологической дистанции, которую нужно учитывать в разных ситуациях общения.

2. Прозвища выполняют различительную функцию.

3. Прозвища носят оценочный характер в отличие от стилистически нейтральных фамилий.

4. Прозвища появляются независимо от воли ученика и отражают не только индивидуальные черты действительно ему присущие, но и еще в какой-то мере отношение окружающих к нему.

Современное прозвище – это ни что иное, как второе имя или возможность пофантазировать, посмеяться, подразнить. Тем не менее, придумывая прозвище, произнося его, надо помнить, «как слово наше отзовется».

Прозвища широко распространены в школе, но если даешь прозвище, надо чтобы тому человеку, которому придумываешь прозвище, не было обидно. Лучше всего придумывать только хорошие и уважительные прозвища. Человек, которого обзывают, чувствует грусть, обиду. Настроение у него портится. Он теряет уважение к тому, кто его обзывает. Люди, которые дают прозвища, показывают себя с плохой стороны. Они выражают свою невоспитанность, плохое отношение к другим. Окружающие это видят и их мнение об обзывающих меняется. Даже если кто-то сказал тебе грубое слово, не надо спешить отвечать ему, можно спокойно и вежливо поговорить с тем человеком. Изучив собранный материал, можно отметить тот факт, что прозвища являются вторым именем, происхождение их мотивированно, а сами они представляют собой систему, не менее сложную, чем система имен. В отличие от последних, прозвища зачастую прямо и непосредственно характеризуют человека (не всегда положительно), при этом отличительно и то ,что прозвище не оглашается прямо в отличие от имен, отчеств и фамилий, относящихся к официальной сфере употребления и не связанных с образными и эмоциональными переживаниями. Прозвища очень интересны и, безусловно, нуждаются в подробном изучении. Эта работа может быть использована на классных часах и родительских собраниях.
























Список использованной литературы


1.Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. – М., 1974. – 125с.

2. Даль В. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М., 2002. 920с.

3. Лопатин В.В. Рождение слова. – М., 1973. – 115с.

4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., Русский язык, 1987. – 815с.

5. Суперанская А.В., Суслова А.В. Современные русские фамилии. – М., Наука, 1981. – 43с.

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров975
Номер материала ДВ-029050
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх