Инфоурок Обществознание Научные работыИсследовательская работа "Мнемонические правила по обществознанию"

Исследовательская работа "Мнемонические правила по обществознанию"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Высокогорская средняя общеобразовательная школа №7»

 

 

 

Исследовательская работа

«Мнемонические правила по обществознанию»

 

 

 

 

 

Иванова Ирина Алексеевна

663145, Красноярский край, Енисейский район п. Высокогорский,

ул.Молодежная, 29-1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №7», 6 класс

663145, Красноярский край, Енисейский район,

п. Высокогорский, ул.Набережная, 8, 8(39-195) 2-45-36, visokogorck7@yandex.ru

Воробьева Арина Александровна, учитель истории и обществознания,

МБОУ Высокогорская СОШ №7,

8 (953) 590 1950,

arischa_020487@mail.ru

 

 

п.Высокогорский

 2019-2020 учебный год

Содержание

Введение……………………………………………………………………………………….…3

Глава I. Теоретическая часть…………………………………………………………...……....5

1.1  Что такое мнемоника………………………………………………………………...….…..5

1.2  Методы и приёмы мнемотехники…………………………………………….……….……7

Глава II. Практическая часть………………………………………………………….………10

2.1 Анкетирование……………………………………………………………….……………..10

2.2 Мнемонические правила по обществознанию……….……………………………….….11

2.3 Эксперимент…………………………………………….………………….……………….12

Заключение ……………………………………………………………………..………………13

Список литературы …………………………………………………………………………….15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Для учащихся процесс обучения является трудным, тяжелым, порой внушающим страх и неуверенность. Множество громоздких правил, большое количество терминов, которые не поддаются обобщению.  Если вовремя не помочь учащимся, у них ухудшится грамотность и постепенно пропадёт интерес к предмету. Хочется найти какие-нибудь маленькие хитрости, которые запомнить несложно и применять легко. Оказывается, такие приемы есть.

Почти каждый знает приём для запоминания порядка цветов радуги: «КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СИДИТ ФАЗАН» (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Такие приёмы называют мнемоническими. Так что же такое мнемоника? Какие существуют мнемонические приёмы? Помогают они в обучении или вредят? Эти вопросы и побудили нас к написанию исследовательской работы по данной теме.

В своей работе мы даем обоснование необходимости  использования приёмов мнемоники при изучении обществознания. Не менее важна практическая часть – сборник мнемонических правил, которыми можно пользоваться на уроках, при индивидуальной работе. Данная работа, разумеется, не решает всех задач, относящихся к теме обучения и к теме развития интереса к предмету. Мнемоника лишь отчасти борется с этими проблемами.

Актуальность: главная трудность при изучении учащимися обществознания заключается в запоминании большого количества терминов и их определений.  Также обществознание включено в обязательные всероссийские проверочные работы, в экзамены и требуется при поступлении во многие ВУЗы.

На сегодняшний день существует много работ, посвященных мнемонике. Однако это небольшие статьи, рассматривающие в основном правила по русскому языку и математике. Мы решили изучить эту тему на примере обществознания,  в этом заключается новизна нашего исследования.

 Проблема исследования: учащиеся тратят много времени на запоминание терминов, но вспомнить их не могут.

Цель работыисследовать эффективные приёмы, развивающие память, повышающие интерес, улучшающие качество знаний по обществознанию; систематизировать материал по теме исследования и составить сборник мнемонических правил по обществознанию для учащихся.

Предмет исследования: мнемотехника.

Объект исследования: термины по обществознанию.

Задачи:

1.Рассмотреть содержание понятий данного исследования (мнемоника,  мнемотехника);

2. Рассмотреть основные приемы мнемотехники;

3. Провести опрос среди учащихся на знание и использование мнемоники;

4. Провести эксперимент на эффективность запоминания правил при помощи мнемоники;

5.Создать сборник мнемонических правил по обществознанию.

Результат: создание сборника мнемонических правил по обществознанию в помощь учащимся.

Гипотеза: обучение обществознанию будет более эффективным, если для запоминания использовать мнемонические приёмы.

Методы:

1. Теоретический (анализ литературы, обобщение, систематизация);

2. Экспериментальный (анкетирование, эксперимент, составление сборника мнемонических правил по обществознанию);

3. Аналитический (анализ полученных результатов).

Исследование проводилось с ноября 2019 по январь 2020г.

Практическая значимость. Результаты моей работы могут применять учащиеся. Сборник мнемонических правил поможет учащимся лучше усваивать изучаемый материал и применять эти знания в учебе, в повседневной жизни.

Структура работы.  Исследовательская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы. Во введении раскрыта актуальность темы исследования, сформулированы цель и задачи, определены объект и предмет исследования, сформулирована гипотеза исследования. В первой главе содержатся основные сведения о понятии мнемоника (мнемотехника). Во второй главе представлены результаты опроса и эксперимента, проведённых среди учащихся. В заключении сформулированы основные результаты исследования.

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Теоретическая часть

1.1 Что такое мнемоника

Слова с неизвестным, абстрактным значением запомнить большинству людей сложно. Если такое слово «зазубрить», то оно исчезает из памяти через несколько дней. Для прочного и одновременно лёгкого запоминания следует наполнить слово содержанием – чем-то, что связано с конкретными яркими зрительными, звуковыми образами, с сильными ощущениями. А это методы мнемотехники. Мнемотехника – признанное средство наиболее легкого, быстрого и прочного запоминания, усвоения.

Мнемоника (греч. τὰ μνημονικά) - искусство запоминания, мнемотехника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). Проще говоря, мнемотехника помогает запомнить нужную информацию. Причем любую: номера телефонов, даты, имена и фамилии, термины, правила, иностранные слова. Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет, так как уже издревле люди понимали, что мнемотехника облегчает и улучшает запоминание информации.

Мнемотехника окружает нас повсюду. Простейшие способы запоминания появились прежде, чем была изобретена письменность. Это было особенно важным в дописьменные периоды человеческой истории, так как люди должны были запоминать огромные объёмы информации.

В Древней Греции успешно применялись приемы мнемотехники. Первые известные нам тексты по мнемонике создавали древние греки и, используя их, приобретали способность быстро запоминать очень большой, причем часто бессмысленный материал, демонстрируя свое искусство в публичных выступлениях.

Мнемоника использовалась как инструмент, позволяющий точно запоминать большие объемы смысловой информации. Надо заметить, что ни один оратор  не выступал перед публикой с конспектом в руках, что делало необходимым применение искусственных приемов запоминания. Кстати, многие ораторы и сейчас используют приемы мнемоники, описанные еще Цицероном.

Среди теоретиков античного искусства запоминания стоит выделить поэта Симонида Кеосского (557—468 гг. до н. э.), ораторов Квинтилиана (ок. 35-96 гг.), Цицерона (106-43 до н.э.), Луция Анней Сенеку (4 г. до н.э.), который мог с легкостью запомнить пару сотен стихов.

Мнемотехникой интересовался и Аристотель, который обучил этому искусству своего ученика Александра Македонского. Феноменальной памятью, основанной на мнемотехнике, обладал Юлий Цезарь и Наполеон Бонапарт.

Искусство запоминания также развивалось средневековыми монахами, которым нужно было помнить огромное количество богослужебных текстов. В эпоху Возрождения, когда знания стали считаться силой, способность запоминать ценилась очень высоко.

Служители культов, сказители, бродячие певцы должны были держать в голове огромные объёмы информации. Не будь у наших предков умения фиксировать в памяти обширные сведения, многие мифы, молитвы, рецепты потерялись бы в веках.

Даже после появления письменности искусство запоминания не утратило своей актуальности. Книг было мало. Материалы для письма были очень дорогие.

На Руси тоже использовалась мнемотехника. Ее яркий пример – славянская азбука. Название всех букв кириллицы были придуманы с мнемонической целью:

А (аз) Б (буки) В (веди) – я буквы знаю;

Г (глагол) Д (добро) Е (есть) – письменность есть добро;

Р (рцы) С (слово) Т (твердо) – произноси слово твердо.

Среди самых видных учёных, работавших над этим вопросом, - Джордано Бруно (XVI век). В честь него названа современная система запоминания Джордано. Он преподавал мнемотехнику, разъезжая по разным городам Европы. Писал книги по мнемонике. 

В советский период в нашей стране эту тему изучали лишь отдельные ученые – психологи: А.Р.Лурия, Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.И.Зинченко.

Интерес к мнемотехнике, к сожалению, вновь возродился только в конце прошлого века. Она стала активно развиваться по всему миру, стали создаваться новые приемы, методы и техники запоминания.

Изучив литературу по исследуемой теме, мы пришли к выводу, что мнемоника (греч. τὰ μνημονικά) – это искусство запоминания, мнемотехника — это совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). Мнемоника больше занимается теорией, а мнемотехника – практической стороной вопроса. Мнемотехника – это возможность накапливать в памяти большое количество точной информации; экономия времени при запоминании; длительное сохранение сведений в памяти; мощная тренировка внимания и мышления;  отличная гимнастика для мозга.

Из истории мнемотехники мы можем сделать заключение, мнемотехника применяется давно во многих областях. Примером могут послужить такие известные личности, как Луций Анней Сенека, Цицерон, Юлий Цезарь, Александр Македонский, Джордано Бруно. Советские психологи   А.Р.Лурия, Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.И.Зинченко.

Проще говоря, мнемотехника помогает запомнить нужную информацию. Причем любую: номера телефонов или даты, имена и фамилии, термины, правила, иностранные слова. Простейшие способы запоминания появились прежде, чем была изобретена письменность.

Мнемотехника облегчает запоминание в отдельных случаях, т.е. там, где придуманные искусственные ассоциации закрепляются при запоминании легко и быстро. Но неверное применение мнемоники может оказать и прямой вред: при подмене осмысленного (логического) запоминания механическим заучиванием.

 

1.2  Методы и приёмы мнемотехники

Мнемотехника применяется чаще всего для запоминания не запоминаемой информации. Например, когда нужно запомнить последовательность двухсот цифр, список из 50-100 телефонных номеров, хронологическую таблицу, план-конспект речи, сборник анекдотов, новые иностранные слова, термины, правила и т.п.

Учиться – это значит, запомнить огромное количество новой информации. Мнемонические приёмы могут распространяться почти на все школьные предметы. Мнемотехнике под силу упростить задачу. С помощью мнемотехники можно выучить слова и некоторые правила.

Мы выяснили, что такое мнемоника. Следующим этапом нашей работы стало знакомство с основными приёмами, применяемыми в мнемотехнике.

Исследователи выделяют большое количество приёмов мнемотехники. В своей работе мы рассмотрели только некоторые из них: метод ассоциаций, рифмизация, метод Цицерона, приём символизации, аббревиатура, пиктограммы, акростих.

Метод ассоциаций заключается в том, чтобы придумать ассоциацию между несколькими словами, предметами или фактами, которые, на первый взгляд, не имеют между собой ничего общего, используя фантазию. Ассоциации должны быть необычными, нестандартными, может даже абсурдными. Стоит вспомнить хотя бы один предмет, входящий в ассоциативный ряд, и остальные вспомнятся следом за ним. Важно  – создать искусственную ассоциацию и связать ее с последующими в одну цепочку.

Рифмизация. Один из наиболее действенных способов обеспечить запоминание материала - это зарифмовать его. Это искусственно придуманный стих, который помогает легче запоминать определенную информацию.

Этот способ, используемый в некоторых мнемонических упражнениях, также нашел широкое применение в рекламе.

Зарифмованные рекламные ролики сами врезаются нам в память, независимо от нашего желания, и от них зачастую не так просто избавиться. Поэтому, когда вы сталкиваетесь с важной, но нелогичной и трудно запоминаемой информацией, то вам стоит попробовать зарифмовать ее. Это отличный способ запомнить менее интересные факты и цифры.

Например, для запоминания последовательности первых знаков числа «пи» используют такой стишок: «Чтобы нам не ошибаться, надо правильно прочесть – 3, 14, 15, 92 и 6».

Метод Цицерона. Древнеримский оратор Цицерон произносил длинные речи с именами, датами и фактами. Чтобы запоминать информацию, он размещал её в хорошо знакомом здании или комнате. Как? Воображал хорошо знакомое помещение. Затем представлял нужную информацию и привязывал её к определённому месту. Если он хотел что-то вспомнить, то просто мысленно обходил комнату. То же самое можно проделывать и со словами.

Создаётся «зрительный план», по которому можно идти. Например, запоминание стихотворения. Каждая строка обозначается (кодируется) своим графическим символом, схематическим рисунком. Схематические рисунки мысленно помещаем по хорошо известному пути (использование памяти запоминания местности, её объектов и рельефа), например, пути домой. После расстановки всех таких «иероглифов» достаточно мысленно «идти» по этой дороге и «считывать» расставленные рисунки-знаки. «Закодированная» в них ситуация ассоциативно всплывает в памяти.

Приём символизации. Метод основан на изображении общепринятых символов рядом со словом, например: любовь – сердце, победа – флаг.

Аббревиатура (акроним). Принцип аббревиатуры также широко используется для фиксирования различного материала, не связанного логическими принципами, помогает нам лучше его запоминать и облегчает процесс вызывания из памяти нужной информации. В жизни мы часто используем различные буквенные сокращения, которые ассоциируются у нас с полным названием. Метод, когда от каждого слова остаётся только первая буква или часть.

Аббревиатура может применяться для фиксирования самой различной информации.

Пиктограммы. Еще один из приемов мнемотехники - пиктограммы, то есть изображение содержания текста с помощью рисунков. Например, каждое слово стихотворения изображается особым значком. Важно, чтобы этот значок придумали и нарисовали вы сами, тогда и эффект будет больше. Потом вам достаточно взглянуть на свою пиктограмму, чтобы восстановить в памяти текст.

Акростих. Придумайте предложение, в котором первая буква каждого слова является частью или инициалом того, что вам нужно запомнить.

Всем известная фраза «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» – это акростих для запоминания семи цветов радуги.

В основе любого приёма эффективного запоминания лежит желание запомнить информацию, осознание того, для чего вам это пригодится, яркое впечатление, хорошее внимание, установление связей с уже имеющимися у вас знаниями или опытом.

По мнению психологов, гораздо лучше запоминаются факты, имеющие положительную окраску, хуже – отрицательную и ещё хуже – не имеющие никакой окраски. Поскольку сами правила не имеют никакой эмоциональной окраски, то мнемотехника как нельзя лучше компенсирует этот «недостаток».

Мнемонические приемы вспоминаются моментально, потому что составление «правил - для себя» – это ключик к запоминанию и последующему припоминанию.

Таким образом, мнемонические приёмы стимулируют познавательный интерес; повышают успеваемость; создают позитивный настрой, положительные эмоции; способствуют активизации мышления, развивают память.

 

                                                                                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава II. Практическая часть

2.1 Анкетирование

После знакомства с теоретическими сведениями по выбранной мною теме я перешла к практической части своей работы.

Нами была разработана анкета, с помощью которой, я хотела выяснить, испытывают ли учащиеся нашей школы трудности с запоминанием терминов по обществознанию; каким методом пользуются для запоминания; знают ли они, что такое мнемотехника.

Было   опрошено 20 учащихся 9-11 классов нашей школы. Каждому из них были заданы следующие вопросы:

1. Испытываете ли Вы трудности при запоминании необходимой информации по обществознанию?

2. Какие термины сложнее всего запомнить?

3. Как вы запоминаете термины по обществознанию?

4. Знаете ли вы, что такое мнемоника? 

5. Можете привести примеры мнемонических правил?

Из данных анкетирования видно, что более половины опрошенных (65%) испытывают трудности при запоминании терминов по обществознанию, 20% ­  иногда, не испытывают сложностей 15% опрошенных. Среди основных методов запоминания терминов, которыми пользуются учащиеся, были названы традиционные методы. 55% перечитывают правила много раз, 30% заучивают и всего 10% используют ассоциации. О том, что существует такое понятие, как мнемоника учащиеся вообще не знали. Но когда я рассказала, что это такое, они назвали такие приемы: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». «Иван родил девчонку, велел тащить пеленку». «Пифагоровы штаны во все стороны равны». Многие затруднились привести пример (40%).

Наша работа может иметь практическое значение, т.е. поможет некоторым учащимся запомнить сложное, непонятное. Мнемотехника – это и есть возможность понять непонятное, сделать учение интересным.

Таким образом, опрос показал, что учащиеся школы, в основном, не используют специальные приёмы запоминания, опираются в учёбе исключительно на свою природную память. Ребята, не знающие о существовании мнемотехники, используют некоторые её приёмы. Правила и термины для большинства опрошенных учащихся представляют трудность, они быстро забываются и, как следствие этого, происходит потеря интереса к школьным предметам.

Далее передо мной встала задача – отобрать термины по обществознанию, которые вызывают затруднения у учащихся 9-11 классов, придумать по ним мнемонические правила и составить сборник этих правил.

2.2 Мнемонические правила

С целью повышения мотивации учащихся к обучению и для улучшения качества знаний, мною был разработан и составлен сборник приёмов мнемотехники по обществознанию. Я решила их структурировать в виде таблицы. Некоторые из них вызывают улыбку. Но это особенности человеческой памяти: чем нелепее текст, тем легче и охотнее он запоминается.

№ пп

Термин

Мнемонический приём

1

Индивид –

Индивидуальность –

Личность -

Индивид – запомнить легко, представитель человеческого рода, вот и всё!

Индивидуальность – это качеств твоих

Непохожесть  на других.

Личность – вообще пустяк, человек в обществе, вот так!

2

Виды ответственности:

- дисциплинарная;

- административная;

- материальная;

- уголовная

ДУМА

3

Типы общества:

- традиционное (ручной труд)

- индустриальное (машинный труд)

- постиндустриальное (компьтеризированный)

Едет ТИП, у него в РУКАХ руль МАШИНЫ, а в багажнике КОМПЬЮТЕР.

4

Тип экономического роста

- интенсивный

- экстенсивный

Э = ˃

5

Методы научного познания

Индукция –

Дедукция -

6

Юридические факты

- событие

- действие

Юридический факт запомни навек,

Событие – природа, а действие – человек.

7

Сферы жизни общества

- политическая;

- экономическая;

- социальная;

- духовная

В нашем обществе есть сферы,

Вот послушайте примеры

Политическая – госструктура

А духовная – культура

Социальная – слои,

Экономическая – рубли.

8

Право

- публичное

- частное

Система прав контрастная:

Публичное и частное.

9

Виды этносов

- род

- племя

- народность

- нация

Брат с сестрой в роду живут

Род+род к племени ведут

Народность – это культура, язык

И вот информация: добавь экономику – получится нация.

10

Экономика

- производство

- распределение

- обмен

- потребление

https://i.pinimg.com/originals/d9/51/5c/d9515c57bc7b9a9458bf4c117d782729.pnghttps://yfox.ru/upload/resize_cache/iblock/0f0/86_86_1/0f077717aa13ef04896d735cc109d04b.jpghttps://i.ytimg.com/vi/OJwUM5V8xcY/default.jpghttp://static1.bigstockphoto.com/thumbs/9/4/6/small2/6491081.jpg

11

Факторы производства

- земля

- труд

- капитал

- способности

Зимой Татьянка Каталась на Санках

12

Избирательное право

- активное

- пассивное

   Мы выбираем,

   Нас выбирают

 

 

2.3 Эксперимент

Среди учащихся 9-11 классов мы провели эксперимент. Были отобраны две контрольные группы учащихся по 5 человек. Первой группе были даны термины по обществознанию для заучивания. Второй группе были даны мнемонические правила на эти же термины. Через 20 минут ребятам было необходимо выполнить 10 заданий, в которые вошли термины по обществознанию, предложенные для заучивания. Учащиеся первой группы выполнили задания хуже (18 ошибок), чем учащиеся второй  группы (9 ошибок).

Остаётся только надеяться, что эмоциональная память поможет в дальнейшем ребятам избегать ошибок.

Итак, мы пришли к выводу, что мнемоника – признанное средство наиболее легкого, быстрого и прочного запоминания, усвоения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В процессе обучения, учащиеся сталкиваются с трудностями запоминания, т.к. необходимо большое количество данных хранить в памяти. И не просто хранить, а иметь возможность их эффективно использовать. Существует много способов решения этой проблемы. И один из самых интересных и эффективных - мнемотехника.

Мнемоника – это искусство запоминания, мнемотехника — это совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). Мнемоника больше занимается теорией, а мнемотехника – практической стороной вопроса. Мнемотехника применяется давно и во многих областях.

Принцип   мнемотехники заключается в том, чтобы трудное   слово или правило превратить в легкое и запомнить его с помощью придуманных ассоциаций. Правило «пропущенное» через   логику и воображение удерживается в памяти прочнее и дольше.

В своей работе мы рассмотрели некоторые приёмы запоминания: метод ассоциаций,   рифмизация, метод Цицерона, приём символизации, аббревиатура, пиктограммы, акростих. После этого провели опрос и выявили,  что большинство  учащихся  нашей  школы  испытывают трудности при запоминании терминов по обществознанию,  не знают мнемонических приёмов и не применяют их для запоминания.

Создали сборник готовых мнемонических правил по обществознаниюВ дальнейшем я планирую пополнить сборник новыми правилами.

Проведённый эксперимент показал, что приёмы мнемотехники можно и нужно применять в учебной деятельности, т. к. они действительно помогают при запоминании и способствуют снижению количества ошибок.

Моя гипотеза нашла подтверждение в проведенном исследовании. Обучение становится более эффективным, если используются мнемонические приёмы и правила.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что мнемонические приёмы   можно использовать на уроках не только обществознания, но и русского языка, литературы, математики, а также при выполнении домашнего задания и в повседневной жизни.

Однако стоит помнить о том, что приёмы мнемотехники — это не подмена собственно запоминания, а лишь средство для сокращения времени на запоминание.

            В дальнейшем мы планируем ознакомить с мнемоническими  приёмами учащихся, чтобы они сами смогли составлять собственные правила.  Освоение этих приёмов не отнимет много сил, но сэкономит время на подготовку к урокам и экзаменам. Мнемонические разработки помогут расширить и систематизировать знания по отдельным предметам, помогут выявить и устранить пробелы в знаниях, при этом создадут позитивный настрой, положительные эмоции, превратят учёбу в увлекательный процесс. А хорошее настроение в процессе работы – залог успеха в обучении!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448 с.

2. Гарибян С. Школа памяти. Суперактивация памяти через возрождение эмоций. –СПб, 1993. 77с

3. Лисовская Е.А. Узелки на память, или Мнемонические способы изучения орфографии. – Минск: Бел. ассоц. «Конкурс», 2007. – 80 с.: ил.

4. Никитина, развить суперпамять, или Запоминаем быстро и легко / . – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 291 с.

5. Рогов Е.И./Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 448 с.

6. Савицкая Ю.В. Мнемонические приёмы /Гомель: Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины, 2012

7. http://www.kommersant.ru/doc/2015160

8. http://startdeutsch.ru/nemetskij/s-mnemotekhnikoj

9. http://mnemotehnik.blogspot.com/2009/06/istoriya-mnemotexniki.html?m=1

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа "Мнемонические правила по обществознанию""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

PR-менеджер

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 992 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

"Как понять - чего я хочу и что могу?"
  • Учебник: «Обществознание», Данилов Д.Д., Давыдова С.М., Николаева А.А., Корпачёва Л.Н., Павлова Н.С., Паршина С.В., Сизова Е.В.
  • Тема: Глава 1. Как понять — чего я хочу и что могу? (сфера культуры)
  • 30.03.2020
  • 181
  • 1
«Обществознание», Данилов Д.Д., Давыдова С.М., Николаева А.А., Корпачёва Л.Н., Павлова Н.С., Паршина С.В., Сизова Е.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.03.2020 4703
    • DOCX 75.6 кбайт
    • 88 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Воробьева Арина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Воробьева Арина Александровна
    Воробьева Арина Александровна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 224082
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель истории и обществознания

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1359 человек из 80 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 23 регионов

Мини-курс

Психоаналитический подход: изучение определенных аспектов психологии личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология аддиктивного поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 20 регионов

Мини-курс

Финансовые аспекты и ценности: концепции ответственного инвестирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе