Исследовательская работа на межрайонную конференцию "Мой класс в диаграммах"

• 1 слайд

  Исследовательская работа
  по теме:
  
  «Мой класс в диаграммах»
  
  Выполнил: обучающаяся 6 класса
  МБОУ «СОШ с. Отважное» Барцайкина Елизавета
  Руководитель: учитель информатики Чебыкина Ж.А.
  

• 2 слайд

  Цель работы:
  Обосновать использование диаграмм, как одного из видов дизайнерского оформления статистических данных при изучении классного коллектива
  Гипотеза:
  С помощью диаграмм можно наглядно и интересно представить информацию о классе.
  

• 3 слайд

  Задачи:
  Описать различные виды диаграмм;
  Собрать необходимую информацию о своём классе для проведения исследования;
  Составить таблицы, диаграммы и графики по данным исследования;
  Научиться использовать Microsoft Office Excel для представления результатов исследования
  

• 4 слайд

  Актуальность:
  Я считаю, что все ребята нашего класса должны интересоваться успехами и достижениями друг друга, каждый из нас, учеников, может призадуматься над вопросом «Какой же я? Какие мы вместе?».
  
  

• 5 слайд

  Объект исследования:
  Предмет исследования:
  диаграммы
  
  
  
  данные, полученные в результате анкетирования обучающихся 6 класса
  Методы исследования:
  Анкетирование. Статистический опрос
  Обработка полученных данных, построение графиков и диаграмм с использованием компьютерной программы MS Excel.
  Анализ и сравнение полученных результатов.
  

• 6 слайд

  Виды диаграмм:
  Гистограмма. Столбчатые диаграммы
  Объёмная гистограмма
  Линейчатая диаграмма. Линейчатая диаграмма с накоплением. Линейчатая диаграмма с группировкой
  Линейная диаграмма. График
  Радиальные диаграммы
  Круговые диаграммы.
  Пространственные (трёхмерные) диаграммы
  
  
  

• 7 слайд

  Столбчатая диаграмма (гистограмма)
  Столбчатые диаграммы в основном используются для наглядного сравнения полученных статистических или для анализа их изменения за определенный промежуток времени.
  

• 8 слайд

  Объемная гистограмма
  Объемная гистограмма с группами используется для демонстрации изменений данных за определенный период времени или для сравнения данных.
  

• 9 слайд

  Линейчатая диаграмма. Используют для сравнения отдельных элементов. В диаграммах этого типа категории обычно располагаются по вертикальной оси, а величины — по горизонтальной.
  Линейчатая диаграмма с накоплением
  Линейчатая диаграмма с накоплением показывает вклад отдельных величин в общую сумму в виде плоских столбцов.
  

• 10 слайд

  Линейчатая диаграмма с группировкой
  На линейчатой диаграмме с группировкой значения выводятся в виде плоских столбцов.
  

• 11 слайд

  График. Линейная диаграмма
  Этот тип диаграммы, которая отображает информацию в виде ряда точек данных, под названием «метки», соединённые прямыми отрезками. Графики используются для характеристики вариации, динамики и взаимосвязи.
  

• 12 слайд

  Радиальная диаграмма
  Радиальные диаграммы позволяют отображать одновременно несколько независимых величин, которые характеризуют общее состояние структуры статистических совокупностей
  

• 13 слайд

  Круговая диаграмма
  Позволяют показать пропорциональное и процентное соотношение между категориями за счет деления круга на пропорциональные сегменты.
  

• 14 слайд

  Пространственные (трехмерные) диаграмма
  Изображение в объёмном виде упрощает понимание информации. Такие диаграммы выглядят убедительнее.
  

• 15 слайд

  Вывод:
  Я научилась строить по имеющимся статистическим данным диаграммы заданного вида.
  Самостоятельно выбирать наиболее подходящий для представления указанных данных вид диаграммы.
  Читать готовые диаграммы, делать выводы.
  Моя исследовательская работа будет полезна и для моих одноклассников, классного руководителя и для наших родителей. 
  Данную работу я планирую довести до одноклассников на классном часе. 
  

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Отважное»

«Мой класс в диаграммах»

             Подготовила:

Барцайкина Елизавета Николаевна,  

обучающаяся 6 класса

Руководитель работы:

Чебыкина Жанна Александровна

 – учитель информатики

Отважное

 2019

Оглавление:

Введение……………………………………………………………….3

1.     Основная часть ……………………………………………………..…4

1.1.         Теоретическая часть…………………………………………….4-5

1.2.         Виды диаграмм

1.2.1.   Гистограмма. Столбчатые диаграммы…………………..6

1.2.2.   Объёмная гистограмма…………………………………….7

1.2.3.   Линейчатая диаграмма. Линейчатая диаграмма с накоплением. Линейчатая диаграмма с группировкой…8-9

1.2.4.   График. Линейная диаграмма…………………………….9-10

1.2.5.   Радиальные диаграммы…………………………………..10-11

1.2.6.   Круговые диаграммы……………………………………..11-12

1.2.7.   Пространственные (трёхмерные) диаграммы…………..12-13

Заключение…………………………………………………………….13

Используемые ресурсы ……………………………………………....14

Приложение……………………………………………………………15

Введение

Цель работы-  обосновать использование диаграмм, как одного из видов дизайнерского оформления статистических данных при изучении классного коллектива.                                    

     Задачи исследования:

-  описать различные виды диаграмм;

- собрать необходимую информацию о своём классе для проведения исследования;

- составить таблицы, диаграммы и графики по данным исследования;

- научиться использовать Microsoft Office Excel для представления результатов исследования.

Гипотеза: с помощью диаграмм можно наглядно и интересно представить информацию о классе.

Актуальность: Я считаю, что все ребята нашего класса должны интересоваться успехами и достижениями друг друга, каждый из нас, учеников, может призадуматься над вопросом «Какой же я? Какой у нас класс?». Я думаю, что моя исследовательская работа будет актуальна для работы классного руководителя, учителей, работающих в нашем классе и родителей. Думаю, она заинтересует и моих одноклассников.

Теоретическая значимость: полученная информация представлена в виде различных диаграмм с использованием электронных таблиц в программе Excel.  Диаграммы позволяют быстро произвести логический вывод из большого количества полученных данных.

Практическая значимость: анализ различных параметров, приобретение навыков работы с компьютерными программами; умение ориентироваться и читать различные виды диаграмм

 Объект исследования: диаграммы

Предмет исследования: данные, полученные в результате анкетирования обучающихся 6 класса.

  Срок работы: 3 месяца. В ходе выполнения данной работы были использованы следующие методы исследования:

   1.Анкетирование. Статистический опрос.

   2.Обработка полученных данных, построение графиков и диаграмм с использованием компьютерной программы MS Excel.

   3.Анализ и сравнение полученных результатов.

Ожидаемый результат: Диаграммы широко можно использовать в повседневной жизни. С помощью диаграмм наглядно ответить на вопрос: «Какие же мы, шестиклассники?» 

1. Основная часть

1. 1. Теоретическая часть

Диаграмма (с греческого Διάγραμμα (diagramma) — изображение, рисунок, чертёж) — графическое представление данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин. Представляет собой геометрическое символьное изображение информации с применением различных приёмов техники визуализации.

Благодаря своей наглядности и удобству использования, диаграммы часто используются при подготовке материалов презентаций для представления широкой аудитории.[1, С14]

Во всех диаграммах используется функциональная зависимость как минимум двух типов данных. Соответственно, первыми диаграммами были обыкновенные графики функций, в которых допустимые значения аргумента соответствуют значениям функций. Астрономические таблицы вавилонян, древних греков и индийцев — яркий пример табличного задания функции, а таблицы, соответственно, являются хранилищем данных для диаграмм.

В XVII веке французские учёные Франсуа Виет и Рене Декарт заложили основы понятия функции и разработали единую буквенную математическую символику. Также геометрические работы Декарта и Пьера Ферма проявили отчётливое представление переменной величины и прямоугольной системы координат — вспомогательных элементов всех современных диаграмм.

Первые статистические графики начал строить английский экономист У. Плейфер в работе “Коммерческий и политический атлас” 1786 года. Это произведение послужило толчком для развития графических методов в общественных науках.[2, С14]

   Статистический опрос-анкетирование проведён среди обучающихся 6 класса МОБУ «СОШ с. Отважное»(см. приложение1). Ребятам были предложены вопросы, ответы которых оформлены в виде диаграмм.   Сбор данных - процесс трудоёмкий, поэтому систематизация результатов сегодня практически немыслима без применения компьютера. Собранная информация применяется для дальнейшего изучения и служит материалом для составления таблиц и построения диаграмм. Самый удобный способ для упорядочивания и систематизации информации - электронные таблицы. При использовании электронных таблиц приобретаются следующие навыки:

·        быстро разбираться в структуре таблицы и находить в ней нужную информацию;

·        самостоятельно разбирать информацию и представлять её в виде таблицы;

·        использовать таблицы для построения диаграмм.

1.2.          Виды диаграмм

1.2.1.   Гистограмма. Столбчатые диаграммы

Классическими диаграммами являются столбчатые и полосовые диаграммы. Также они называются гистограммами. Это диаграмма из прямоугольных столбцов горизонтальной длины, пропорциональной значениям, которые они представляют.

Столбчатые диаграммы в основном используются для наглядного сравнения полученных статистических данных или для анализа их изменения за определённый промежуток времени. Построение столбчатой диаграммы заключается в изображении статистических данных в виде вертикальных прямоугольников или трёхмерных прямоугольных столбиков. Каждый столбик изображает величину уровня данного статистического ряда. Все сравниваемые показатели выражены одной единицей измерения, поэтому удаётся сравнить статистические показатели данного процесса.

Соотношение между мальчиками и девочками 6 класса представлены в виде столбчатой прямоугольной гистограммы.

Анализируя диаграмму понятно, что количество мальчиков в классе больше чем девочек, на 3 человека. (62% - мальчиков, 38%- девочек).

1.2.2.   Объёмная гистограмма.

На объемной гистограмме значение каждого элемента отображается в виде горизонтального (вертикального) столбика, длина которого пропорциональна значению элемента.

В объемных гистограммах используются три оси, которые можно изменить: горизонтальная ось (X), вертикальная ось (Y) и ось рядов данных (Z). Гистограммы такого типа позволяют сравнивать точки данных по горизонтальной оси и оси глубины.

Анализируя диаграмму, видим, что любимыми предметами среди шестиклассников являются математика и физкультура. Наименьшее количество учащихся в качестве любимого предмета выбрали биологию.

1.2.3.   Линейчатая диаграмма

Линейчатая диаграмма представляет собой горизонтальную версию гистограммы. Линейчатую диаграмму можно использовать для сравнения нескольких значений. На оси измерения показаны элементы категории, подлежащие сравнению, а на оси меры показаны значения для каждого элемента категории. Достоинства - линейчатую диаграмму удобно читать и воспринимать. Линейчатая диаграмма предоставляет возможность хорошего обзора значений.

Недостатки - линейчатая диаграмма работает не так хорошо со множеством значений измерений из-за ограничения длины оси. 

Разновидность линейчатой диаграммы – линейчатая диаграмма с накоплением. Линейчатая диаграмма с накоплением показывает вклад отдельных величин в общую сумму в виде плоских столбцов.

Анализируя данную линейчатую диаграмму с накоплением, можно ответить на вопросы кто лучше всех учится

Вторая разновидность линейчатой диаграммы – линейчатая диаграмма с группировкой. На линейчатой диаграмме с группировкой значения выводятся в виде плоских столбцов.

Анализируя данную линейчатую диаграмму с группировкой можно сделать вывод, что больше всех выделяет времени на выполнение домашней работы Мельников Никита (более 140 минут),меньше всех затрачивает времени Науменко Ксения(20 минут). В среднем мои одноклассники уделяют домашней работе 90 минут.

1.2.4.   Линейная диаграмма. График

Линейная диаграмма или линейный график – это тип диаграммы, которая отображает информацию в виде ряда точек данных, под названием «метки», соединённые прямыми отрезками. Это основной тип диаграммы, широко распространённой во многих областях.

Линейные диаграммы используются для характеристики вариации, динамики и взаимосвязи. Линейные графики строятся на координатной сетке.

Линейные диаграммы отображают информацию в виде последовательности точек данных, соединенных прямолинейными отрезками.

Анализируя диаграмму, видно, что самый высокий в классе оказался Билушенко Данил (165 см), самый низкий Федосеев Денис (145см). При анализе данных разница между высоким и низким значением называется размахом (20см).  Большинство одноклассников имеет рост более 150 см.

1.2.5.   Радиальные диаграммы

Радиальные диаграммы также используются, чтобы выявить максимальные и минимальные значения переменных в пределах набора данных, благодаря чему этот инструмент особенно эффективен для отображения результатов деятельности. Радиальные диаграммы напоминают сетку или паутину, их иногда называют сетчатая или лепестковая. Преимущество радиальных диаграмм в том, что они позволяют отображать одновременно несколько независимых величин, которые характеризуют общее состояние структуры статистических совокупностей.

Синим цветом выделены наиболее легкие предмета, красным – трудные предметы. В анкетирование участвовало 13 человек. Красная линия показывает, что по мере приближения к центру трудность изучения предметов уменьшается. Вывод: самыми трудными предметами являются история, русский язык, иностранный язык. По мере удаления от центра окружности синяя кривая показывает, что предметы становятся легче. Самыми легкими предметами являются технология, физическая культура и музыка.

1.2.6.   Круговые диаграммы

Круговая диаграмма – это один из способов графического представления количественных данных. Представляет собой круг, разделенный на секторы, относительный размер которых пропорционален численным значениям. Круговые диаграммы широко используются в презентациях и офисной документации. Они позволяют показать пропорциональное и процентное соотношение между категориями за счет деления круга на пропорциональные сегменты. Круговые диаграммы идеально подходят для того, чтобы быстро сформировать представление о пропорциональном распределении данных. Однако у этой диаграммы есть ряд существенных недостатков: круговые диаграммы не подходят для работы с большими объемами данных, не удобны для проведения точных сравнений между показателями. Несмотря на это зачастую весьма эффективно сравнивать с помощью круговых диаграмм конкретную категорию (одну часть круга) в рамках общей картины.

По данной диаграмме можно сказать, что большинство ребят в свободное время помогают родителям (32%), 28% - смотрят телевизионные программы, 24% - играют на гаджетах, и только 4% читают книги.

1.2.7      Пространственные (трёхмерные) диаграммы

(Объёмная круговая)

Пространственные, или трёхмерные диаграммы являются объёмными аналогами пяти основных типов двухмерных диаграмм: линейных, диаграмм-областей, гистограмм (столбчатых и линейных), круговых. Изображение в объёмном виде упрощает понимание информации. Такие диаграммы выглядят убедительнее. 

 По данным этой диаграммы, большинство ребят считают класс дружным (58 %), 42% ребят считают, что класс неконфликтный.

Заключение

1.            В процессе исследования я общалась с коллективом, проводила анкетирование.

2.            Я научилась строить по имеющимся статистическим данным диаграммы заданного вида.

3.            Самостоятельно выбирать наиболее подходящий для представления указанных данных вид диаграммы.

4.            Читать готовые диаграммы, делать выводы.

5.            Моя исследовательская работа будет полезна и для моих одноклассников, классного руководителя  и для наших родителей. 

6.             Данную работу я планирую довести до одноклассников на классном часе. 

Список используемой литературы

1.     https://ru.wikipedia.org/wiki/ Диаграмма

2.     http://900igr.net/prezentacija/informatika/sostavlenie-diagramm-i-grafikov-60131/istorija-vozniknovenija-diagramm-4.html

3.     Информатика: учебник для 6 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Приложение 1

Анкета «Какие мы, шестиклассники?»

Фамилия Имя_______________________________________________________

1.       Пол______________________

2.       Мой рост________________

3.       Мой любимый предмет_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.       Соотнести предметы в группы

Предмет	Самые лёгкие	Более тяжёлые
Математика
Русский язык
Физическая культура
Биология
Иностранный язык
Информатика
Литература
История
Обществознание
География
Технология
Музыка
ИЗО

5.       Сколько времени я отвожу на выполнение домашней работы

-20 минут

-30 минут

-40 минут

1 час

-2 часа

-более

6.       Моя занятость (выберите)

-провожу время в спортзале

-читаю на переменке

-бегаю на переменах

-люблю много говорить

5. Какой жанр литературы предпочитаешь?

- поэзия

-техническая

-сказки

-приключения

- фантастика

-учебная

6. Чем я занимаюсь в свободное от учёбы время:

-просмотр телевизионных программ

- игра на компьютере, телефоне и пр.

-читаю

-помогаю родителям

-гуляю на улице

7. Мой класс дружный?

Мой класс дружный. В моём классе нет ссор, но каждый существует сам по себе

В моём  классе бывают  ссоры, но конфликтным мой класс назвать нельзя

В моём классе часто ссорятся

Мой класс недружный

Краткое описание документа:

Данная работа была представлена на межрайонную конференцию обучающейся 6 класса Барцайкиной Елизаветой. Тема "Мой класс в диаграммах". Архив состоит их исследовательской работы и презентации к ней. Цель работы- обосновать использование диаграмм, как одного из видов дизайнерского оформления статистических данных при изучении классного коллектива.

Теоретическая значимость: полученная информация представлена в виде различных диаграмм с использованием электронных таблиц в программе Excel. Диаграммы позволяют быстро произвести логический вывод из большого количества полученных данных.

Практическая значимость: анализ различных параметров, приобретение навыков работы с компьютерными программами; умение ориентироваться и читать различные виды диаграмм.

Срок работы: 3 месяца. В ходе выполнения данной работы были использованы следующие методы исследования: 1.Анкетирование. Статистический опрос. 2.Обработка полученных данных, построение графиков и диаграмм с использованием компьютерной программы MS Excel. 3.Анализ и сравнение полученных результатов.